新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件

新工科的建設(shè)與發(fā)展思考2017年8月30日新工科的建設(shè)與發(fā)展思考2017年8月30日主要內(nèi)容1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題2.中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較3.面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造4.新工科的工程實(shí)踐教育體系5.新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)6.我校的新工科建設(shè)與發(fā)展主要內(nèi)容1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題

1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題新工科建設(shè)的內(nèi)涵：以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。

“工科”是本質(zhì)，“新”是取向新工科建設(shè)的內(nèi)涵：“工科”是本質(zhì)，“新”是取向新工科建設(shè)應(yīng)以理念的率先變革帶動(dòng)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展。新工科更加強(qiáng)調(diào)積極應(yīng)對(duì)變化；創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新的根本挑戰(zhàn)在于探索不斷變化的未知。新工科更加強(qiáng)調(diào)主動(dòng)塑造世界；新工科應(yīng)走出“適應(yīng)社會(huì)”的觀念局限，主動(dòng)肩負(fù)起造福人類、塑造未來(lái)的使命責(zé)任，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的革命性力量。新工科建設(shè)的內(nèi)涵解讀1）理念新：應(yīng)對(duì)變化，塑造未來(lái)新工科建設(shè)應(yīng)以理念的率先變革帶動(dòng)工程教育的創(chuàng)新發(fā)新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質(zhì)沒(méi)有變，但對(duì)人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化。A、人才結(jié)構(gòu)新，工程人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求多元化當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡工業(yè)2.0補(bǔ)課、工業(yè)3.0普及和工業(yè)4.0示范的并聯(lián)式發(fā)展，人才需求復(fù)雜多樣，需多元化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；需重新確定各層次人才培養(yǎng)計(jì)劃及規(guī)模根據(jù)對(duì)未來(lái)工程人才的素質(zhì)能力要求建立以變化需求為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)調(diào)整為依據(jù)的工程教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。2）要求新：培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質(zhì)沒(méi)有美國(guó)工程院發(fā)布的《2020的工程師：新世紀(jì)工程的遠(yuǎn)景》報(bào)告中指出：優(yōu)秀的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商業(yè)和管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、道德水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)等是未來(lái)工程師應(yīng)具備的素質(zhì)；B、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新，非常強(qiáng)調(diào)工程人才的綜合素質(zhì)與能力我國(guó)未來(lái)的工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以下核心素養(yǎng)：家國(guó)情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、批判性思維、全球視野、自主終身學(xué)習(xí)、溝通與協(xié)商、工程領(lǐng)導(dǎo)力、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、素質(zhì)素養(yǎng)。美國(guó)工程院發(fā)布的《2020的工程師：新世紀(jì)工程的遠(yuǎn)景》報(bào)告中新工科要根植于我們的歷史沉淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；新工科要面向未來(lái)，通過(guò)人才培養(yǎng)理念的升華、體制機(jī)制的改革以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的快速變化和未來(lái)不穩(wěn)定的變革挑戰(zhàn)新工科反映了未來(lái)工程教育的形態(tài)，是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型工程教育方案，需要新的建設(shè)途徑。A、繼承與創(chuàng)新3）途徑新：既要繼承創(chuàng)新，又要交叉融合等新工科要根植于我們的歷史沉淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；新工科反B、交叉融合是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)；是基于多學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研相融合（例如，斯坦福大學(xué)的硅谷模式）等。C、協(xié)調(diào)與共享以協(xié)調(diào)推動(dòng)新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升；通過(guò)協(xié)調(diào)工程教育多利益主體關(guān)系，形成了高校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的協(xié)同育人模式，逐步突破制約工程教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策壁壘、資源壁壘、區(qū)域壁壘等。B、交叉融合

“新工科”自2016年提出以來(lái)，教育部已經(jīng)組織高校進(jìn)行了深入研討，2017年后就形成“天大行動(dòng)”、“復(fù)旦共識(shí)”和“北京指南”，是新經(jīng)濟(jì)背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇，也是今后我國(guó)工程教育發(fā)展的新思維、新方式。“新工科”自2016年提出以來(lái)，教育部已經(jīng)組織高校進(jìn)行1）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求需要建設(shè)新工科重大戰(zhàn)略需求（如互聯(lián)網(wǎng)+）是工程教育改革創(chuàng)新的重要起點(diǎn)；適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)，需要深化高等工程教育改革；高等工程教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中有重要的使命擔(dān)當(dāng)。

2）構(gòu)筑國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)需要建設(shè)新工科國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為許多國(guó)家謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心戰(zhàn)略；大數(shù)據(jù)分析等新興科技趨勢(shì)下，人才培養(yǎng)成為關(guān)鍵。新工科建設(shè)的必要性1）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求需要建設(shè)新工科重大戰(zhàn)略需求（如互聯(lián)

3）落實(shí)立德樹人新要求需要建設(shè)新工科立德樹人是高等教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié);新工科建設(shè)遵循工程教育的發(fā)展規(guī)律和工程創(chuàng)新人才發(fā)展規(guī)律。3）落實(shí)立德樹人新要求需要建設(shè)新工科立德樹人是高等教育的根新工科的特征戰(zhàn)略性創(chuàng)新性開放式系統(tǒng)化針對(duì)社會(huì)的變化和需求，將發(fā)展新工科作為一個(gè)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)一個(gè)教育、研究、實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完整方案。

新工科是更高層次的開放式工程教育；形成對(duì)外開放和對(duì)內(nèi)開放深度融合的共建共享大格局。站在戰(zhàn)略全局的高度，以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維深化工程教育改革。

