降低護(hù)生針刺傷發(fā)生率QCC項(xiàng)目課件

降低護(hù)生針刺傷發(fā)生率QCC項(xiàng)目11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私档妥o(hù)生針刺傷發(fā)生率QCC項(xiàng)目降低護(hù)生針刺傷發(fā)生率QCC項(xiàng)目11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私档妥o(hù)生針刺傷發(fā)生率一QCC項(xiàng)目血液內(nèi)科匯報(bào)人:周慧輔導(dǎo)員:黃梅娟研究背景1實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)生針剛傷的現(xiàn)狀1.1針刺傷的發(fā)生率高互內(nèi)最近幾年的調(diào)盤表明臨床實(shí)習(xí)過程中妒生的職業(yè)防護(hù)井沒有得到加強(qiáng)因此國內(nèi)護(hù)生針刺傷職業(yè)損傷的“易感者”,同時(shí)護(hù)生剛進(jìn)入臨床,其操的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂、綜述2006年-2010年的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)護(hù)生在作技能不足,經(jīng)驗(yàn)缺乏,幾乎每個(gè)護(hù)生都經(jīng)歷針劑實(shí)習(xí)期間發(fā)生針傷的比率分別是867D1,9傷的發(fā)生。本研究中發(fā)生針刺傷97例,發(fā)生率0%、9z、100%隊(duì)中可以看出生針刺傷的比率82.20%,發(fā)生次玟208次,人均2.14次。針刺傷直高不下。和國外程氏我國護(hù)生針劇傷發(fā)生率很高研究表發(fā)生頻率高,造成了護(hù)生職業(yè)損傷乃至血源性傳播明美國的護(hù)土在職業(yè)生涯的全過程中平均每人會(huì)發(fā)生43次疾病。對(duì)針刺傷發(fā)生的原因進(jìn)行分折,可以采取有剛傷而我國實(shí)習(xí)護(hù)生10個(gè)月內(nèi)平均每人被傷26次效防范措施,預(yù)防和臧少護(hù)生針刺傷的發(fā)生且更為嚴(yán)的是調(diào)查表明有%以生是被污雜針頭廝3.1實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)生針刺傷的影響刺傷。本研究顯示,護(hù)生實(shí)習(xí)0-4個(gè)月發(fā)生針刺傷3.2對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行針刺傷防護(hù)教育的效果明顯高于實(shí)習(xí)4~8個(gè)月,有顯著性差異Askarian等研究表明,對(duì)將來會(huì)從事注射工作(P<0.05)。實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短可以影響護(hù)生在實(shí)的護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)能過調(diào)發(fā)生針刺傷的可能性以期間發(fā)生針刺傷的概率。該結(jié)果與相關(guān)研究及危害性、做好相應(yīng)的職業(yè)防護(hù)指導(dǎo),那么針刺傷致。這與實(shí)習(xí)護(hù)生剛到醫(yī)院對(duì)臨床護(hù)理技術(shù)操的發(fā)生率就會(huì)大大降低。筆者所在醫(yī)院護(hù)理部對(duì)作較為陌生、不能正確操作有關(guān)。該結(jié)果也提示醫(yī)實(shí)習(xí)護(hù)士在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前,開展針刺傷防護(hù)教學(xué)院校及教學(xué)醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生實(shí)習(xí)前的護(hù)理理論育講座,強(qiáng)調(diào)發(fā)生針刺傷的可能性以及危害性,井及操作技能的培訓(xùn),尤其在實(shí)習(xí)前應(yīng)在教學(xué)醫(yī)院充從理論、基本功及心理等各方面進(jìn)行強(qiáng)化教盲,并分見習(xí)為實(shí)習(xí)做好扎實(shí)準(zhǔn)備,并加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)的橫擬針刺后的應(yīng)急處理,結(jié)果顯示,212名實(shí)習(xí)護(hù)培訓(xùn)及相關(guān)意識(shí)的培養(yǎng).使其在實(shí)習(xí)中能避免或減士中發(fā)生針刺傷56人,發(fā)生率26.42%,針刺傷發(fā)少針刺傷及感染E率明顯低于黃明珠教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而課堂吸引力是這條生命線的大動(dòng)脈。一堂課的吸引力決定著學(xué)生對(duì)這堂課的集中注意力，兩者構(gòu)成課堂教學(xué)效益的百分比，是一節(jié)45分鐘鋼琴教學(xué)課成敗的制勝點(diǎn)。從鋼琴教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討鋼琴教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化鋼琴教學(xué)的具體方法。學(xué)生在一堂課中學(xué)習(xí)的興趣及自主、合作、交流都與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)是否對(duì)其有吸引力直接相關(guān)，課堂吸引力是把握學(xué)生的重點(diǎn)。