科教版二年級下冊科學(xué)教案

第一單元磁鐵第1課時(shí)(總第1課時(shí))備課人:秦國鵬課型新授課磁鐵能吸引什么題1．知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。１。能依照已有的經(jīng)驗(yàn),對“磁鐵能吸引什么樣的物體＂做出猜想和展望。教2。在教師的指導(dǎo)下，能用實(shí)驗(yàn)獲得憑據(jù),進(jìn)而檢驗(yàn)自己的猜想，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流研究的過程與結(jié)論。目3。能利用磁鐵,經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法鑒別物體可否含有鐵。標(biāo)重發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵一類的物質(zhì)。難經(jīng)過多次測試鑒別物體可否含有鐵.教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、引入課題出示實(shí)物條形磁鐵，提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎?學(xué)生回答引出磁鐵。二、新課講解（一）用磁鐵去吸引各樣各樣的物體提問:磁鐵能吸引什么樣的物體呢？說說你們的想法?（實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意什么呢？學(xué)生談?wù)摰贸鰧?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):磁鐵湊近被測物體,重復(fù)三次。)發(fā)散實(shí)驗(yàn)材:學(xué)生實(shí)驗(yàn),結(jié)果記錄在記錄單上。教師巡視指導(dǎo).交流：這些能被磁鐵吸引的物體,都有什么共同的特點(diǎn)?小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體,都有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都是由鐵這種資料組成的。磁鐵能吸引鐵制的物體，而金、銀、銅、鋁等金屬磁鐵是不能夠吸引的。（二)找一找,教室里哪些物體是鐵做的利用磁鐵能吸引鐵制品這個(gè)特點(diǎn)，來檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)物體可否是鐵制品，你們想不想試一試?觀察我們的教室里,哪些物體是鐵做的？(黑板、桌椅腿、粉筆擦)在測試前，重申電視機(jī)、電腦、磁卡、手表、手機(jī)等不能夠用磁鐵吸,省得損壞這些物品。三、課堂總結(jié)科學(xué)家研究磁鐵時(shí),測試過好多資料.他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不僅好吸鐵,還能夠吸鎳和鈷。鎳,近似銀白色、硬而有延展性并擁有鐵磁性的金屬元素，它能夠高度磨光和抗腐化。鈷是擁有光彩的鋼灰色金屬，比較硬而脆,有鐵磁性。四、作業(yè)部署第一節(jié)磁鐵能吸引什么板書一、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵設(shè)二、磁鐵能夠吸引鐵一類的物質(zhì)，還能夠吸引鈷和鎳計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元磁鐵第2課時(shí)（總第２課時(shí))備課人：秦國鵬題磁鐵怎樣吸引物體課型新授課1.能運(yùn)用推力、拉力、磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來.教學(xué)２.能簡單表達(dá)實(shí)驗(yàn)方法,能在小組內(nèi)商議交流。目標(biāo)3。能吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，對自己的作圖進(jìn)行改進(jìn)。重點(diǎn)磁鐵隔著物體使小車運(yùn)動(dòng)起來難點(diǎn)理解磁力教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入：出示實(shí)物“小車”,把它放置在平展的桌面上.要使它運(yùn)動(dòng)起來,你有什么方法嗎?大家想到了好多種方法，我們就來試一試吧．二、新課講解:(一）直接接觸小車使它動(dòng)起來１。拉動(dòng)小車２．推動(dòng)小車小結(jié):看來拉力和推力都能夠使小車動(dòng)起來。（二)不直接接觸小車使它動(dòng)起來.用嘴吹可否使小車動(dòng)起來學(xué)生試一試用嘴吹動(dòng)小車，并進(jìn)行交流說說感覺。2。用磁鐵使小車動(dòng)起來學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的操作方法．分組領(lǐng)取資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.教師巡回指導(dǎo)。小結(jié)：磁鐵不接觸小車,卻能讓小車動(dòng)起來,這種力量就是磁力．3．用磁鐵隔著物體讓小車運(yùn)動(dòng)起來提問：隔著物體，小車能被磁鐵吸引嗎？小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著這些物體能使小車動(dòng)起來。三、課堂小結(jié)小組合作制作紙蝴蝶,玩“蝴蝶飛”游戲．四、作業(yè)部署磁鐵怎樣吸引物體板書設(shè)計(jì)

讓小車動(dòng)起來用磁鐵使小車動(dòng)起來用磁鐵隔著物體讓小車運(yùn)動(dòng)起來教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元鵬課題

