教科版六年級上冊電和磁課件

電和磁教科版科學六上第三單元第1課電和磁教科版科學六上第三單元1奧斯特實驗

在一百多年前（1820年4月）的一天，丹麥科學家奧斯特在上課時，無意中讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象……

這個發(fā)現(xiàn)為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。奧斯特實驗在一百多年前（1820年4月）的一天，丹麥科2電路磁鐵電路磁鐵3回憶：電在電路中流過的路線？從電流的正極出發(fā)，依次流過電流再回到電池的負極回憶：指南針指向什么方向？指南北（N:北極）回憶：電在電路中流過的路線？從電流的4就讓我們一起來重現(xiàn)這歷史性的一刻吧！當時的奧斯特有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)呢？就讓我們一起來重現(xiàn)這歷史性的一刻吧！當時的奧斯特有什么驚奇的5一、通電導線和指南針實驗材料：導線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、指南針1、連接電路一、通電導線和指南針實驗材料：導線、小燈泡、小燈座、電池、62.電路連接好了以后，將指南針放置在其中一根拉直導線的下面。2.電路連接好了以后，將指南針放置在其中一根拉直導線的下面。7【溫馨提示1】指南針放在桌子中間，讓小磁針不動。把連接好的電路中的一根導線拉直，靠近指南針上方，線的方向與小磁針方向一致，手不要碰到指南針，導線可以在指南針上方擺動。一個同學控制開關，讓燈泡一會亮，一會不亮。并觀察指南針的有無變化。

【溫馨提示1】指南針放在桌子中間，讓小磁針不動。8觀察：接通電流時指南針有什么變化？觀察：斷開電流時指南針有什么變化？小磁針偏轉(zhuǎn)小磁針復位觀察：接通電流時指南針有什么變化？觀察：斷開電流時指南針有什9思考：有辦法使實驗效果更明顯嗎？如果使電路短路，電流就很強，效果會怎樣？多用幾節(jié)電池試試。電池太多會燒壞小燈泡思考：有辦法使實驗效果更明顯嗎？如果使電路短路，電流就很強，10短路短路：在電路中，不通入任何用電器，直接將電源的正負極相連接。短路短路：在電路中，不通入任何用電器，直接將電源的正負極相連11注意：電路短路，電流很強，電池也會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。生活中是嚴禁人為連接短路的，短路會造成電線和電器起火、燒毀！短路電路注意：電路短路，電流很強，電池也會很快發(fā)熱。所以只能接通一下12還有什么物體能使靜止的小指南針偏轉(zhuǎn)嗎？1、磁鐵2、鐵3、……還有什么物體能使靜止的小指南針偏轉(zhuǎn)嗎？1、磁鐵2、鐵3、……13分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新的發(fā)現(xiàn)只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導線的原因。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復位，應該是電流產(chǎn)生了磁性。分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新的發(fā)現(xiàn)只有鐵或磁鐵才能使小磁針14更多發(fā)現(xiàn)如通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會不同；導線在磁針下方磁針也會偏轉(zhuǎn)，但方向相反；把導線順著磁針移動，各處都一樣……思考：既然短路可以使實驗現(xiàn)象更加明顯，有沒有別的更有效的辦法呢？更多發(fā)現(xiàn)如通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會不同；導線15二、通電線圈和指南針實驗材料：導線、電池盒、電池、廢電池、指南針給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎么放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大？二、通電線圈和指南針實驗材料：導線、電池盒、電池、廢電池、16【溫馨提示】必須先把指南針放平并待小磁針完全靜止。把線圈靠近指南針小磁針。先放好，再通電，看清現(xiàn)象后應馬上斷開?！緶剀疤崾尽勘仨毾劝阎改厢樂牌讲⒋〈裴樛耆o止。17實驗結(jié)論發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。實驗結(jié)論發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏18為什么通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢磁鐵（有磁性）鐵（能干擾磁性）