創(chuàng)新是工程教育發(fā)展的不竭動(dòng)力；新工科需要重塑我國(guó)工程教育，而不是舊范式下細(xì)枝末節(jié)的修補(bǔ)。新工科的特征新工科戰(zhàn)略性創(chuàng)新性開放式系統(tǒng)化針對(duì)社會(huì)的變化和需求，將發(fā)展建設(shè)一批新型高水平理工科大學(xué)；建設(shè)一批多主體共建的產(chǎn)業(yè)化學(xué)院；建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)急需的新興工科專業(yè)；建設(shè)一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的新課程；建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)、研發(fā)于一體的實(shí)踐平臺(tái)；建設(shè)一批跨學(xué)科的新技術(shù)研發(fā)平臺(tái)；建設(shè)一批直接面向當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心；培養(yǎng)一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專業(yè)教師；形成一批可推廣的新工科建設(shè)改革成果。新工科建設(shè)的改革路徑建設(shè)一批新型高水平理工科大學(xué)；新工科建設(shè)的改革路徑到2030年，形成中國(guó)特色、世界一流的工程教育體系，有力支撐國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展；到2050年，形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式，建成工程教育強(qiáng)國(guó)，成為世界工程創(chuàng)新中心以及人才高地，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新工科建設(shè)的目標(biāo)到2030年，形成中國(guó)特色、世界一流的工程教育體系，有力支撐

2.中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較2.中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較成果導(dǎo)向教育（Outcome-BasedEducation，OBE）在美國(guó)、英國(guó)以及加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為了教育改革的主流理念。OBE是指，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果（Learningoutcomes）OBE強(qiáng)調(diào)如下４個(gè)問(wèn)題：１）我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？２）我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？３）我們?nèi)绾斡行У貛椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？４）我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程教育的發(fā)展成果導(dǎo)向教育（Outcome-BasedEducation成果導(dǎo)向教育三角形框架一個(gè)核心目標(biāo)：所有學(xué)生都要達(dá)成頂峰成果兩個(gè)重要條件：描繪成果藍(lán)圖，確定學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到的能力結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)成功環(huán)境，為學(xué)生達(dá)成預(yù)期成果提供適宜條件和機(jī)會(huì)三個(gè)關(guān)鍵前提：所有學(xué)生均能通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)成預(yù)期成果，但不一定同時(shí)和通過(guò)相同途徑、采用同樣方式成功是成功之母，學(xué)習(xí)的成功會(huì)促進(jìn)更成功的學(xué)習(xí)學(xué)校要對(duì)學(xué)生成功學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)校掌握著成功的條件與機(jī)會(huì)，直接影響學(xué)生能否成功學(xué)習(xí)四個(gè)實(shí)施原則：

清楚聚焦、擴(kuò)大機(jī)會(huì)、提高期待、反向設(shè)計(jì)五個(gè)實(shí)施要點(diǎn)：

確定學(xué)習(xí)成果、構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)策略、自我參照評(píng)價(jià)、逐級(jí)達(dá)到頂峰成果導(dǎo)向教育三角形框架一個(gè)核心目標(biāo)：對(duì)我國(guó)高等工程教育的啟示成果導(dǎo)向教育作為一種先進(jìn)的教育理念，是高等工程教育改革的正確方向。結(jié)合我國(guó)高等工程教育的現(xiàn)狀，考慮到我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，基于成果導(dǎo)向教育的工程教育改革首先要實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)轉(zhuǎn)變。1）從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工程教育是學(xué)科導(dǎo)向的，它遵循專業(yè)設(shè)置按學(xué)科劃分的原則，教育模式傾向于解決確定的、線性的、靜止封閉問(wèn)題的科學(xué)模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完備性。成果導(dǎo)向的工程教育是目標(biāo)導(dǎo)向的，它遵循的是反向設(shè)計(jì)的原則，其“反向”是相對(duì)于傳統(tǒng)工程教育的“正向”而言的。反向設(shè)計(jì)是從需求開始的，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，再由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求和課程體系。對(duì)我國(guó)高等工程教育的啟示成果導(dǎo)向教育作為一種2）從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心教學(xué)設(shè)計(jì)主要取決于學(xué)什么教學(xué)過(guò)程主要取決于怎么學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)得怎樣

這是成果導(dǎo)向教育的使然以教師為中心教學(xué)設(shè)計(jì)主要取決于教什么教學(xué)過(guò)程主要取決于怎么教教學(xué)評(píng)價(jià)主要取決于教得怎樣

這是學(xué)科導(dǎo)向教育的必然2）從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心以教師為中心我國(guó)高校目前的教學(xué)質(zhì)量管理處于監(jiān)控的初級(jí)階段，初步具備了監(jiān)督、調(diào)控功能，但缺乏改進(jìn)功能。一個(gè)具有完善功能的質(zhì)量管理體系應(yīng)該具備“閉環(huán)”特征，即通過(guò)監(jiān)督功能發(fā)現(xiàn)偏差，通過(guò)調(diào)控功能糾正這些偏差，再通過(guò)改進(jìn)功能分析產(chǎn)生這些偏差的原因，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。也就是說(shuō)，這三個(gè)功能是首尾搭接，互為輸入和輸出的關(guān)系。成果導(dǎo)向的工程教育是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)如下功能：能夠持續(xù)地改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，以保障其始終與內(nèi)、外部需求相符合；能夠持續(xù)地改進(jìn)畢業(yè)要求，以保障其始終與培養(yǎng)目標(biāo)相符合；能夠持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，以保障其始終與畢業(yè)要求相符合。3）從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變我國(guó)高校目前的教學(xué)質(zhì)量管理處于監(jiān)控的初級(jí)階段，初

3.面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造3.面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造

2016年“兩會(huì)”中指出，新經(jīng)濟(jì)的覆蓋面和內(nèi)涵很廣泛，涉及一、二、三產(chǎn)業(yè)，不僅僅是指三產(chǎn)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)，也包括工業(yè)制造中的智能制造、大規(guī)模定制化生產(chǎn)等，還涉及到第一產(chǎn)業(yè)中有利于推進(jìn)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的家庭農(nóng)場(chǎng)、股份合作制、農(nóng)村一、二、三產(chǎn)融和發(fā)展等。新經(jīng)濟(jì)2016年“兩會(huì)”中指出，新經(jīng)濟(jì)的覆蓋面和1）互聯(lián)網(wǎng)深刻改變各行各業(yè)BAT（百度、阿里、騰訊）的創(chuàng)新活力，技術(shù)、思維、模式的變革；信息化與工業(yè)化的深度整合，提升傳統(tǒng)工科的內(nèi)涵；2）制造業(yè)智能化趨勢(shì)方興未艾裝備的智能化升級(jí)、智能工廠的興起；智能裝備、高檔數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)等；我國(guó)新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征1）互聯(lián)網(wǎng)深刻改變各行各業(yè)我國(guó)新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征3）“雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）厚植新經(jīng)濟(jì)發(fā)展沃土人才、技術(shù)、資金、市場(chǎng)加快整合草根創(chuàng)業(yè)更加有效4）新經(jīng)濟(jì)不局限于某幾個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總在推陳出新，傳統(tǒng)行業(yè)也能產(chǎn)生新經(jīng)濟(jì)新經(jīng)濟(jì)是跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的，必須打破產(chǎn)業(yè)和體制格局三次產(chǎn)業(yè)跨界融合，新業(yè)態(tài)新模式層出不窮3）“雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）厚植新經(jīng)濟(jì)發(fā)展沃土面向未來(lái)布局新興工科專業(yè)工程科技人員需具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力建立更多樣化和個(gè)性化的工程教育培養(yǎng)模式123新經(jīng)濟(jì)對(duì)工程教育的要求面向未來(lái)布局新興工科專業(yè)工程科技人員需具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