第3課時(shí)磁鐵的兩極

(總第

3課時(shí))

備課人：秦國課型新授能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,對問題做出推測。教學(xué)2．能夠經(jīng)過實(shí)驗(yàn)獲得憑據(jù)，用憑據(jù)檢驗(yàn)展望。目3。能用多種方法研究磁鐵不一樣部分的磁力.標(biāo)重點(diǎn)依如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出磁鐵存在兩個(gè)磁力最強(qiáng)的部分,一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。難點(diǎn)收集條形磁鐵兩端磁力大,中間磁力小的相關(guān)憑據(jù)。教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、引入新課出示一根條形磁鐵。問:這是什么?一塊條形磁鐵上，磁力大小終究是怎樣分布的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。揭穿課題：磁鐵的兩極。二、新課講解研究活動(dòng)一：借助回形針感覺磁鐵不一樣部位的磁力大小課件出示實(shí)驗(yàn)資料：一塊各部分標(biāo)上序號(hào)的條形磁鐵，一枚回形針。師講解實(shí)驗(yàn)要求:為了方便同學(xué)們，老師在磁鐵上均勻地在五個(gè)地址標(biāo)上了序號(hào)。實(shí)驗(yàn)時(shí),請同學(xué)們將這塊條形磁鐵平放在桌面上,手拿回形針,按序次接觸條形磁鐵上的五個(gè)點(diǎn)，感覺一下磁力大小是相同的嗎?活動(dòng)一小結(jié)。經(jīng)過剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們感覺到了條形磁鐵上的五個(gè)位置的磁力大小是不一樣樣的,但是哪個(gè)地址磁力最大呢?研究活動(dòng)二:用磁鐵的不一樣部位接觸回形針實(shí)驗(yàn)步驟:將磁力測試卡紙平鋪在桌面上→在規(guī)定的地址分別擺放５枚回形針→將條形磁鐵平放在離回形針最遠(yuǎn)的一條橫向上→慢慢平移條形磁鐵湊近回形針→觀察并記錄現(xiàn)象→重復(fù)做幾次并記錄。小結(jié)。經(jīng)過剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵兩端的磁力最大。但中間,有些同學(xué)認(rèn)為磁力小，有些同學(xué)認(rèn)為沒有磁力,終究有沒有呢?三、課堂小結(jié)我們能夠用什么方法找到它的磁極(蹄形磁鐵）呢？（依照學(xué)生的回答請學(xué)生登臺(tái)操作或教師演示,找到并明確蹄形磁鐵的磁極。）預(yù)（設(shè):利用回形針、鐵粉、小鋼珠等資料。)磁鐵的形狀還有好多（課件出示各樣形狀的磁鐵），這些形狀的磁鐵也都有兩個(gè)磁極嗎？它們的磁極又在哪里呢?四、作業(yè)部署磁鐵的兩極板書一、南極和北極設(shè)二、表示“Ｎ”和“S”計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元秦國鵬課題教學(xué)目標(biāo)