一節(jié)注入式的鋼琴課是無法吸引學(xué)生的注意力的，它應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們自主探索和合作交流;以正確處理知識(shí)與技能、目標(biāo)與過程、情感與態(tài)度為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)去吸引學(xué)生的注意力。在課堂吸引力的作用下吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證我們的教學(xué)目標(biāo)得以完成。要想提高鋼琴教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，要做到以下幾點(diǎn)：一、深度思考――什么是鋼琴課堂教學(xué)1.鋼琴課堂教學(xué)的定義鋼琴課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，音樂是律動(dòng)的，表現(xiàn)為音樂內(nèi)容上的銜接、時(shí)間與空間上的延續(xù)和師生之間的相互交流。一節(jié)好的鋼琴課，需要教師與學(xué)生之間很好地溝通、交流、配合，才能達(dá)到心靈與音樂的結(jié)合。鋼琴課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的，局部要素的問題會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)，鋼琴演奏技巧和彈奏者對(duì)樂曲的情感交流缺一不可，兩者之間又相互融合。2.鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)鋼琴教學(xué)課，是藝術(shù)類課程，它不同于其他的文化課程。制定鋼琴科目的教學(xué)目標(biāo)，既要考慮鋼琴學(xué)科的要求，更要考慮學(xué)生發(fā)展的需求。在鋼琴課堂教學(xué)體系中，鋼琴彈奏技巧是“主干”，彈奏者對(duì)樂曲的理解、情感交流是“枝葉”，而鋼琴教學(xué)方法與策略目標(biāo)是“根莖”。教學(xué)目標(biāo)必須是全面的，每節(jié)課都需要有且只能有一個(gè)明確的主干目標(biāo)，學(xué)生得分層，實(shí)施分層教學(xué)之前老師先要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)“診斷”，再制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。二、設(shè)計(jì)鋼琴教學(xué)過程――提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力1.優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)策略尊重鋼琴課堂學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)鍵是尊重學(xué)生成才的規(guī)律，要讓學(xué)生了解鋼琴的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)鋼琴彈奏方法，幫助學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，它的健康“成長(zhǎng)”有其自身的智慧。我們有必要發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，并在鋼琴課堂教學(xué)中尊重它、利用它。在本人的教學(xué)過程中，遇到過很多從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，但是在多年的學(xué)琴過程中，他們并沒有形成良好的鋼琴彈奏技巧，沒有學(xué)會(huì)合適的運(yùn)用各種感情處理手法，甚至有些學(xué)生連手型、坐姿等一些最基本的問題都沒有正確地掌握。這就說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴之前，需要老師為學(xué)生做出適合其學(xué)生個(gè)人的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、心理活動(dòng)特征等，對(duì)其進(jìn)行因材施教，要讓學(xué)生了解鋼琴的正確學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的方法，幫助學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.豐富鋼琴課堂教學(xué)方法充滿智慧的課堂是擁有豐富方法的課堂，科學(xué)有效的方法可以使課堂教學(xué)的效能大增，教學(xué)功效事半功倍。首先要重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不要用相同的教學(xué)方法去對(duì)待不同程度的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中，同一個(gè)班的學(xué)生也很難保持進(jìn)度一致。因?yàn)檫@和學(xué)生本身的鋼琴彈奏程度（有些同學(xué)在進(jìn)校前就有一定的鋼琴彈奏水平），課后學(xué)習(xí)的積極程度、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。如135音樂班一年級(jí)的學(xué)生中，有一兩個(gè)學(xué)生是在進(jìn)校前，鋼琴程度就已經(jīng)達(dá)到國家鋼琴考級(jí)等級(jí)考試5級(jí)的水平的，對(duì)于這樣的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，除了中等難度的技巧性練習(xí)外，也應(yīng)該把一些中西方音樂史、樂曲作者的生平講解、樂曲的歷史背景、寫作背景等加入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的鋼琴技巧結(jié)合對(duì)其自身對(duì)樂曲的理解，做出正確而到位的感情處理來彈奏音樂作品。