4.新工科的工程實(shí)踐教育體系4.新工科的工程實(shí)踐教育體系CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年起，美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的1）借鑒CDIO體系，改造現(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)所，以滿足集成化學(xué)習(xí)的需求改進(jìn)后的實(shí)踐場(chǎng)所能提供現(xiàn)代化的工具由學(xué)生自我管理、方便課外使用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力；實(shí)踐場(chǎng)所的類型可以包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、討論室、設(shè)計(jì)室、資源室和學(xué)習(xí)工廠以及校外的企業(yè)車間、工程實(shí)踐中心等。2）借鑒CDIO的工程教育理念，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉螺旋進(jìn)行以產(chǎn)品“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”的全生命周期為載體，建立從理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐再到探究學(xué)習(xí)的教學(xué)鏈條，把設(shè)計(jì)活動(dòng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，使實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線。1）借鑒CDIO體系，改造現(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)所，以滿足集成化學(xué)習(xí)的3）充分發(fā)揮工程教育在師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、行業(yè)協(xié)同等方面的優(yōu)勢(shì)廣泛搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)客空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。4）推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合建設(shè)和推廣應(yīng)用在線開放課程，充分利用虛擬仿真等技術(shù)創(chuàng)新工程實(shí)踐教學(xué)方式，完善新工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系，廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。3）充分發(fā)揮工程教育在師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、行業(yè)協(xié)同等方面的優(yōu)

5.新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)5.新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)校使命與特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教師職位提升與獎(jiǎng)酬機(jī)制，使本科教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐三者取得某種平衡深入改革本科教學(xué)，盡早面向工程實(shí)際、小組工作與合作學(xué)習(xí)，努力把科研與教學(xué)結(jié)合好，使之相輔相成更多地用各種靈活的方法聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，給在工程教育教學(xué)工作成績(jī)出色的教師以各類榮譽(yù)獎(jiǎng)與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極與工業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作與交流以美國(guó)工程教育的主要措施為例根據(jù)學(xué)校使命與特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教師職