第４課時(shí)(總第4課時(shí)）備課人：磁極與方向課型新授能經(jīng)過重復(fù)測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的憑據(jù)。能初步運(yùn)用比較的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系.初步學(xué)會(huì)利用指南針來鑒別方向。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)磁鐵擁有指示南北的特點(diǎn)。難點(diǎn)如實(shí)地記錄和交流相關(guān)磁極與方向信息,領(lǐng)悟重復(fù)測試在研究中的必要性和重要性。教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、引入課題(出示條形磁鐵）提問：觀察磁鐵，你有什么發(fā)現(xiàn)？磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色,分別注明著“N”和“Ｓ”字母。二、新課講解活動(dòng)一:條形磁鐵的指向性(出示方向紙)觀察方向紙,你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生依照教室的真實(shí)方向，在桌面上貼好方向紙。兩個(gè)磁極標(biāo)好數(shù)字“1"“2”→支架放在方向紙中間→將磁鐵放在支架上,輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)→觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向。明確實(shí)驗(yàn)要求:邊操作，邊記錄,重復(fù)做3次.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。反響交流.提問：經(jīng)過實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):條形磁鐵能指示南北方向．一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方?；顒?dòng)二:蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性(出示實(shí)驗(yàn)資料)講解實(shí)驗(yàn)方法：選擇一種形狀的磁鐵→磁鐵掛在塑料支架上,輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)→觀察靜止后磁鐵的指向。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求:邊操作,邊記錄,重復(fù)做3次。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).三、課堂小結(jié)：蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵能指示南北方向,指北的磁極叫北極,用字母“N”表示，一般為紅色，指南的磁極叫南極，用字母“Ｓ"表示,一般為藍(lán)色.(N—－North,S—-Soutｈ)四、作業(yè)部署磁極與方向板一、條形磁鐵書指北的磁極叫北極，用字母“N"表示,一般為紅色,設(shè)指南的磁極叫南極,用字母“S”表示,一般為藍(lán)色.計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元第5課時(shí)（總第５課時(shí))備課人:秦國鵬題做一個(gè)指南針課型新授課1。能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并注明磁針的南北極.2。能利用表示圖的方式對磁鐵和飄揚(yáng)物之間的組裝方教法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。學(xué)３。能針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些目改進(jìn)方法。標(biāo)重點(diǎn)對磁鐵和飄揚(yáng)物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)難點(diǎn)檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法.教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)行過程一、新課引入你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎？(播放課件）指南針是我國古代四大發(fā)明之一.早在2000年前,我國就出現(xiàn)了“司南"，9０0多年前,我國海船已使用指南針導(dǎo)航。二、新課講解四人一小組，每個(gè)小組有一個(gè)指南針、一根未被磁化的鋼針、一張大小合適菱形的吹塑紙(也許一個(gè)泡沫塊）、一個(gè)小水槽、一塊條形磁鐵。重申:鋼針的頭很尖,使用時(shí)必然要注意安全。示范：老師用鋼針在條形磁鐵的磁極，向來沿著一個(gè)方向摩擦,重復(fù)摩擦２０—30次.安裝磁針:同學(xué)們能夠先思慮并在活著手冊上畫出表示圖,試著將磁針經(jīng)過穿針的方法固定在吹塑紙上。指示方向，注明磁針的磁極:試一試:讓學(xué)生一起來做一做水浮式指南針。我們的水浮式指南針就做好了,此刻用自制的指南針來確定一下我們教室不一樣地址的東南西北吧巡視每一組，對一些學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助。三、課堂小結(jié)今天我們做了一個(gè)水浮式指南針,同學(xué)們有沒有感覺哪里能夠改進(jìn)呢?(能夠增加一個(gè)外殼／能夠讓容器更大一點(diǎn)／能夠在盒子上標(biāo)上東南西北的四個(gè)方向，方便使用/）自制的指南針除了依照今天的方法之外，還能夠夠怎么做(立式、懸掛式、其他水浮式）四、作業(yè)部署為什么我們的指南針有的針尖是北極,有些針尾是北極?做一個(gè)指南針板一、四大發(fā)明:書造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針設(shè)二、制作一個(gè)指南針計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間課前準(zhǔn)備實(shí)施過第一單元第６課時(shí)（總第６課時(shí))備課人:秦國鵬題磁極間的相互作用課型新授課教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)教法