小磁針（有磁性）→→發(fā)生偏轉(zhuǎn)發(fā)生偏轉(zhuǎn)→

小磁針（有磁性）→通電導線（產(chǎn)生磁性？）為什么通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢磁鐵（有磁性）小磁針19經(jīng)過大量的實驗研究，到1820年7月21日，終于確定并公布了科學史上的這個重大發(fā)現(xiàn)：電流可以產(chǎn)生磁性！就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。奧斯特經(jīng)過大量的實驗研究，到1820年7月21日，終于確定并20教科版六年級上冊電和磁課件21拓展延伸：電池用完后我們一般認為它里面沒有電了，是不是一點電都沒有了呢？你有辦法進行檢測嗎？拓展延伸：電池用完后我們一般認為它里面沒有電了，是不是一點電22用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？能用我們的線圈和指南針檢測23課堂總結(jié)1、電流可以產(chǎn)生磁性。2、通電直導線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)。3、通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)。4、線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。課堂總結(jié)1、電流可以產(chǎn)生磁性。24交流與質(zhì)疑，對于“電與磁”你們還知道些什么？還想知道什么？交流與質(zhì)疑，對于“電與磁”你們還知道些什么？還想知道什么？25當堂檢測題一、判斷題（對的打√，錯的打×）1、通電導線能產(chǎn)生磁性。（）2、做實驗時，導線不能長時間接在電路中。（）3、加大導線中的電流不會影響小磁針的偏轉(zhuǎn)。（）4、在電流相同時，通電線圈的磁性比通電直導線的磁性大。（）5當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（）√√√√×當堂檢測題一、判斷題（對的打√，錯的打×）√√√√×261、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學”的基礎。（）2、當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（）3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（）4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（）6、通過一根導線和用這根導線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（）√√×√√√1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁27二、選擇題1、電與磁（）A、有關系B、沒關系C、可有可無2、如果使電路短路，電流就（）A、很弱B、很強C、消失3、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路5、（）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。

A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ABBBC二、選擇題ABBBC281、奧斯特實驗說明了（）。A、通電導體的周圍存在磁場B、導體周圍存在磁場C、磁體的周圍存在磁場

2、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西3、（）能產(chǎn)生磁性。

A、玻璃B、銅C、電流4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路ACBB1、奧斯特實驗說明了（）。ACBB29你知道哪些關于“磁鐵”的科學知識？答：1、具有磁性；2、同極相斥、異極相吸；3、指示南北方向

你知道哪些關于“磁鐵”的科學知識？答：1、具有磁性；30實驗：在不碰到指南針的情況下，誰有辦法使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

1、用磁鐵

2、用鐵

實驗：在不碰到指南針的情況下，誰有辦法使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)31實驗：電和磁電能否產(chǎn)生磁的實驗操作方法：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，把電路中的導線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流觀察指南針的變化。斷開電流后指南針有什么變化？反復做幾次。

我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)了

實驗說明：電能產(chǎn)生磁

實驗：電和磁電能否產(chǎn)生磁的實驗操作方法：在桌上放一個指南針，32實驗：電和磁電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯

操作方法：A、用短路的方法做通電直導線和指南針的實驗（提示：電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長）我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)角度比原來大

實驗說明：電流越大，指南針指針偏轉(zhuǎn)角度越大實驗：電和磁電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯操作方法：A、用短路的方法33實驗：電和磁電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯

操作方法：B、做通電線圈和指南針的實驗

（增加電線圈數(shù)）我們發(fā)現(xiàn)：指南針指針偏轉(zhuǎn)角度比原來大

實驗說明：電流強度相同時，電線圈數(shù)越多，指南針指針偏轉(zhuǎn)角度越大實驗：電和磁電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象更明顯操作方法：B、做通電線圈和34畫圖題2、小磁針靠近下列哪個電路的導線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請打“√”。電和磁（）（）（）畫圖題2、小磁針靠近下列哪個電路的導線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請35謝謝！同學們，科學就在我們的身邊,只要你勤觀察多思考，你也會有新發(fā)現(xiàn)哦！溫馨提示：請材料員整理好實驗器材。謝謝！同學們，科學就在我們的身邊,只要你勤觀察多思考，你也會36電和磁教科版科學六上第三單元第1課電和磁教科版科學六上第三單元37奧斯特實驗

在一百多年前（1820年4月）的一天，丹麥科學家奧斯特在上課時，無意中讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象……

這個發(fā)現(xiàn)為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。奧斯特實驗在一百多年前（1820年4月）的一天，丹麥科38電路磁鐵電路磁鐵39回憶：電在電路中流過的路線？從電流的正極出發(fā)，依次流過電流再回到電池的負極回憶：指南針指向什么方向？指南北（N:北極）回憶：電在電路中流過的路線？從電流的40就讓我們一起來重現(xiàn)這歷史性的一刻吧！當時的奧斯特有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)呢？就讓我們一起來重現(xiàn)這歷史性的一刻吧！當時的奧斯特有什么驚奇的41一、通電導線和指南針實驗材料：導線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、指南針1、連接電路一、通電導線和指南針實驗材料：導線、小燈泡、小燈座、電池、422.電路連接好了以后，將指南針放置在其中一根拉直導線的下面。2.電路連接好了以后，將指南針放置在其中一根拉直導線的下面。43【溫馨提示1】指南針放在桌子中間，讓小磁針不動。把連接好的電路中的一根導線拉直，靠近指南針上方，線的方向與小磁針方向一致，手不要碰到指南針，導線可以在指南針上方擺動。一個同學控制開關，讓燈泡一會亮，一會不亮。并觀察指南針的有無變化。