6.我校新工科的建設(shè)與發(fā)展6.我校新工科的建設(shè)與發(fā)展基于校企合作成立組織機(jī)構(gòu)二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)理事會(huì)重要事業(yè)單位龍頭、骨干企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系專業(yè)建設(shè)委員會(huì)政府知名管理者企業(yè)高管人員應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案《應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)思路》，2014.06.11基于校企合作成立組織機(jī)構(gòu)二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)重要事業(yè)單位龍頭、骨干企應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案應(yīng)用型人才教材體系原理教材操作教材前景教材企業(yè)實(shí)際課題高管參與答辯學(xué)術(shù)課程產(chǎn)業(yè)課程人文課程課程體系校內(nèi)訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練實(shí)踐訓(xùn)練畢業(yè)訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)思維創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練DGUT企事業(yè)單位＋培養(yǎng)方案應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案應(yīng)教材體系原理教材操作教材前景教材企業(yè)實(shí)際構(gòu)建研究課題庫(kù)產(chǎn)業(yè)第一線問(wèn)題、行業(yè)共性問(wèn)題、企事業(yè)單位的實(shí)際問(wèn)題技術(shù)問(wèn)題裝備問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題科學(xué)問(wèn)題分解、整合應(yīng)用研究課題庫(kù)企事業(yè)單位提供課題DGUT解決課題構(gòu)建研究課題庫(kù)產(chǎn)業(yè)第一線問(wèn)題、行業(yè)共性問(wèn)題、企事業(yè)單位的實(shí)際組建“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍具有理論知識(shí)的教師隊(duì)伍事業(yè)單位事業(yè)單位企業(yè)單位企業(yè)單位企業(yè)單位具有實(shí)踐能力的科技人員＋雙結(jié)構(gòu)型師資隊(duì)伍視野能力思維合作組建“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍具有理論知識(shí)的事業(yè)事業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè)具科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)企事業(yè)單位DGUT為產(chǎn)業(yè)解決問(wèn)題企業(yè)政府社會(huì)高校為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才科技創(chuàng)新平臺(tái)人才培養(yǎng)平臺(tái)企事業(yè)單位DGUT科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)企事業(yè)單位DGUT為產(chǎn)業(yè)解決問(wèn)題學(xué)校未來(lái)的新工科建設(shè)與發(fā)展繼續(xù)加強(qiáng)與行（產(chǎn)）業(yè)的合作，共建實(shí)踐能力提升基地繼續(xù)加強(qiáng)“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)工程實(shí)踐人才開展理工科課程、教材改革，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及跨學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新中心等建設(shè)面向行（產(chǎn)）業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心，提升學(xué)術(shù)影響力傳統(tǒng)理工科的改造與升級(jí)新工科的建設(shè)與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)空間安全航空航天技術(shù)人文科學(xué)與人類健康新材料科學(xué)學(xué)校未來(lái)的新工科建設(shè)與發(fā)展繼續(xù)加強(qiáng)與行（產(chǎn)）業(yè)的合作，共建實(shí)344行動(dòng)重要工作3突出4強(qiáng)化4完善突出質(zhì)量突出重點(diǎn)突出特色強(qiáng)化黨的建設(shè)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)組建強(qiáng)化合作發(fā)展強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善人才培養(yǎng)模式完善人力資源優(yōu)化完善科研體制機(jī)制344行動(dòng)重3突出4強(qiáng)化4完善突出質(zhì)量強(qiáng)化黨的建設(shè)完善內(nèi)部治“3突出”行動(dòng)突出質(zhì)量提升行政服務(wù)質(zhì)量提升師資隊(duì)伍的實(shí)際應(yīng)用能力提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提升校園的文化質(zhì)量突出重點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)理工類學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)工業(yè)化背景下的人文社科建設(shè)重點(diǎn)全職引進(jìn)海內(nèi)外杰出人才重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)突出特色各個(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)必須注重特色專業(yè)的工程認(rèn)證、國(guó)際認(rèn)證持續(xù)建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院持續(xù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)“3突出”行動(dòng)突出質(zhì)量提升行政服務(wù)質(zhì)量突出重點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)理工類“4強(qiáng)化”行動(dòng)強(qiáng)化黨的建設(shè)充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范作用加強(qiáng)基層黨支部的政治引領(lǐng)加強(qiáng)黨員干部的審計(jì)、監(jiān)督嚴(yán)防敵對(duì)勢(shì)力的滲透等強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)組建本科專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)以杰出人才來(lái)帶領(lǐng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)，待遇應(yīng)傾斜團(tuán)隊(duì)必須重視服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)強(qiáng)化合作發(fā)展重視海內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)合作重視行（產(chǎn)）業(yè)的橫向合作重視學(xué)科間、二級(jí)學(xué)院間的合作應(yīng)具備合作共贏的理念強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、高建的目標(biāo)二級(jí)機(jī)構(gòu)的責(zé)任、職責(zé)意識(shí)能者上、庸者下、懶者降重視中期檢查，重視過(guò)程服務(wù)“4強(qiáng)化”行動(dòng)強(qiáng)化黨的建設(shè)充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范作用強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)“4完善”行動(dòng)完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)制訂各學(xué)科的目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)推進(jìn)校院二級(jí)管理抓好教學(xué)、科研、學(xué)科考核全面治理懶政、庸政、胡作為完善人才培養(yǎng)模式樹立立德樹人的師德意識(shí)構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)際能力培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)化的人文情懷完善人力資源優(yōu)化以學(xué)科發(fā)展、投入情況配置人力切實(shí)推進(jìn)和理順崗位制度與目標(biāo)服務(wù)好杰出人才、教師的發(fā)展真正發(fā)揮教師們的學(xué)術(shù)作用完善科研體制機(jī)制科研成果就是學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)出臺(tái)政策促進(jìn)教師重視科研出臺(tái)政策促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化科研體制機(jī)制要敢嘗頭啖湯“4完善”行動(dòng)完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)制訂各學(xué)科的目標(biāo)、規(guī)劃完善人才新工科建設(shè)、高水平理工科大學(xué)建設(shè)、應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)是相同理念的不同表達(dá)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)行（產(chǎn)）業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的主攻方向立德樹人賦予高等學(xué)校教職員工們師德修養(yǎng)的重要任務(wù)，任何人都不能逃避讓大學(xué)生、研究生更具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新才華是我們教師們義不容辭的責(zé)任新工科建設(shè)、高水平理工科大學(xué)建設(shè)、應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)是相同理念全面重視學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，面向行業(yè)形成我校特有的工程教育教學(xué)質(zhì)量文化全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)大討論成果的轉(zhuǎn)化，確實(shí)落實(shí)各個(gè)二級(jí)學(xué)院的四個(gè)方案以及各個(gè)職能部門的1個(gè)工作計(jì)劃全面完成特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、教材選擇，并實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理全面推進(jìn)“教師能力提升計(jì)劃”全面重視學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，面向行業(yè)形成我校特有的工程教育教學(xué)質(zhì)歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國(guó)計(jì)民生，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈。2．出現(xiàn)1881年，中國(guó)自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開平[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路交通運(yùn)輸開平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后列強(qiáng)激烈爭(zhēng)奪在華鐵路的

。②修路成為中國(guó)人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國(guó)以后，各條商路修筑權(quán)收歸國(guó)有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國(guó)新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處二、水運(yùn)與航空輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國(guó)首次參加

。郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)三、從驛傳到郵政郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報(bào)線，成為中國(guó)自辦電報(bào)的開端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國(guó)同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也使人們的生活

。臺(tái)灣出行方式多姿多彩2．電訊臺(tái)灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時(shí)使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國(guó)的貧困，阻礙社會(huì)發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國(guó)民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動(dòng)。依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。[串點(diǎn)成面·握全局][串點(diǎn)成面·握全局]新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國(guó)人為救國(guó)救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，控制和操縱中國(guó)交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國(guó)，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響2．特點(diǎn)(1)近代中國(guó)交通業(yè)逐漸開始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國(guó)交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。2．特點(diǎn)1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長(zhǎng)江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢(shì)”。這說(shuō)明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對(duì)中國(guó)航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國(guó)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國(guó)近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)近代化的開端，但不是具體以某個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯(cuò)誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡(jiǎn)便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會(huì)生活。二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔?！边@是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報(bào) D．火車解析：從“萬(wàn)鈞柁”“動(dòng)如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件[典題例析][例1]

上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀(jì)七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居民到上?！笨膳袛嘧钣锌赡苁禽喆猩叹值妮喆答案]

C[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運(yùn)輸 B．鐵路運(yùn)輸C．輪船運(yùn)輸 D．航空運(yùn)輸解析：根據(jù)所學(xué)1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個(gè)企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國(guó)航運(yùn)業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護(hù)了中國(guó)的權(quán)利。據(jù)此本題選C項(xiàng)。答案：C[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的一幅漫畫，其要表達(dá)的主題是(

)A．帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益B．西方國(guó)家學(xué)習(xí)中國(guó)文化C．西方列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮D．西方八國(guó)組成聯(lián)軍侵略中國(guó)2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的這一幅漫畫正反映了帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)不能反映漫畫的主題，D項(xiàng)時(shí)間上不一致。答案：A解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件[典題例析][例2]

(2010·福建高考)上海是近代中國(guó)茶葉的一個(gè)外銷中心。1884年，福建茶葉市場(chǎng)出現(xiàn)了茶葉收購(gòu)價(jià)格與上海出口價(jià)格同步變動(dòng)的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是(