１.能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣。2。能經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的憑據(jù).能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣。能經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的憑據(jù)合作研究目標(biāo)程一、引入新課出示上面放有條形磁鐵的小車,教師用條形磁鐵去湊近小車.提問:你觀察到什么現(xiàn)象?你感覺是什么原因？把手中的條形磁鐵換個(gè)方向,用另一端去湊近小車.提問:此刻,你觀察到什么現(xiàn)象?你感覺為什么換個(gè)方向小車會(huì)被推開？兩塊磁鐵相互湊近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸引,有時(shí)又會(huì)排斥.怎樣的情況下磁極之間會(huì)吸引,怎樣的情況會(huì)排斥？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“磁極間的相互作用”。二、新課講解:磁極間的相互作用1。當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互湊近的時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象,手拿1號(hào)磁鐵的磁極去湊近2號(hào)磁鐵的磁極會(huì)有幾種情況？拿1號(hào)磁鐵的南極去湊近2號(hào)磁鐵的北極,重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。用箭頭將磁極之間的相互作用記錄下來(相互排斥用“←→"表示,相互吸引用“→←"表示）．三、課堂小結(jié)經(jīng)過實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么？北極和北極、南極和南極湊近時(shí)相互排斥，北極和南極湊近時(shí)相互吸引.)北極和北極叫做相同磁極，北極和南極叫做不一樣磁極.四、作業(yè)部署磁極間的相互作用(一)板書一、磁極間的相互作用:設(shè)１．北極和北極、南極和南極湊近時(shí)相互排斥.計(jì)2。北極和南極湊近時(shí)相互吸引.教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元第7課時(shí)(總第7課時(shí)）備課人：秦國鵬課題磁極間的相互作用（二)課型新授１。能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣。教２。能經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的憑據(jù)。學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣。難點(diǎn)能經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的憑據(jù)教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入準(zhǔn)備一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、一個(gè)條形磁鐵和一個(gè)蹄形磁鐵提問：條形磁鐵磁極間相同磁極間相互排斥，不一樣磁極間相互吸引。有這樣的規(guī)律特點(diǎn)，其他形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？二、新課講解出示三套器材:一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。小組選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考據(jù)。講解實(shí)驗(yàn)前有哪些需要注意的?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).小結(jié):磁極相互間作用的規(guī)律是相同的：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引.三、研究磁鐵的南北方向［資料準(zhǔn)備:塑料支架、線、條形磁鐵]出示一塊懸掛的條形磁鐵，待其靜止后指示南北方向。提問:此時(shí),若是用另一塊磁鐵去湊近它,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?（預(yù)設(shè):懸掛的磁鐵會(huì)被吸引或排斥。)追問：這時(shí)懸掛著的磁鐵還能夠指示南北方向嗎?你能試一試講解一下嗎?四、課堂小結(jié):磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁性物體或鐵時(shí),它指示的方向就會(huì)發(fā)生改變.人們就利用這種現(xiàn)象來搜尋大自然中含有鐵或含有磁鐵的礦物。五、作業(yè)部署磁極間的相互作用(二）板梯形磁鐵的南北極書相同磁極間相互排斥,不一樣磁極間相互吸引。設(shè)環(huán)形磁鐵的南北極計(jì)相同磁極間相互排斥,不一樣磁極間相互吸引.教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元第8課時(shí)（總第8課時(shí)）備課人：秦國鵬題磁鐵和我們的生活課型新授課1。能基于所學(xué)知識(shí),提出關(guān)于磁鐵的感興趣的研究問題。教２。能經(jīng)過環(huán)形磁鐵間的相互作用實(shí)驗(yàn)來猜想磁懸浮列學(xué)車的基根源理.目標(biāo)發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析應(yīng)用了磁要點(diǎn)鐵什么性質(zhì)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)行過程一、新課引入故事引入:晉朝將軍馬隆率兵討伐叛軍,他命令把大量的磁石堆放在夾道兩側(cè),身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法難以動(dòng)彈,馬隆一舉獲勝。大家知道馬隆是怎么獲勝的嗎?（磁石、磁鐵）從古到此刻，磁鐵素來跟我們的生活息息相關(guān),今天我們就來學(xué)習(xí)磁鐵和我們的生活。(引題：磁鐵和我們的生活)二、新課講解(一）生活中常有物體中的磁鐵祖先應(yīng)用磁鐵的例子嗎?(司南、羅盤等)在現(xiàn)代生活中，磁鐵就應(yīng)用的更廣泛了,你們能來說說哪些地方用到了磁鐵嗎？(門吸、磁性畫板、粉筆擦、磁性飛鏢、冰箱門、冰箱貼)（二）出示一個(gè)沒有磁鐵的鐵制的文具盒,問:這個(gè)文具盒有沒有應(yīng)用到磁鐵呢，我們能夠用什么方法來判斷？老師讓小朋友們回家找一找哪些地方用到了磁鐵,并記錄在活著手冊上了，此刻就來跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。三、課堂小結(jié)①用鐵去檢驗(yàn);②用磁鐵去檢驗(yàn)。四、作業(yè)部署磁鐵和我們的生活板書(一)生活中常有物體中的磁鐵設(shè)(司南、羅盤等)計(jì)（門吸、磁性畫板、粉筆擦、磁性飛鏢、冰箱門、冰箱貼)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第一單元鵬課題教

第9課時(shí)(總第９課時(shí)）備課人：秦國磁懸浮列車課型新授1。認(rèn)識(shí)生活中常有的磁鐵制品，領(lǐng)悟它們給人類生活學(xué)