本人在教學(xué)過程中，對(duì)樂曲感情處理方法上，經(jīng)常會(huì)結(jié)合樂曲的曲風(fēng)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。例如，學(xué)生在彈奏由新疆舞曲改編而成的鋼琴曲《春舞》時(shí)，本人會(huì)拉著學(xué)生的手和她們一起學(xué)跳新疆舞，讓學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中去感受樂曲的曲感，告訴他們哪個(gè)樂句代表著哪個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，學(xué)生理解了曲作者對(duì)所作樂曲的含義后，往往更能深情地去彈奏樂曲。讓學(xué)生在彈奏樂曲的過程中，邊彈邊想，結(jié)合樂曲的節(jié)奏和樂感去彈奏樂曲的方法，可以把想象和實(shí)際聯(lián)系到一起，讓學(xué)生更好地理解樂曲，進(jìn)而更好地表達(dá)自己的情感;而對(duì)于大部分沒有任何鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，鋼琴的彈奏基礎(chǔ)技法就應(yīng)該放在首位，如坐姿，手型，識(shí)譜、節(jié)奏等。因此，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行因材施教。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用探究性思維來學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納、分析和綜合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)鋼琴。3.開展多種形式的鋼琴教學(xué)活動(dòng)開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，從而實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，可以每個(gè)月舉辦鋼琴音樂沙龍，讓學(xué)生可以上臺(tái)表演，一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二來也可以讓學(xué)生在演出中學(xué)到很多的演出經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的課余生活，提高自己對(duì)音樂的審美;或者可以舉辦鋼琴比賽，讓各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都參與其中。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)鋼琴，如雙人合奏，合作學(xué)習(xí)鋼琴的形式一般以2人或2人以上雙人為單位。在合奏的過程中，學(xué)生必須運(yùn)用相同的節(jié)奏，速度，力度等去彈奏樂曲，這個(gè)過程需要合奏者之間有很好的配合才能把曲子完整的彈奏完。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流的能力等。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是以活動(dòng)為載體的，我們?cè)陂_展鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)中，就要時(shí)時(shí)有教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反思我們開展的每一項(xiàng)活動(dòng)是否指向了課堂教學(xué)目標(biāo)。4.提高教師的鋼琴課堂教學(xué)藝術(shù)水平讓課堂充滿魅力的不僅僅靠知識(shí)，更靠教師的一言一行，陽光般的朝氣、充滿信任的交流、及時(shí)地鼓勵(lì)、細(xì)微的觀察等很多非知識(shí)因素影響著課堂的質(zhì)量和效益。老師既需要有淵博的知識(shí)，也需要面帶陽光。同時(shí)，課堂語言不能像演員那樣過于夸張，不能像演講那樣滔滔不絕，不能像播音員那樣平鋪直敘，不能像日常用語那樣通俗隨意，不能像“老婆婆”那樣唆唆，不能像小姑娘那樣細(xì)聲細(xì)語……課堂語言的表現(xiàn)方式有著獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)。語速、語調(diào)、語氣、音量、音質(zhì)、節(jié)奏等都影響課堂的感染力和親和力，影響著課堂教學(xué)的效率。總之，要提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，首先要先了解鋼琴課堂教學(xué)的定義和目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)合適學(xué)生的鋼琴教學(xué)過程，課堂教學(xué)的合理設(shè)計(jì)是課堂吸引力的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)生注意力能否集中的關(guān)鍵。只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)能有效地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，才能更好地提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。