)A．電報(bào)業(yè) B．大眾報(bào)業(yè)C．鐵路交通業(yè) D．輪船航運(yùn)業(yè)[解析]材料主要反映了信息交流的快捷，故選A。[答案]

A[典題例析][例2](2010·福建高考)上海是近[題組沖關(guān)]3．假如某愛國(guó)實(shí)業(yè)家在20世紀(jì)初需要了解全國(guó)各地商業(yè)信息，可采用的最快捷的方式是 (

)A．乘坐飛機(jī)赴各地了解B．通過(guò)無(wú)線電報(bào)輸送訊息C．通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)D．乘坐火車赴各地了解解析：本題考查中國(guó)近代物質(zhì)生活的變遷。注意題干信息“20世紀(jì)初”“最快捷的方式”，因此應(yīng)選B，火車速度遠(yuǎn)不及電報(bào)快。20世紀(jì)30年代民航飛機(jī)才在中國(guó)出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代。答案：B[題組沖關(guān)]3．假如某愛國(guó)實(shí)業(yè)家在20世紀(jì)初需要了解全國(guó)各地4．下列不屬于通訊工具變遷和電訊事業(yè)發(fā)展影響的是(

)A．信息傳遞快捷簡(jiǎn)便B．改變著人們的思想觀念C．阻礙了人們的感情交流D．影響著人們的社會(huì)生活解析：新式通訊工具方便快捷，便于人們感情的溝通和交流。答案：C4．下列不屬于通訊工具變遷和電訊事業(yè)發(fā)展影響的是()新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)代潮流圖說(shuō)歷史主旨句歸納(1)近代交通由傳統(tǒng)的人力工具逐漸演變?yōu)?/p>

機(jī)械動(dòng)力牽引的新式交通工具，火車、

汽車、電車、輪船、飛機(jī)先后出現(xiàn)。(2)通訊工具由傳統(tǒng)的郵政通信發(fā)展為先進(jìn)

的電訊工具，有線電報(bào)、電話、無(wú)線電

報(bào)先后發(fā)明。(3)近代以來(lái)，交通、通訊工具的進(jìn)步，推

動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)圖說(shuō)歷關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)代潮流圖說(shuō)歷史主旨句歸納(1)1911年，革命黨人發(fā)動(dòng)武昌起義，辛亥革命爆發(fā)，隨后建立了中華民國(guó)，頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》；辛亥革命是中國(guó)近代化進(jìn)程的里程碑。(2)1924年國(guó)民黨“一大”召開，標(biāo)志著第

一次國(guó)共

合作正式實(shí)現(xiàn)，國(guó)民大革命興起。(3)1926年國(guó)民革命軍出師北伐，連克武昌、九江，直搗南京、上海，取得巨大成功。關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)圖說(shuō)關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)代潮流圖說(shuō)歷史主旨句歸納(1)20世紀(jì)初，孫中山提出“民族、民權(quán)、

民生”三民主義，成為以后辛亥革命的

指導(dǎo)思想。(2)三民主義沒(méi)有明確提出反帝要求，也沒(méi)

有提出廢除封建土地制度，是一個(gè)不徹

底的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)。(3)1924年，孫中山將三民主義發(fā)展為新三

民主義，明確提出了反帝要求，它成為

第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)和國(guó)民大革

命的旗幟。關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)圖說(shuō)新工科的建設(shè)與發(fā)展思考2017年8月30日新工科的建設(shè)與發(fā)展思考2017年8月30日主要內(nèi)容1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題2.中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較3.面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造4.新工科的工程實(shí)踐教育體系5.新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)6.我校的新工科建設(shè)與發(fā)展主要內(nèi)容1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題

1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題1.新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題新工科建設(shè)的內(nèi)涵：以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。

“工科”是本質(zhì)，“新”是取向新工科建設(shè)的內(nèi)涵：“工科”是本質(zhì)，“新”是取向新工科建設(shè)應(yīng)以理念的率先變革帶動(dòng)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展。新工科更加強(qiáng)調(diào)積極應(yīng)對(duì)變化；創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新的根本挑戰(zhàn)在于探索不斷變化的未知。新工科更加強(qiáng)調(diào)主動(dòng)塑造世界；新工科應(yīng)走出“適應(yīng)社會(huì)”的觀念局限，主動(dòng)肩負(fù)起造福人類、塑造未來(lái)的使命責(zé)任，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的革命性力量。新工科建設(shè)的內(nèi)涵解讀1）理念新：應(yīng)對(duì)變化，塑造未來(lái)新工科建設(shè)應(yīng)以理念的率先變革帶動(dòng)工程教育的創(chuàng)新發(fā)新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質(zhì)沒(méi)有變，但對(duì)人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化。A、人才結(jié)構(gòu)新，工程人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求多元化當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡工業(yè)2.0補(bǔ)課、工業(yè)3.0普及和工業(yè)4.0示范的并聯(lián)式發(fā)展，人才需求復(fù)雜多樣，需多元化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；需重新確定各層次人才培養(yǎng)計(jì)劃及規(guī)模根據(jù)對(duì)未來(lái)工程人才的素質(zhì)能力要求建立以變化需求為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)調(diào)整為依據(jù)的工程教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。2）要求新：培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質(zhì)沒(méi)有美國(guó)工程院發(fā)布的《2020的工程師：新世紀(jì)工程的遠(yuǎn)景》報(bào)告中指出：優(yōu)秀的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商業(yè)和管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、道德水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)等是未來(lái)工程師應(yīng)具備的素質(zhì)；B、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新，非常強(qiáng)調(diào)工程人才的綜合素質(zhì)與能力我國(guó)未來(lái)的工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以下核心素養(yǎng)：家國(guó)情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、批判性思維、全球視野、自主終身學(xué)習(xí)、溝通與協(xié)商、工程領(lǐng)導(dǎo)力、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、素質(zhì)素養(yǎng)。美國(guó)工程院發(fā)布的《2020的工程師：新世紀(jì)工程的遠(yuǎn)景》報(bào)告中新工科要根植于我們的歷史沉淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；新工科要面向未來(lái)，通過(guò)人才培養(yǎng)理念的升華、體制機(jī)制的改革以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的快速變化和未來(lái)不穩(wěn)定的變革挑戰(zhàn)新工科反映了未來(lái)工程教育的形態(tài)，是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型工程教育方案，需要新的建設(shè)途徑。A、繼承與創(chuàng)新3）途徑新：既要繼承創(chuàng)新，又要交叉融合等新工科要根植于我們的歷史沉淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；新工科反B、交叉融合是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)；是基于多學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研相融合（例如，斯坦福大學(xué)的硅谷模式）等。C、協(xié)調(diào)與共享以協(xié)調(diào)推動(dòng)新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升；通過(guò)協(xié)調(diào)工程教育多利益主體關(guān)系，形成了高校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的協(xié)同育人模式，逐步突破制約工程教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策壁壘、資源壁壘、區(qū)域壁壘等。B、交叉融合