帶來的便利。目2。認(rèn)識(shí)磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系標(biāo)要點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系難點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入課件出示懸浮磁鐵塔,師:同學(xué)們，你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎?它們利用了磁鐵的什么特點(diǎn)呢?二、新課講解1。供應(yīng)資料(環(huán)形磁鐵３個(gè)、底座)．簡單介紹怎么搭出懸浮磁鐵塔,應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。出示磁懸浮列車圖片,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理,你能說出磁懸浮列車的原理嗎?講解磁懸浮列車應(yīng)用了同極相斥的原理。（板書磁極的相互作用）3。用課件顯現(xiàn)磁記錄信息還有一些物體中有好多“磁鐵”微粒,它能記錄信息，讓我們來認(rèn)識(shí)它們。出示磁卡、磁帶、磁盤圖片,既然這些物體上也有磁,盡管磁很渺小,那么它們有沒有磁的一些性質(zhì)呢?（播放微課《磁卡有磁性》)利用氣泡圖,整理磁鐵知識(shí).學(xué)生交流,教師依照學(xué)生回答補(bǔ)充并完滿板書的氣泡圖。三、課堂小結(jié)磁鐵在我們生活中的用途還真很多,除了我們剛剛說到的還有哪些呢？能隔著物體吸鐵、能指示南北磁鐵在我們的生活中發(fā)揮了這么大的作用，關(guān)于磁的知識(shí),你還想知道什么呢？磁鐵的南北極會(huì)變嗎?四、作業(yè)部署第九節(jié)磁懸浮列車板1。原理書2。應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二單元第1課時(shí)（總第1０課時(shí))備課人：秦國鵬題觀察我們的身體課型新授課能夠觀察并描述身體的外面結(jié)構(gòu)．教2.能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。學(xué)目標(biāo)知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢,身體要點(diǎn)外形擁有左右對稱的特點(diǎn)。能夠試一試用不一樣的方法張開觀察活動(dòng),以證明自己的觀難點(diǎn)察結(jié)果．教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入同學(xué)們在一年級時(shí),就認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物，經(jīng)過觀察認(rèn)識(shí)了它們的身體結(jié)構(gòu).那么，你們對自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢?二、新課講解（一）觀察身體的外面結(jié)構(gòu)出示用紙板遮擋半邊身體圖，提問：你們能拼出他的另一半身體嗎?我們的身體擁有左右對稱性，比方，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？講解:不一樣的人有好多不一樣之處,但外面結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干和四肢四部分，同時(shí),人體還擁有左右對稱性。（二)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們觀察了人的外面結(jié)構(gòu)，那么我們的身體內(nèi)部又有什么呢?我們能夠用什么方法來觀察呢?我們能夠先來摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什么？依照學(xué)生發(fā)言概括:皮膚下面有肌肉、血管、骨骼等部分。我們生病時(shí)，醫(yī)生經(jīng)常用聽診器聽聽我們身體里的聲音.除了摸一摸聽一聽，我們還能夠夠用量一量的方法來記錄我們的身體數(shù)據(jù)。三、課堂小結(jié):經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到人的身體外面結(jié)構(gòu)是相同的,都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí),人體還擁有左右對稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括好多結(jié)構(gòu)，詳盡內(nèi)容我們將在今后慢慢學(xué)習(xí).四、作業(yè)部署第一節(jié)觀察我們的身體板書(一)觀察身體的外面結(jié)構(gòu)設(shè)(二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二單元

第

2

課時(shí)（總第

11

課時(shí)）

備課人:秦國鵬課題經(jīng)過感官來發(fā)現(xiàn)課型新授1．能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。教

2.愿意在合作中擔(dān)當(dāng)自己的工作

,并積極參加研究活學(xué)

