《小河與青草》教學設計六

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小河與青草》教學設計六《小河與青草》（其次課時）教學評析

楊平（執(zhí)教）張慶（點評）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小河與青草》，告訴大家一個好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）

師：（演小河）大家好，我是小河，認識大家十分愉快。（演青草，唱）沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。（小河、小草齊）聽說同學們學習了我們的故事，知道我們之間發(fā)生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請同學們再讀一讀課文。

（生讀課文，師彩色粉筆畫簡筆畫）

師：（指簡筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，聽，它們在說靜靜話呢。想知道它們說了什么嗎？請同學們讀一讀3~5節(jié)就知道了。

（生自讀課文）

師：你聽到了嗎？聽懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽懂嗎？請小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽聽。

（分組讀課文）

師：小草說了什么？誰來讀讀其次節(jié)？

生：你的水真清??！一眼能看畢竟。

師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？

生：一眼能看畢竟。

生：能看到河底的小魚。

師：真清呀！誰能讀出這種感受？

（指名讀）

師：你聽懂了嗎？

生：我聽懂了，小草在夸小河呢！

師：有人夸過你嗎？怎么夸的？

生：沒有。

師：老師夸獎你，你真謙遜！能學小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）

師：小河聽你這么一說多愉快，它會怎么說？

生：（讀第3節(jié)）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

師：抱得再緊點。（生再讀那句話）

師：知道"渾濁'是什么意思嗎？見過渾濁的河水嗎？

生：見過，黃黃的。

生：有點黑，可臟了。

師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰能把水變渾濁？（生把泥土倒進水里）瞧，泥土落進水里，水變得很渾濁。

師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰能讀出感謝的語氣？

（指名讀）

師：小草夸過小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？

生：（讀第3節(jié)）你長得碧綠碧綠的，真讓人愛好！

師：愛好后面的標點你認識嗎？

生：這是慨嘆號。（師板書"！'）

師：這個慨嘆號太瘦了，誰能把愛好的語氣讀出來，我就把它畫得胖一點。

（指名再讀這句話，讀出了愛好的語氣，老師夸獎后，把慨嘆號描胖了一些）

師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說？

生：（讀第4節(jié)）這也要感謝你呀，是你給了我充沛的水分，要不，我早就干燥了。

師："干燥'是什么意思？見過干燥的小草嗎？

生：見過，黃的。

生：低著頭，沒勁了。

師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干燥的？

生：（指枯草）那棵是干燥的。

師：誰樂意表演小草？樂意的站起來。

（師說生表演，說到"水分充沛'學生就用力仰頭伸手，說到"干燥'，學生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）

師：同學們，小河和小草說的靜靜話多有意思。你們現(xiàn)在就是小河、小草，能學學它們的靜靜話嗎？平日說話可不能拿書，咱們能不能不拿書說說小草、小河的話？

（學生自由練習）

師：老師起頭，誰會誰就自己站起來說，加上動作會更好，不太會也可以看看書。

（師起頭，生背）

師：同學們又說又演這么起勁，老師也想加入，給老師一個機遇好嗎？老師還請了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）

生：老師，我也想演。

師：趕快練一練吧。

師：誰樂意上臺來演？（請兩位小朋友上臺表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學生邊背邊表演）同學們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學會夸人了！

生：這要感謝您呀！

生：要感謝老師教我們呀，要不，我們也不會背不會演呀！

師：會背會演還要會寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？

（生自記生字）

師：同學們上節(jié)課字寫得十分美麗，剩下的字一定能寫得更美麗。（師領做寫字操）上節(jié)課老師教你們的寫字姿態(tài)還記得嗎？我們再來做一做。頭正、肩平、身直、臂開、足安，現(xiàn)在開始寫字。

（放音樂，學生寫字，教師巡查）

師：小河和青草這一對好朋友，你幫助我，我?guī)椭?，小河流得?/p>