“新工科”自2016年提出以來(lái)，教育部已經(jīng)組織高校進(jìn)行了深入研討，2017年后就形成“天大行動(dòng)”、“復(fù)旦共識(shí)”和“北京指南”，是新經(jīng)濟(jì)背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇，也是今后我國(guó)工程教育發(fā)展的新思維、新方式。“新工科”自2016年提出以來(lái)，教育部已經(jīng)組織高校進(jìn)行1）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求需要建設(shè)新工科重大戰(zhàn)略需求（如互聯(lián)網(wǎng)+）是工程教育改革創(chuàng)新的重要起點(diǎn)；適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)，需要深化高等工程教育改革；高等工程教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中有重要的使命擔(dān)當(dāng)。

2）構(gòu)筑國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)需要建設(shè)新工科國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為許多國(guó)家謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心戰(zhàn)略；大數(shù)據(jù)分析等新興科技趨勢(shì)下，人才培養(yǎng)成為關(guān)鍵。新工科建設(shè)的必要性1）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求需要建設(shè)新工科重大戰(zhàn)略需求（如互聯(lián)

3）落實(shí)立德樹人新要求需要建設(shè)新工科立德樹人是高等教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié);新工科建設(shè)遵循工程教育的發(fā)展規(guī)律和工程創(chuàng)新人才發(fā)展規(guī)律。3）落實(shí)立德樹人新要求需要建設(shè)新工科立德樹人是高等教育的根新工科的特征戰(zhàn)略性創(chuàng)新性開放式系統(tǒng)化針對(duì)社會(huì)的變化和需求，將發(fā)展新工科作為一個(gè)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)一個(gè)教育、研究、實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完整方案。

新工科是更高層次的開放式工程教育；形成對(duì)外開放和對(duì)內(nèi)開放深度融合的共建共享大格局。站在戰(zhàn)略全局的高度，以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維深化工程教育改革。

創(chuàng)新是工程教育發(fā)展的不竭動(dòng)力；新工科需要重塑我國(guó)工程教育，而不是舊范式下細(xì)枝末節(jié)的修補(bǔ)。新工科的特征新工科戰(zhàn)略性創(chuàng)新性開放式系統(tǒng)化針對(duì)社會(huì)的變化和需求，將發(fā)展建設(shè)一批新型高水平理工科大學(xué)；建設(shè)一批多主體共建的產(chǎn)業(yè)化學(xué)院；建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)急需的新興工科專業(yè)；建設(shè)一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的新課程；建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)、研發(fā)于一體的實(shí)踐平臺(tái)；建設(shè)一批跨學(xué)科的新技術(shù)研發(fā)平臺(tái)；建設(shè)一批直接面向當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心；培養(yǎng)一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專業(yè)教師；形成一批可推廣的新工科建設(shè)改革成果。新工科建設(shè)的改革路徑建設(shè)一批新型高水平理工科大學(xué)；新工科建設(shè)的改革路徑到2030年，形成中國(guó)特色、世界一流的工程教育體系，有力支撐國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展；到2050年，形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式，建成工程教育強(qiáng)國(guó)，成為世界工程創(chuàng)新中心以及人才高地，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新工科建設(shè)的目標(biāo)到2030年，形成中國(guó)特色、世界一流的工程教育體系，有力支撐

2.中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較2.中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較成果導(dǎo)向教育（Outcome-BasedEducation，OBE）在美國(guó)、英國(guó)以及加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為了教育改革的主流理念。OBE是指，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果（Learningoutcomes）OBE強(qiáng)調(diào)如下４個(gè)問(wèn)題：１）我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？２）我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？３）我們?nèi)绾斡行У貛椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？４）我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程教育的發(fā)展成果導(dǎo)向教育（Outcome-BasedEducation成果導(dǎo)向教育三角形框架一個(gè)核心目標(biāo)：所有學(xué)生都要達(dá)成頂峰成果兩個(gè)重要條件：描繪成果藍(lán)圖，確定學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到的能力結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)成功環(huán)境，為學(xué)生達(dá)成預(yù)期成果提供適宜條件和機(jī)會(huì)三個(gè)關(guān)鍵前提：所有學(xué)生均能通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)成預(yù)期成果，但不一定同時(shí)和通過(guò)相同途徑、采用同樣方式成功是成功之母，學(xué)習(xí)的成功會(huì)促進(jìn)更成功的學(xué)習(xí)學(xué)校要對(duì)學(xué)生成功學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)校掌握著成功的條件與機(jī)會(huì)，直接影響學(xué)生能否成功學(xué)習(xí)四個(gè)實(shí)施原則：

清楚聚焦、擴(kuò)大機(jī)會(huì)、提高期待、反向設(shè)計(jì)五個(gè)實(shí)施要點(diǎn)：

確定學(xué)習(xí)成果、構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)策略、自我參照評(píng)價(jià)、逐級(jí)達(dá)到頂峰成果導(dǎo)向教育三角形框架一個(gè)核心目標(biāo)：對(duì)我國(guó)高等工程教育的啟示成果導(dǎo)向教育作為一種先進(jìn)的教育理念，是高等工程教育改革的正確方向。結(jié)合我國(guó)高等工程教育的現(xiàn)狀，考慮到我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，基于成果導(dǎo)向教育的工程教育改革首先要實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)轉(zhuǎn)變。1）從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工程教育是學(xué)科導(dǎo)向的，它遵循專業(yè)設(shè)置按學(xué)科劃分的原則，教育模式傾向于解決確定的、線性的、靜止封閉問(wèn)題的科學(xué)模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完備性。成果導(dǎo)向的工程教育是目標(biāo)導(dǎo)向的，它遵循的是反向設(shè)計(jì)的原則，其“反向”是相對(duì)于傳統(tǒng)工程教育的“正向”而言的。反向設(shè)計(jì)是從需求開始的，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，再由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求和課程體系。對(duì)我國(guó)高等工程教育的啟示成果導(dǎo)向教育作為一種2）從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心教學(xué)設(shè)計(jì)主要取決于學(xué)什么教學(xué)過(guò)程主要取決于怎么學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)得怎樣