動(dòng)。目標(biāo)重點(diǎn)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等.難點(diǎn)能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和想象。教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、引入新課上節(jié)課我們觀察了自己的身體，用眼睛看到了身體外面的器官,用手上的皮膚觸摸到了骨骼和肌肉，用耳朵聽到了身體里器官發(fā)出的聲音,對我們的身體有了好多認(rèn)識(shí)。生活中我們也用舌頭來嘗味道，用鼻子聞各樣氣味。我們用來觀察的眼、耳、口、鼻、皮膚等這些身體器官有一個(gè)一致的名字——感覺器官，簡稱感官.感覺器官能夠幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。這節(jié)課，我們將經(jīng)過感官來發(fā)現(xiàn).(板書課題:經(jīng)過感官來發(fā)現(xiàn))二、新課講解認(rèn)識(shí)感官及作用經(jīng)過眼睛認(rèn)識(shí)了這個(gè)物體的大小、形狀、顏色等視覺信息，用其他感官認(rèn)識(shí)這個(gè)物體的更多信息。(耳聽:音量、音高、音色、酣暢度等聽覺信息;舌嘗:酸、甜、苦、辣、咸、澀等味覺信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅覺信息；皮膚觸摸:冷熱（溫度）、軟硬、粗糙圓滑、輕重等觸覺信息等;2、談?wù)摚阂暳ψ钃?、聽力阻擋的人?huì)遇到哪些困難？又是怎樣生活的?我們能為他們做些什么?盲文,盲文或稱點(diǎn)字、凸字，是專為盲人設(shè)計(jì)、靠觸覺感知的文字。(２)盲道是特地幫助盲人行走的道路設(shè)施.(3）助聽器。（4）其他三、課堂小結(jié)眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，我們經(jīng)過感覺器官能夠獲得視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感覺，幫助我們感知周圍世界,認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等．四、作業(yè)部署第二節(jié)經(jīng)過感官來發(fā)現(xiàn)板１。認(rèn)識(shí)感官及作用書眼、耳、口、鼻、皮膚設(shè)2。視力阻擋、聽力阻擋計(jì)盲文盲道助聽器教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二單元第3課時(shí)(總第1２課時(shí))備課人:秦國鵬課題觀察與比較課型新授1。能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和變化。教2．能夠使用正確的詞語進(jìn)行描述.學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)能對感覺器官觀察到的信息用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和變化。難點(diǎn)能夠使用正確的詞語進(jìn)行描述.教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、引入新課大家的桌上放了兩塊橡皮，同桌間仔細(xì)觀察這兩塊橡皮，說一說它們有什么不一樣？說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（比較)經(jīng)過比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)它們更多的不一樣之處。這節(jié)課我們一起去闖關(guān)（板書課題:觀察與比較）二、新課講解活動(dòng)一:觀察大屏幕上的兩張圖片，找出不一樣點(diǎn)。交流圖片中有哪些不一樣的地方?你是怎么發(fā)現(xiàn)的？(眼睛觀察比較)活動(dòng)二:聽聲辨物我們需要用耳朵鑒其他物體是——絨毛玩具、塑料杯、紙杯、鑰匙串、回形針和棉花.（實(shí)物出示）用耳朵來比較不但能夠聽出聲音的有無，還能夠夠聽出聲音的輕重、宏亮低沉，進(jìn)而來鑒別物體?；顒?dòng)三:比較排序[資料準(zhǔn)備:各組３杯標(biāo)有序號(hào)的醬油溶液,(出示資料和PPT圖片)這３杯飲用水中分別滴入了不一樣量的醬油,請依照顏色深淺排序?；顒?dòng)四：挑仿真水果[資料準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備若干水果和仿真水果。］（出示資料):這里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你能在不損壞水果的前提下找出所有的仿真水果嗎？三、課堂小結(jié)運(yùn)用多種感官，我們能夠在物體的好多方面進(jìn)行觀察,經(jīng)過比較獲得更多，改正確的信息.四、作業(yè)部署第三節(jié)觀察與比較板觀察與比較書1。用眼看、鼻聞、(口嘗、皮膚接觸）等方法設(shè)2。運(yùn)用多種感官計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二課