【溫馨提示1】指南針放在桌子中間，讓小磁針不動。44觀察：接通電流時指南針有什么變化？觀察：斷開電流時指南針有什么變化？小磁針偏轉(zhuǎn)小磁針復位觀察：接通電流時指南針有什么變化？觀察：斷開電流時指南針有什45思考：有辦法使實驗效果更明顯嗎？如果使電路短路，電流就很強，效果會怎樣？多用幾節(jié)電池試試。電池太多會燒壞小燈泡思考：有辦法使實驗效果更明顯嗎？如果使電路短路，電流就很強，46短路短路：在電路中，不通入任何用電器，直接將電源的正負極相連接。短路短路：在電路中，不通入任何用電器，直接將電源的正負極相連47注意：電路短路，電流很強，電池也會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。生活中是嚴禁人為連接短路的，短路會造成電線和電器起火、燒毀！短路電路注意：電路短路，電流很強，電池也會很快發(fā)熱。所以只能接通一下48還有什么物體能使靜止的小指南針偏轉(zhuǎn)嗎？1、磁鐵2、鐵3、……還有什么物體能使靜止的小指南針偏轉(zhuǎn)嗎？1、磁鐵2、鐵3、……49分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新的發(fā)現(xiàn)只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導線的原因。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復位，應該是電流產(chǎn)生了磁性。分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新的發(fā)現(xiàn)只有鐵或磁鐵才能使小磁針50更多發(fā)現(xiàn)如通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會不同；導線在磁針下方磁針也會偏轉(zhuǎn)，但方向相反；把導線順著磁針移動，各處都一樣……思考：既然短路可以使實驗現(xiàn)象更加明顯，有沒有別的更有效的辦法呢？更多發(fā)現(xiàn)如通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會不同；導線51二、通電線圈和指南針實驗材料：導線、電池盒、電池、廢電池、指南針給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎么放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大？二、通電線圈和指南針實驗材料：導線、電池盒、電池、廢電池、52【溫馨提示】必須先把指南針放平并待小磁針完全靜止。把線圈靠近指南針小磁針。先放好，再通電，看清現(xiàn)象后應馬上斷開?！緶剀疤崾尽勘仨毾劝阎改厢樂牌讲⒋〈裴樛耆o止。53實驗結(jié)論發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。實驗結(jié)論發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏54為什么通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢磁鐵（有磁性）鐵（能干擾磁性）

小磁針（有磁性）→→發(fā)生偏轉(zhuǎn)發(fā)生偏轉(zhuǎn)→

小磁針（有磁性）→通電導線（產(chǎn)生磁性？）為什么通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢磁鐵（有磁性）小磁針55經(jīng)過大量的實驗研究，到1820年7月21日，終于確定并公布了科學史上的這個重大發(fā)現(xiàn)：電流可以產(chǎn)生磁性！就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。奧斯特經(jīng)過大量的實驗研究，到1820年7月21日，終于確定并56教科版六年級上冊電和磁課件57拓展延伸：電池用完后我們一般認為它里面沒有電了，是不是一點電都沒有了呢？你有辦法進行檢測嗎？拓展延伸：電池用完后我們一般認為它里面沒有電了，是不是一點電58用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？能用我們的線圈和指南針檢測59課堂總結(jié)1、電流可以產(chǎn)生磁性。2、通電直導線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)。3、通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)。4、線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。課堂總結(jié)1、電流可以產(chǎn)生磁性。60交流與質(zhì)疑，對于“電與磁”你們還知道些什么？還想知道什么？交流與質(zhì)疑，對于“電與磁”你們還知道些什么？還想知道什么？61當堂檢測題一、判斷題（對的打√，錯的打×）1、通電導線能產(chǎn)生磁性。（）2、做實驗時，導線不能長時間接在電路中。（）3、加大導線中的電流不會影響小磁針的偏轉(zhuǎn)。（）4、在電流相同時，通電線圈的磁性比通電直導線的磁性大。（）5當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（）√√√√×當堂檢測題一、判斷題（對的打√，錯的打×）√√√√×621、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學”的基礎。（）2、當導線中有電流通過時，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（）3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（）4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（）6、通過一根導線和用這根導線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（）√√×√√√1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁63二、選擇題1、電與磁（）A、有關系B、沒關系C、可有可無2、如果使電路短路，電流就（）A、很弱B、很強C、消失3、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路5、（）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。

A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ABBBC二、選擇題ABBBC641、奧斯特實驗說明了（）。A、通電導體的周圍存在磁場B、導體周圍存在磁場C、磁體的周圍存在磁場

2、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西3、（）能產(chǎn)生磁性。

A、玻璃B、銅C、電流4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路ACBB1、奧斯特實驗說明了（）。ACBB65你知道哪些關于“磁鐵”的科學知識？答：1、具有磁性；2、同極相斥、異極相吸；3、指示南北方向

你知道哪些關于“磁鐵”的科學知