《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

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看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來(lái)，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐呈現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭迷漫開來(lái)，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南!"日出而作'，"日落而息'，"守望相助'，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園啊!而這，就是我的家鄉(xiāng)，不管過了多少年，不管隔了多少路，呵家鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀?那高興的童年和無(wú)數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念?

讀著讀著，我們也貌似在溪水中嬉戲，在木橋上散步，在茶園中駐足不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢?

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清爽、流暢，一個(gè)"愛'字通貫全文。"樹高千尺忘不了根'，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示;葉落歸根，"生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯'，這是生活給我們的啟示。心系家鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有愛戀家鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過幽美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)景和生活，體會(huì)的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、安逸、印象'等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中幽美的語(yǔ)句。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

1課時(shí)。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

一、想象畫面，情境導(dǎo)入

1、聽到"小橋流水人家'，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩(shī)情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，畢竟寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對(duì)不對(duì)?

二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情?

2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、交流體會(huì)：

讀了課文，你覺得文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)景，從"清澈見底'"長(zhǎng)長(zhǎng)的柔和的柳枝'"婀娜的舞姿，是那么美，那么自然'"粼粼的波紋'"水鳥站在它的腰上謳歌'等詞句中，我能感受到對(duì)家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。'

(他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水滾動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣，像畫一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的愛好與稱贊。)

⑵"我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋覓小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。'

(回憶了童年時(shí)一件件好玩兒的小事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)那段日子的追念之情。)

⑶"一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更愉快把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。'

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。)

⑷"我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里馬上會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

⑸"我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間寢室，光線很暗，地面潮濕，但我十分愛它。'

(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻十分愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹"清早，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，清涼的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太安逸了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳'

(從這幾句中，也可以體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺"大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。'

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，"深深地印在表達(dá)了對(duì)它的留戀和熱愛。)

⑻"深深地印在我的腦海中'"我一輩子也不會(huì)忘掉'

(說(shuō)明白對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋覓小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清明了楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!)

默讀課文，展開想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語(yǔ)言的清爽、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、是啊，的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的表達(dá)中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

學(xué)生自讀自悟，歸納方法，探討交流：

⑸⑻兩句是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

⑴⑹兩句是通過描寫家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)景表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念家鄉(xiāng)之情。

3、小結(jié)：

課文中，既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫風(fēng)景和回憶往事的間接表達(dá)。看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出要表達(dá)的思想感情。

課文最終一句"那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉。'中的"美好印象'到底會(huì)包括哪些呢?

學(xué)生感悟交流后明白這"美好印象'是包涵家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的物、家鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交織一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深追念。

通過對(duì)比，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、品讀課文，積累詞句

1、用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅幽美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。假如讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最適合呢?

(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說(shuō)出理由。)

2、配樂朗讀：

學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動(dòng)幽美的語(yǔ)句。

運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

直接抒情描寫景物

思念家鄉(xiāng)

間接抒情回憶事情

1、小橋流水人家：

語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天邊。'人們尋常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。

2、"日出而作，日入而息'：

出自古歌中句?！兜弁跏兰o(jì)》記載："帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事。有八九十老人，擊壤而歌。'歌詞是："吾日出而