單元題

第4課時(shí)（總第１3測試反響快慢

課時(shí))課型

備課人:新授1.感覺器官能幫助我們做出反響。教2。長時(shí)間、屢次的訓(xùn)練能夠提升反響的速度。學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)感覺器官能幫助我們做出反響,屢次訓(xùn)練能提升反要點(diǎn)應(yīng)速度．難點(diǎn)長時(shí)間、屢次的訓(xùn)練能夠提升反響的速度。教法課前準(zhǔn)備目標(biāo)實(shí)行過程一、引入新課今天我們先來玩一個(gè)游戲—-翻拍手,你們會(huì)玩嗎?（課件輔助出示游戲說明)兩人一組玩游戲,并想一想在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺器官？二、新課講解經(jīng)過這個(gè)游戲,我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過程中反響的速度有快有慢,今天我們就來學(xué)習(xí)測試反響快慢。玩“抓尺子”游戲，比一比誰抓住的次數(shù)多(課件同時(shí)出示游戲規(guī)則)教師示范：老師請一位小朋友上來，和老師一起來試玩這個(gè)游戲，聽理解游戲時(shí)的注意點(diǎn)。小結(jié):經(jīng)過“抓住尺子"的游戲,看得出有些小朋友的反響很快，而有些小朋友前幾次抓住的比較少，后邊幾次抓住的就多了我們都順利通過了游戲的第一關(guān)。三、小組談?wù)撏妗白コ咦印庇螒蛑杏玫搅四男└杏X器官?教師依照學(xué)生回答板書：眼睛、腦、手，要提升游戲得分，你有什么“游戲小竅門"與大家分享?四、課堂總結(jié)經(jīng)過今天的游戲,我們發(fā)現(xiàn),每個(gè)人的反響速度是有快慢之分的，但經(jīng)過眼睛、耳朵、手以及大腦的相互當(dāng)合，經(jīng)過多次訓(xùn)練,我們的反響速度是能夠逐漸提升的,生活中有很多的運(yùn)動(dòng),能夠幫助我們提升反響速度．我們來看(課件出示打羽毛球、打乒乓球、打籃球、跳繩等）。多運(yùn)動(dòng)，不僅好加強(qiáng)我們的體質(zhì),還能夠鍛煉我們的反響能力,大家說多好??！五、作業(yè)部署第四節(jié)測試反響快慢板一、玩“抓尺子”游戲書二、眼睛、腦、手并用設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二單元第5課時(shí)（總第14課時(shí))備課人：秦國鵬題發(fā)現(xiàn)生長課型新授課1．學(xué)生能夠如實(shí)表達(dá)自己的身體變化。教2．學(xué)生能夠試一試從不一樣的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體學(xué)變化。目標(biāo)要點(diǎn)認(rèn)識(shí)從出生到此刻,我們都在不斷地生長．難點(diǎn)從不一樣的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入游戲:教師出示收集到的幾個(gè)學(xué)生小時(shí)候的照片，讓學(xué)生猜猜：這是班中的哪位同學(xué)？（也能夠用PＰT中的照片)過渡：“為什么我們很難猜對？”（因?yàn)槲覀兊纳眢w和小時(shí)候?qū)φ?，發(fā)生了好多變化.）二、新課講解提出問題:“你注意過自己的身體變化嗎?"“你此刻的身體和以前比一比,有什么不一樣？”“你此刻能做的事情和以前比一比,又有什么不同?＂在學(xué)生回答時(shí),教師能夠引導(dǎo)學(xué)生說一說詳盡事例,如:衣服(以前的衣服穿不著了)；身高(坐火車要買票了)教師表達(dá)：“我們發(fā)現(xiàn)更多生長變化的奧秘了，這些都是我們出生后經(jīng)過很長時(shí)間的生長變化。”觀察比較從小到大的衣服有什么不一樣。翻開“身體發(fā)育記錄表"，計(jì)算此刻比剛出生時(shí)的體重和身高增加了多少?填寫在《活著手冊》第1７頁.聚焦語言、運(yùn)動(dòng)等能力的變化,認(rèn)識(shí)到身體的生長變化存在這必然的聯(lián)系。教師組織學(xué)生思慮:我們的身體每天都在生長變化嗎?教師出示指甲、頭發(fā)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶:大概幾天前剪了指甲了？大概多久會(huì)剪一次頭發(fā)？再引導(dǎo)學(xué)生想一想：指甲和頭發(fā)每天都在發(fā)生變化嗎？三、課堂總結(jié)四、作業(yè)部署回家聽家長講一個(gè)(或?qū)懸粚?相關(guān)我們成長的小故事(對孩子成長的希望),下節(jié)課再講給其他同學(xué)聽。第五節(jié)發(fā)現(xiàn)生長板一、身體生了好多變化：書身高體重衣服語言運(yùn)動(dòng)能力等設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二單元鵬課題教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)教法