提高課堂的吸引力是教學(xué)中的一件重事、難事，它觸及的是教學(xué)活動(dòng)的心臟。但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，留心學(xué)生，留心教材，關(guān)注鋼琴課堂教學(xué)，在鋼琴課堂上，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，善用豐富的鋼琴教學(xué)方法，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能最大程度地提高鋼琴課堂對(duì)學(xué)生的吸引力?！疽?、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作存在的問題（一）無法表達(dá)自己的真實(shí)感情，只是簡(jiǎn)單地堆砌字詞隨著新課改的施行，雖然習(xí)作越來越引起老師們的重視，但由于諸多因素的影響，學(xué)生們對(duì)于習(xí)作并不能很好地理解，習(xí)作方式缺乏新意，無法表達(dá)出自己的真實(shí)感情。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)于事物的感悟也或許淺薄。特別是農(nóng)村的小學(xué)生知識(shí)面比較狹窄。因此，學(xué)生們大多望作文生畏，無從下手；或者咬斷筆頭，好不容易擠出一段話，可滿紙方言；或者模仿課文、作文書，甚至模仿作文中作者的感情，從而無法表達(dá)出自己的感情。與此同時(shí)，學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也比較空洞，一篇文章大多是一些字詞的堆砌，東拉一句，西湊一段，寫作方式缺乏新意。（二）錯(cuò)字、別字橫行，口語化嚴(yán)重在農(nóng)村的語文課堂上，錯(cuò)別字已經(jīng)屢見不鮮，并且這種情況正朝著惡化的方向發(fā)展。對(duì)于這一類情況，老師們以及其他教育工作者要予以重視。錯(cuò)別字會(huì)讓學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，不利于他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)語文素養(yǎng)也會(huì)不利。由于老師們對(duì)于學(xué)生習(xí)作過程中的錯(cuò)字、別字不重視，加上學(xué)生們認(rèn)識(shí)的漢字也有限，導(dǎo)致錯(cuò)別字在習(xí)作課堂中泛濫，這對(duì)于習(xí)作能力的提高也非常不利。?W生們的內(nèi)心感受難以表達(dá)出來，勉強(qiáng)寫了幾句卻大多是口語化、方言化。（三）學(xué)生思維受限，習(xí)作缺乏創(chuàng)意在習(xí)作的教學(xué)上，老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們寫出好的文章，可謂是煞費(fèi)苦心。對(duì)于優(yōu)秀的文章進(jìn)行了充分的研究，總結(jié)出得高分的作文模式，并讓學(xué)生們?cè)谶@種模式下進(jìn)行創(chuàng)作，自然也就無法發(fā)散思維，寫出的文章自然也就千篇一律了。并且，有相當(dāng)一部分老師采取了應(yīng)試教育模式，讓學(xué)生們背一些所謂的“萬能作文”。學(xué)生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，不管自己背的作文是否符合題目要求，就胡亂往上面套，這種只看到眼前利益的方法，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)造性是一種扼殺。（四）老師不重視習(xí)作的教學(xué)，影響學(xué)生習(xí)作的興趣習(xí)作從某種程度上說是學(xué)生們語文綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。習(xí)作可以讓學(xué)生們更好地運(yùn)用漢語，讓學(xué)生們了解中華文化的博大精深、中華文字的美妙。但是，農(nóng)村的老師任教科目多，任務(wù)繁重。由于習(xí)作的練習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)但效果卻不明顯，學(xué)生們教不會(huì)也教不明白，讓老師們很是頭疼。有些老師干脆就把習(xí)作的內(nèi)容放在一邊，而強(qiáng)調(diào)語文中的其他部分。從另一方面來看，習(xí)作的課堂教學(xué)過于單調(diào)，讓學(xué)生們對(duì)于習(xí)作提不起興趣，學(xué)生們對(duì)于習(xí)作呈應(yīng)付的狀態(tài)。更有甚者，有些老師把習(xí)作的課堂改成了別的課程，到最后，學(xué)生們無論是習(xí)作能力還是對(duì)課文的理解能力都得不到提高，語文成績(jī)當(dāng)然就是越來越差了。二、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的提升對(duì)策（一）讓學(xué)生們對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣作為老師，要增強(qiáng)課堂的趣味性，不要一味地只照著課本來教授學(xué)生們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生們留意活動(dòng)中的內(nèi)容，寫一些自己的感悟。由于這些活動(dòng)學(xué)生們都是親身經(jīng)歷過，所以就不會(huì)存在沒內(nèi)容可以寫的問題，文章寫起來也就比較容易，越是投入活動(dòng)中的學(xué)生越對(duì)活動(dòng)感受深，文章也就能很容易地表達(dá)出真情實(shí)感，習(xí)作自然也就水到渠成了。總而言之，興趣對(duì)于提高學(xué)生們的習(xí)作水平起著非常重要的作用。