社科文閱讀課件

社科文閱讀

一、概念和特點(diǎn)

社科類文章，一般包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)、民俗學(xué)、宗教研究和美學(xué)原理等學(xué)科的論文或事理說明文，一些哲理性議論散文也可歸入此類。二、明確一個(gè)觀念

社科文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。因此，命題也是著眼于考察語文能力的。

三、具備兩種心態(tài)一、要高度專注。二、要仔細(xì)。

四、社科文閱讀

四步走逐句快速閱讀理清文章脈絡(luò)標(biāo)畫關(guān)鍵詞句1、速讀明旨標(biāo)畫關(guān)鍵1、中心句、要點(diǎn)句、過渡句2、名詞術(shù)語（文章的核心概念）3、限制性詞語（程度、范圍、時(shí)間等副詞，因果、遞進(jìn)等連詞）4、有指代意義的詞5、否定詞，語氣詞2、審讀選項(xiàng)圈定文段仔細(xì)閱讀選項(xiàng)再次閱讀原文弄清涉及區(qū)域準(zhǔn)確圈定信息查找選項(xiàng)對(duì)應(yīng)語句篩選相關(guān)有效信息標(biāo)明題號(hào)及選項(xiàng)號(hào)3、找準(zhǔn)原句提取信息4、比較異同辨析是非比較信息、細(xì)找差異分析判斷、選出答案

排錯(cuò)：與原文比較內(nèi)容錯(cuò)誤的；

排異：與題干不符合的；

排無：原文中找不到依據(jù)的。五、社科文閱讀錯(cuò)項(xiàng)

設(shè)置常見方法

閱讀原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外”、一些、某些等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。

1、以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。

2、曲解原意（1，B)指對(duì)詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。

3、必要、充分條件表述不當(dāng)。注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”（表必要條件）等詞。（2，C)

4、張冠李戴

將原文中“張”的觀點(diǎn)態(tài)度說成是“李”的觀點(diǎn)態(tài)度，或?qū)ⅰ袄睢钡挠^點(diǎn)態(tài)度說成是“張”的觀點(diǎn)態(tài)度，東拉西扯，混亂不清。

5、偷換概念（四，1、A)

將原文中闡釋的某一概念換成另一概念，原文說的是甲事物怎么樣，而選項(xiàng)說成是乙事物怎么樣，義理混淆不清。常見是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。

6、混淆因果

或?qū)⒑翢o因果關(guān)系的兩個(gè)事物強(qiáng)拉到一起，并強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒂幸蚬P(guān)系的兩個(gè)事物的因果關(guān)系顛倒，因說成果，果說成因。特別需要注意因果連詞7、指代不明（四，3,C)方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。（１）未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。

（２）已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。（３）或然說成必然（變相對(duì)為絕對(duì)）注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。（4）前后語序的變換，語意也發(fā)生變化8、其他（5）夸大其詞夸大事物實(shí)有的地位、能力、功用和效果等（6）肯定變否定，否定變肯定——混淆是非（7）先期與后期——不分先來后到在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時(shí)間，命題者有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)把后期表述為前期，有時(shí)把“前期或后期”表述為“前期和后期”。（8）答非所問

選項(xiàng)的內(nèi)容非題干要求的范圍藝術(shù)手法1表達(dá)方式2表現(xiàn)手法3修辭方法4結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)方式記敘、描寫、議論、抒情。

（一）判斷下列詩句所用的表達(dá)方式1、紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。2、野曠天低樹，江清月近人。3、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。4、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。----記敘----描寫----議論----抒情表達(dá)方式記敘、議論、說明、抒情、描寫。抒情:直接抒情／直抒胸臆**間接抒情：1借景抒情—寓情于景情景交融

觸景生情2

借事抒情/敘事抒情3

托物言志托物寓理4

借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今5

用典抒情6、樂景寫哀情、哀景寫樂情

《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。借景抒情托物言志蟬

虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

托物言志，詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。詩中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。描寫方法：白描細(xì)節(jié)描寫襯托對(duì)比渲染動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合視覺、觸覺、聽覺、嗅覺多角度描寫。色彩的渲染，視聽結(jié)合高低遠(yuǎn)近、俯仰、移步換景點(diǎn)面結(jié)合正面?zhèn)让娼Y(jié)合詩中有畫（特例）襯托

如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌；如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。再如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷的心情。如“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！?李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。------①這首詩主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比。②以冰雪襯梅之堅(jiān)毅耐寒；用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志。③表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜，還可以化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。如：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜星垂平野闊，月涌大江流。“遙看瀑布掛前川”“掛”字化動(dòng)為靜蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽以動(dòng)襯靜動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。虛的類別A神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。詩云：“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，借以反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。

B已逝之景之境（回憶之景）。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對(duì)照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！痹佻F(xiàn)了火燒赤壁這一史實(shí)。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。C設(shè)想的未來之境（想象之景）。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。。例如柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！边@是設(shè)想的別后的景象：一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝摇?/p>

詩歌中的“實(shí)”

在詩歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分猩详I的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險(xiǎn)峻的形勢(shì)；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別時(shí)的情形，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！钡?。

虛景和實(shí)景的關(guān)系一，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。虛景和實(shí)景的關(guān)系二有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。正側(cè)結(jié)合對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫（烘托）。如：《陌上?！穼?duì)羅敷的描寫：“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。------前四句是正面描寫，后八句是側(cè)面描寫（烘托）。光影、色彩的渲染兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？觀察角度的變化與遠(yuǎn)近高低的順序風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。視角上的遠(yuǎn)近高低聲音上的寂靜喧鬧色彩上的清冷絢麗一、修辭手法比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反問、設(shè)問、借代、反復(fù)、雙關(guān)等（一）例析：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。------夸張、比喻千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。---夸張飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。----比喻、夸張百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？----反問綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂----擬人鬧知潛護(hù)送偷眼少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。----反復(fù)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。----設(shè)問、夸張和比喻試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。------設(shè)問、比喻朱門酒肉臭，路有凍死骨。-----對(duì)比、借代戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。----對(duì)比、對(duì)偶“終歲不聞絲竹聲”“門前冷落鞍馬稀”

“何以解憂，惟有杜康”-----借代死豬鞍馬杜康粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。----雙關(guān)結(jié)構(gòu)技巧

統(tǒng)領(lǐng)全詩承上啟下開門見山鋪墊層層深入伏筆先總后分照應(yīng)等卒章顯志總結(jié)全詩如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”句，表達(dá)詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，表達(dá)了作者的自信與豁達(dá)。卒章顯志：詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。照應(yīng)訴衷情（宋·陸游）當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！心在天山當(dāng)年身老滄洲關(guān)河夢(mèng)斷其他表現(xiàn)手法象征聯(lián)想和想象比興鋪陳欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)曲寫（對(duì)寫）：如以對(duì)方寫自己（委婉含蓄）列錦

《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。-----先抑后揚(yáng)

《賈生》李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。-----先揚(yáng)后抑聯(lián)想和想象

“小時(shí)不