大氣受熱過程教學(xué)設(shè)計(jì)

大氣的受熱過程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱大氣的受熱過程課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科高一地理必修一教材版本湘教版作者于會(huì)平學(xué)校哈爾濱十四中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解大氣的受熱過程、掌握大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用和對(duì)地面保溫作用的基本原理過程與方法：運(yùn)用“大氣的熱力平衡”示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析削弱作用的三種形式及其特點(diǎn)，探究大氣對(duì)地面的保溫作用原理，并解釋一些地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象探究興趣；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用2.大氣對(duì)地面保溫作用的原理

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用原理解釋生活中的地理現(xiàn)象三、學(xué)情分析這部分知識(shí)理解難度較大，很難把自然現(xiàn)象與所學(xué)的理論知識(shí)建立起聯(lián)系，本節(jié)課概念較多，需重點(diǎn)區(qū)別太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射、削弱作用、保溫作用的概念及原理，并與生活及自然現(xiàn)象相結(jié)合難度較大四、教學(xué)方法講授法、讀圖分析法、討論法、探究法五、教學(xué)過程引入新課當(dāng)我們仰望天時(shí)，你有沒有想過晴朗的天空為何是藍(lán)色的，為何傍晚有時(shí)又會(huì)紅霞滿天，太陽(yáng)還沒有升起為何天空就已泛白，這些現(xiàn)象是怎樣形成的，我們帶著這樣的問題來(lái)學(xué)習(xí)大氣環(huán)境中大氣的受熱過程一節(jié)講授新課一、大氣的垂直分層給出大氣垂直分層示意圖1、說(shuō)出大氣在垂直方向上可分為哪幾層，每一層的溫度是如何變化的。2、為什么對(duì)流層與人類的關(guān)系最密切3、為什么平流層適合于飛機(jī)飛行學(xué)生討論回答問題過渡：如果有100個(gè)太陽(yáng)輻射到達(dá)大氣上界，只有47個(gè)能夠到達(dá)地面，其余的太陽(yáng)輻射都去哪了？二、對(duì)流層大氣的受熱過程問題探究：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用主要有哪幾種形式？各有什么特點(diǎn)學(xué)生歸納總結(jié)（一）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用1、吸收參與的成分：氧原子、臭氧、二氧化碳、水汽特點(diǎn)：有選擇性；大氣對(duì)可見光幾乎不吸收2、反射參與的成分：云層和較大顆粒的塵埃特點(diǎn)：無(wú)選擇性，云層越厚反射越強(qiáng)3、散射參與的成分：空氣分子和微小塵埃特點(diǎn)：有選擇性，波長(zhǎng)越短越容易被散射分組探究1、日出前的黎明、日落后的黃昏，以及陰天，天空為什么仍是明亮的？2、你能解釋“紅燈?！钡目茖W(xué)依據(jù)嗎？3、為什么晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色4、為什么多云的白天氣溫較晴天低交流成果（二）大氣對(duì)地面的保溫作用提問：大氣的熱量來(lái)源有哪些，最主要的熱量來(lái)源是什么利用圖示講解大氣對(duì)地面的保溫作用的原理“太陽(yáng)暖大地”——“大地