新課標(biāo)指出：“作文教學(xué)，要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！弊魑膩碓从谏?。老師們必須善于引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，為學(xué)生搭建習(xí)作的平臺(tái)，創(chuàng)造良好的寫作氛圍，開掘?qū)懽鲀?nèi)容的源泉。眾所周知，“玩”是小學(xué)生的天性?！巴妗笨梢宰寣W(xué)生身心放松，也給學(xué)生寫作提供了素材。例如，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，如“養(yǎng)金魚”、“成語接龍”、春游、“放風(fēng)箏”……讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去“玩”，讓他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心去感受，在“玩”中積累豐富的作文素材。在活動(dòng)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，如人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等。老師的引導(dǎo)一旦觸及兒童的實(shí)際生活世界，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)欲，就不是為了作文而作文，而成了“為了自我表達(dá)與交流的需要”而作文。這樣，學(xué)生寫起作文來就“自有源頭活水來”。（二）讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣常言道：“未見樂趣，必不樂學(xué)?！薄俺髸月?，觀千劍而后識(shí)器?！笨梢?，要讓學(xué)生喜歡習(xí)作，得先讓他們了解作文。而要了解作文，可從欣賞佳作開始。首先，老師們可以選擇一些名篇典范，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞，讓他們了解一些中外優(yōu)秀的文學(xué)家如魯迅、老舍、安徒生等人及其作品，了解文學(xué)家們對(duì)人類文化作出的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們講講優(yōu)秀文學(xué)家的故事，學(xué)生們對(duì)文學(xué)家的仰慕之心自會(huì)油然而生。接著，讓學(xué)生們自己去讀書，特別是優(yōu)秀的學(xué)生作文，使他們感受到作文并不是一件遙不可及的事情，產(chǎn)生了想寫一寫的沖動(dòng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品讓學(xué)生們受到了熏陶、感染，增強(qiáng)了他們的語文素養(yǎng)，更激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)作品的喜愛和寫作的欲望。（三）鼓勵(lì)學(xué)生多想，釋放學(xué)生的天性學(xué)生們看世界的角度跟我們有很大的不同。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的創(chuàng)造性，讓學(xué)生們展開自由的想象，有助于學(xué)生習(xí)作能力的提高。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些天馬行空的想象。想象力對(duì)于學(xué)生來說非常重要，有利于開闊學(xué)生的思路。憑借想象力，學(xué)生們可以將自己獨(dú)有的視角展示給人們，也會(huì)讓寫出來的文章更加新穎、吸引人。例如，有一次我布置了一篇自由命題的作文。每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己獨(dú)有的想象力。其中，一個(gè)學(xué)生寫了一棵樹，運(yùn)用擬人化的手法，把樹寫成了一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老爺爺，把小鳥的嘰嘰喳喳寫成了給樹爺爺講故事，在風(fēng)雨來的時(shí)候，樹爺爺傾盡力氣保護(hù)鳥窩里的小鳥。這個(gè)學(xué)生的作文寫得非常好，生動(dòng)有趣，還吸引人眼球，充滿了童真。當(dāng)然，那次的好文章真的是非常多，我對(duì)學(xué)生們豐富的想象力感到驚訝。（四）教授習(xí)作方法，提高習(xí)作水平1.指導(dǎo)習(xí)作方法，讓習(xí)作有章可循。習(xí)作是有一定技巧的，讓學(xué)生們掌握必要的習(xí)作方法，有助于習(xí)作能力的提高，讓學(xué)生們不再盲目。在平日里，老師們不僅要讓學(xué)生們多讀書，而且還要對(duì)習(xí)作進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生們留意文章的結(jié)構(gòu)模式、記敘方式、表達(dá)技巧等。例如，我在讓學(xué)生們描述一個(gè)人外貌的時(shí)候，告訴學(xué)生們不一定把這個(gè)人的眼睛、鼻子、嘴巴、身高、體重全都寫，要注意抓住人物的特點(diǎn)，與他人不同的地方。然后，就有同學(xué)在《我的好伙伴》中描寫外貌的時(shí)候，說“她有一雙會(huì)說話的眼睛，在思考問題的時(shí)候眼睛會(huì)滴溜溜地轉(zhuǎn)，非?？蓯邸?，突出了人物的特點(diǎn)。學(xué)生們只有掌握了必要的寫作技巧，才能寫出更好的文章。2.不斷修改，力求更好。經(jīng)?^修改的文章才能更加完美。修改文章能夠讓學(xué)生們了解文章的不足之處，對(duì)于提高學(xué)生們的習(xí)作能力是大有益處。首先，老師要進(jìn)行必要的示范。