這是成果導(dǎo)向教育的使然以教師為中心教學(xué)設(shè)計(jì)主要取決于教什么教學(xué)過(guò)程主要取決于怎么教教學(xué)評(píng)價(jià)主要取決于教得怎樣

這是學(xué)科導(dǎo)向教育的必然2）從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心以教師為中心我國(guó)高校目前的教學(xué)質(zhì)量管理處于監(jiān)控的初級(jí)階段，初步具備了監(jiān)督、調(diào)控功能，但缺乏改進(jìn)功能。一個(gè)具有完善功能的質(zhì)量管理體系應(yīng)該具備“閉環(huán)”特征，即通過(guò)監(jiān)督功能發(fā)現(xiàn)偏差，通過(guò)調(diào)控功能糾正這些偏差，再通過(guò)改進(jìn)功能分析產(chǎn)生這些偏差的原因，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。也就是說(shuō)，這三個(gè)功能是首尾搭接，互為輸入和輸出的關(guān)系。成果導(dǎo)向的工程教育是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)如下功能：能夠持續(xù)地改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，以保障其始終與內(nèi)、外部需求相符合；能夠持續(xù)地改進(jìn)畢業(yè)要求，以保障其始終與培養(yǎng)目標(biāo)相符合；能夠持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，以保障其始終與畢業(yè)要求相符合。3）從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變我國(guó)高校目前的教學(xué)質(zhì)量管理處于監(jiān)控的初級(jí)階段，初

3.面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造3.面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造

2016年“兩會(huì)”中指出，新經(jīng)濟(jì)的覆蓋面和內(nèi)涵很廣泛，涉及一、二、三產(chǎn)業(yè)，不僅僅是指三產(chǎn)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)，也包括工業(yè)制造中的智能制造、大規(guī)模定制化生產(chǎn)等，還涉及到第一產(chǎn)業(yè)中有利于推進(jìn)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的家庭農(nóng)場(chǎng)、股份合作制、農(nóng)村一、二、三產(chǎn)融和發(fā)展等。新經(jīng)濟(jì)2016年“兩會(huì)”中指出，新經(jīng)濟(jì)的覆蓋面和1）互聯(lián)網(wǎng)深刻改變各行各業(yè)BAT（百度、阿里、騰訊）的創(chuàng)新活力，技術(shù)、思維、模式的變革；信息化與工業(yè)化的深度整合，提升傳統(tǒng)工科的內(nèi)涵；2）制造業(yè)智能化趨勢(shì)方興未艾裝備的智能化升級(jí)、智能工廠的興起；智能裝備、高檔數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)等；我國(guó)新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征1）互聯(lián)網(wǎng)深刻改變各行各業(yè)我國(guó)新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征3）“雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）厚植新經(jīng)濟(jì)發(fā)展沃土人才、技術(shù)、資金、市場(chǎng)加快整合草根創(chuàng)業(yè)更加有效4）新經(jīng)濟(jì)不局限于某幾個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總在推陳出新，傳統(tǒng)行業(yè)也能產(chǎn)生新經(jīng)濟(jì)新經(jīng)濟(jì)是跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的，必須打破產(chǎn)業(yè)和體制格局三次產(chǎn)業(yè)跨界融合，新業(yè)態(tài)新模式層出不窮3）“雙創(chuàng)”（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）厚植新經(jīng)濟(jì)發(fā)展沃土面向未來(lái)布局新興工科專業(yè)工程科技人員需具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力建立更多樣化和個(gè)性化的工程教育培養(yǎng)模式123新經(jīng)濟(jì)對(duì)工程教育的要求面向未來(lái)布局新興工科專業(yè)工程科技人員需具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

4.新工科的工程實(shí)踐教育體系4.新工科的工程實(shí)踐教育體系CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年起，美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的1）借鑒CDIO體系，改造現(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)所，以滿足集成化學(xué)習(xí)的需求改進(jìn)后的實(shí)踐場(chǎng)所能提供現(xiàn)代化的工具由學(xué)生自我管理、方便課外使用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力；實(shí)踐場(chǎng)所的類型可以包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、討論室、設(shè)計(jì)室、資源室和學(xué)習(xí)工廠以及校外的企業(yè)車間、工程實(shí)踐中心等。2）借鑒CDIO的工程教育理念，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉螺旋進(jìn)行以產(chǎn)品“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”的全生命周期為載體，建立從理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐再到探究學(xué)習(xí)的教學(xué)鏈條，把設(shè)計(jì)活動(dòng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，使實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線。1）借鑒CDIO體系，改造現(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)所，以滿足集成化學(xué)習(xí)的3）充分發(fā)揮工程教育在師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、行業(yè)協(xié)同等方面的優(yōu)勢(shì)廣泛搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)客空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。4）推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合建設(shè)和推廣應(yīng)用在線開放課程，充分利用虛擬仿真等技術(shù)創(chuàng)新工程實(shí)踐教學(xué)方式，完善新工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系，廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。3）充分發(fā)揮工程教育在師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、行業(yè)協(xié)同等方面的優(yōu)

5.新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)5.新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)校使命與特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教師職位提升與獎(jiǎng)酬機(jī)制，使本科教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐三者取得某種平衡深入改革本科教學(xué)，盡早面向工程實(shí)際、小組工作與合作學(xué)習(xí)，努力把科研與教學(xué)結(jié)合好，使之相輔相成更多地用各種靈活的方法聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，給在工程教育教學(xué)工作成績(jī)出色的教師以各類榮譽(yù)獎(jiǎng)與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極與工業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作與交流以美國(guó)工程教育的主要措施為例根據(jù)學(xué)校使命與特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教師職