第6課時(shí)（總第15課時(shí)）備課人：秦國身體的“時(shí)間膠囊”(一）課型新授1。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。2。能夠關(guān)心自己和別人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程．能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任.理解生長發(fā)育的過程。合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入觀看小豬佩奇動(dòng)畫片《時(shí)間膠囊》,激發(fā)學(xué)生制作“時(shí)間膠囊"的興趣。揭穿課題《身體的“時(shí)間膠囊”》顯現(xiàn)學(xué)生自己帶來的“時(shí)間膠囊”容器。思慮:我們的“時(shí)間膠囊"中要儲(chǔ)藏什么?二、新課講解(一）此刻信息的收集收集學(xué)生前面課堂中(活著手冊12頁），對身高、體重、臂展、腿長、腳長等信息的收集。補(bǔ)充完滿學(xué)生活著手冊“時(shí)間膠囊”記錄單“此刻”一欄。（二）未來信息的推測1。提問：再過４年，我們就是六年級的學(xué)生了,那時(shí)候我們的身體會(huì)是什么樣呢?出示六年級學(xué)生身體情況的圖片,學(xué)生觀察思慮。３.學(xué)生回憶身邊的哥哥、姐姐或長輩的身體變化情況．推測自己四年后身體的變化情況。三、課堂總結(jié)我們的身體在不斷成長,我們要珍愛好自己的身體．四、部署作業(yè)完滿自己的身體信息記錄單中的未來部分。(教師有意識(shí)地惹起學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育提出建議。)板身體的“時(shí)間膠囊＂(一)書(一）此刻信息的收集設(shè)身高、體重、臂展、腿長、腳長等計(jì)（二)未來信息的推測教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間第二單元第7課時(shí)(總第16課時(shí))備課人:秦國鵬課題身體的“時(shí)間膠囊”（二)課型新授１。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任.教

2。能夠關(guān)心自己和別人，理解我們都有著生長發(fā)育的學(xué)

過程.目標(biāo)重點(diǎn)認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。難點(diǎn)理解生長發(fā)育的過程。教法合作研究課前準(zhǔn)備課件目標(biāo)實(shí)施過程一、新課引入1。全班交流各自的推測,說說你的原因。2。完滿自己的身體信息記錄單中的未來部分。(教師有意識(shí)地惹起學(xué)生對自己未來的生長發(fā)育提出建議。)二、新課講解1。教師講解：我們的身體在不斷成長，我們要珍愛好自己的身體。每個(gè)同學(xué)都完成了自己身體的“時(shí)間膠囊”記錄單.我們需要注意什么才能讓身體健康地成長?2。讓學(xué)生自由公布,并說明自己的原因。3。教師講解:加強(qiáng)體育鍛煉,注意飲食健康，充分的睡眠，保持良好的心情，保護(hù)身體不受傷害,才能讓我們的身體健康地成長。組織活動(dòng)一：給未來的自己留言給長大后的自己以“未來的自己,你好?。㈤_頭,給未來的自己留言。（能夠?qū)懽帧嫯?。）活?dòng)二、“時(shí)間膠囊"封閉保存的小儀式.1。能夠裝入:身體信息記錄單、給長大后的自己的一封信、自己最喜歡的物品等。２．希望四年后開啟“時(shí)間膠囊”。三、課堂總結(jié)四、作業(yè)部署身體的“時(shí)間膠囊"（二）板一、給未來的自己留言書設(shè)二、“時(shí)間膠囊”封閉保存的小儀式計(jì)教學(xué)反思授課方案檢查等次簽字時(shí)間科教版二年級科學(xué)授課方案（下冊)教學(xué)設(shè)計(jì)2０20年03月小學(xué)科學(xué)二年級下冊教材解析與學(xué)情解析一、教材解讀二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成,其中“磁鐵”單元9課時(shí),“我們自己”單元7課,兩個(gè)單元合計(jì)16課,原則上每課需1課時(shí)來完成授課．“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1。磁鐵能吸引什么》，《２.磁鐵怎樣吸引物體》，《３。磁鐵的兩極》,《4.磁極與方向》,《5。做一個(gè)指南針》，《6。磁極間的相互作用》,《7．磁鐵和我們的生活》.其中,1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特點(diǎn)”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在興趣化的研究中觀察與交流磁鐵的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)立性地制作指南針以及磁鐵玩具，進(jìn)而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在授課中,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):(１)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”,體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的不測和驚詫；(2）讓學(xué)生多“觀察”,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各樣現(xiàn)象；(3）讓學(xué)生多“論證",利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的憑據(jù)張開談?wù)摗！拔覀冏约骸眴卧締卧?課課題分別是:《1.觀察我們的身體》,《2。經(jīng)過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》,《4。測試反響快慢》,《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6．身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識(shí),5－6課為學(xué)生供應(yīng)了一次關(guān)注自己健康成長的機(jī)遇。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外面結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各樣環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感覺自己的成長發(fā)育過程,以此促進(jìn)他們理解人的生命特點(diǎn)，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人系通通打下基礎(chǔ)．在這個(gè)單元中,學(xué)生將有機(jī)遇觀察談?wù)撊梭w的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí),試一試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是經(jīng)過用感覺器官進(jìn)