從哪里開始修改，怎樣用修改符號(hào)，以及有哪些修改技巧都要給學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的講述。其次，老師和學(xué)生一起改。對(duì)于重要的部分老師進(jìn)行批改，學(xué)生改剩下的部分，一步一步提高學(xué)生們的修改能力。第三，當(dāng)面指導(dǎo)，并進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。給學(xué)生們提出一些需要修改的地方，教授給他們修改的方法，讓他們進(jìn)行自行修改?；蛘?，讓學(xué)生們互相改，讓學(xué)生們每個(gè)人都發(fā)揮自己的力量，對(duì)文章進(jìn)行修改，再將修改后的文章交給老師。最后，讓學(xué)生們一邊讀、一邊改。讓學(xué)生仔細(xì)反復(fù)品味自己的文章，對(duì)于有問題的地方及時(shí)修改。三、結(jié)語總而言之，學(xué)生們習(xí)作能力的提升需要長(zhǎng)期的合理訓(xùn)練。老師們耐心地引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感受這個(gè)世界，這樣文章就會(huì)水到渠成了。老師們是指引學(xué)生們變成小作家的明燈，為了提高小學(xué)生的習(xí)作水平，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提升習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。Abstract：SincemostChineseteachersworkingintheruralareasfocustoomuchontheunderstandingandmasteryoftextbooksbutignorethewriting，whichledthatalotofpupilsarenotinterestedinwriting，fearofwriting，andnotlovewriting.Becauseteachersdonotpayattentiontowriting，writingtimeismoreandmoreless，Whichisverybadtoimprovestudents'writingability.WritingreflectsthecomprehensiveabilityofChineseofstudents，sowritingiscrucialinChineseclass.So，howtomakestudentswillingtowriteandlovetowrite？facingthisproblem，thispaperstudiestheproblemsofwritingteachingandtalksaboutsomesolutions.降低護(hù)生針刺傷發(fā)生率一QCC項(xiàng)目血液內(nèi)科匯報(bào)人:周慧輔導(dǎo)員:黃梅娟研究背景1實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)生針剛傷的現(xiàn)狀1.1針刺傷的發(fā)生率高互內(nèi)最近幾年的調(diào)盤表明臨床實(shí)習(xí)過程中妒生的職業(yè)防護(hù)井沒有得到加強(qiáng)因此國內(nèi)護(hù)生針刺傷職業(yè)損傷的“易感者”,同時(shí)護(hù)生剛進(jìn)入臨床,其操的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂、綜述2006年-2010年的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)護(hù)生在作技能不足,經(jīng)驗(yàn)缺乏,幾乎每個(gè)護(hù)生都經(jīng)歷針劑實(shí)習(xí)期間發(fā)生針傷的比率分別是867D1,9傷的發(fā)生。本研究中發(fā)生針刺傷97例,發(fā)生率0%、9z、100%隊(duì)中可以看出生針刺傷的比率82.20%,發(fā)生次玟208次,人均2.14次。針刺傷直高不下。和國外程氏我國護(hù)生針劇傷發(fā)生率很高研究表發(fā)生頻率高,造成了護(hù)生職業(yè)損傷乃至血源性傳播明美國的護(hù)土在職業(yè)生涯的全過程中平均每人會(huì)發(fā)生43次疾病。對(duì)針刺傷發(fā)生的原因進(jìn)行分折,可以采取有剛傷而我國實(shí)習(xí)護(hù)生10個(gè)月內(nèi)平均每人被傷26次效防范措施,預(yù)防和臧少護(hù)生針刺傷的發(fā)生且更為嚴(yán)的是調(diào)查表明有%以生是被污雜針頭廝3.1實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)生針刺傷的影響刺傷。本研究顯示,護(hù)生實(shí)習(xí)0-4個(gè)月發(fā)生針刺傷3.2對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行針刺傷防護(hù)教育的效果明顯高于實(shí)習(xí)4~8個(gè)月,有顯著性差異Askarian等研究表明,對(duì)將來會(huì)從事注射工作(P<0.05)。實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短可以影響護(hù)生在實(shí)的護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)能過調(diào)發(fā)生針刺傷的可能性以期間發(fā)生針刺傷的概率。該結(jié)果與相關(guān)研究及危害性、做好相應(yīng)的職業(yè)防護(hù)指導(dǎo),那么針刺傷致。這與實(shí)習(xí)護(hù)生剛到醫(yī)院對(duì)臨床護(hù)理技術(shù)操的發(fā)生率就會(huì)大大降低。筆者所在醫(yī)院護(hù)理部對(duì)作較為陌生、不能正確