6.我校新工科的建設(shè)與發(fā)展6.我校新工科的建設(shè)與發(fā)展基于校企合作成立組織機(jī)構(gòu)二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)理事會(huì)重要事業(yè)單位龍頭、骨干企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系專業(yè)建設(shè)委員會(huì)政府知名管理者企業(yè)高管人員應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案《應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)思路》，2014.06.11基于校企合作成立組織機(jī)構(gòu)二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)重要事業(yè)單位龍頭、骨干企應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案應(yīng)用型人才教材體系原理教材操作教材前景教材企業(yè)實(shí)際課題高管參與答辯學(xué)術(shù)課程產(chǎn)業(yè)課程人文課程課程體系校內(nèi)訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練實(shí)踐訓(xùn)練畢業(yè)訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)思維創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練DGUT企事業(yè)單位＋培養(yǎng)方案應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案應(yīng)教材體系原理教材操作教材前景教材企業(yè)實(shí)際構(gòu)建研究課題庫(kù)產(chǎn)業(yè)第一線問(wèn)題、行業(yè)共性問(wèn)題、企事業(yè)單位的實(shí)際問(wèn)題技術(shù)問(wèn)題裝備問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題科學(xué)問(wèn)題分解、整合應(yīng)用研究課題庫(kù)企事業(yè)單位提供課題DGUT解決課題構(gòu)建研究課題庫(kù)產(chǎn)業(yè)第一線問(wèn)題、行業(yè)共性問(wèn)題、企事業(yè)單位的實(shí)際組建“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍具有理論知識(shí)的教師隊(duì)伍事業(yè)單位事業(yè)單位企業(yè)單位企業(yè)單位企業(yè)單位具有實(shí)踐能力的科技人員＋雙結(jié)構(gòu)型師資隊(duì)伍視野能力思維合作組建“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍具有理論知識(shí)的事業(yè)事業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè)具科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)企事業(yè)單位DGUT為產(chǎn)業(yè)解決問(wèn)題企業(yè)政府社會(huì)高校為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才科技創(chuàng)新平臺(tái)人才培養(yǎng)平臺(tái)企事業(yè)單位DGUT科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)企事業(yè)單位DGUT為產(chǎn)業(yè)解決問(wèn)題學(xué)校未來(lái)的新工科建設(shè)與發(fā)展繼續(xù)加強(qiáng)與行（產(chǎn)）業(yè)的合作，共建實(shí)踐能力提升基地繼續(xù)加強(qiáng)“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)工程實(shí)踐人才開展理工科課程、教材改革，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及跨學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新中心等建設(shè)面向行（產(chǎn)）業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心，提升學(xué)術(shù)影響力傳統(tǒng)理工科的改造與升級(jí)新工科的建設(shè)與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)空間安全航空航天技術(shù)人文科學(xué)與人類健康新材料科學(xué)學(xué)校未來(lái)的新工科建設(shè)與發(fā)展繼續(xù)加強(qiáng)與行（產(chǎn)）業(yè)的合作，共建實(shí)344行動(dòng)重要工作3突出4強(qiáng)化4完善突出質(zhì)量突出重點(diǎn)突出特色強(qiáng)化黨的建設(shè)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)組建強(qiáng)化合作發(fā)展強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善人才培養(yǎng)模式完善人力資源優(yōu)化完善科研體制機(jī)制344行動(dòng)重3突出4強(qiáng)化4完善突出質(zhì)量強(qiáng)化黨的建設(shè)完善內(nèi)部治“3突出”行動(dòng)突出質(zhì)量提升行政服務(wù)質(zhì)量提升師資隊(duì)伍的實(shí)際應(yīng)用能力提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提升校園的文化質(zhì)量突出重點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)理工類學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)工業(yè)化背景下的人文社科建設(shè)重點(diǎn)全職引進(jìn)海內(nèi)外杰出人才重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)突出特色各個(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)必須注重特色專業(yè)的工程認(rèn)證、國(guó)際認(rèn)證持續(xù)建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院持續(xù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)“3突出”行動(dòng)突出質(zhì)量提升行政服務(wù)質(zhì)量突出重點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)理工類“4強(qiáng)化”行動(dòng)強(qiáng)化黨的建設(shè)充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范作用加強(qiáng)基層黨支部的政治引領(lǐng)加強(qiáng)黨員干部的審計(jì)、監(jiān)督嚴(yán)防敵對(duì)勢(shì)力的滲透等強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)組建本科專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)以杰出人才來(lái)帶領(lǐng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)，待遇應(yīng)傾斜團(tuán)隊(duì)必須重視服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)強(qiáng)化合作發(fā)展重視海內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)合作重視行（產(chǎn)）業(yè)的橫向合作重視學(xué)科間、二級(jí)學(xué)院間的合作應(yīng)具備合作共贏的理念強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、高建的目標(biāo)二級(jí)機(jī)構(gòu)的責(zé)任、職責(zé)意識(shí)能者上、庸者下、懶者降重視中期檢查，重視過(guò)程服務(wù)“4強(qiáng)化”行動(dòng)強(qiáng)化黨的建設(shè)充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范作用強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)“4完善”行動(dòng)完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)制訂各學(xué)科的目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)推進(jìn)校院二級(jí)管理抓好教學(xué)、科研、學(xué)科考核全面治理懶政、庸政、胡作為完善人才培養(yǎng)模式樹立立德樹人的師德意識(shí)構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)際能力培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)化的人文情懷完善人力資源優(yōu)化以學(xué)科發(fā)展、投入情況配置人力切實(shí)推進(jìn)和理順崗位制度與目標(biāo)服務(wù)好杰出人才、教師的發(fā)展真正發(fā)揮教師們的學(xué)術(shù)作用完善科研體制機(jī)制科研成果就是學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)出臺(tái)政策促進(jìn)教師重視科研出臺(tái)政策促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化科研體制機(jī)制要敢嘗頭啖湯“4完善”行動(dòng)完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)制訂各學(xué)科的目標(biāo)、規(guī)劃完善人才新工科建設(shè)、高水平理工科大學(xué)建設(shè)、應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)是相同理念的不同表達(dá)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)行（產(chǎn)）業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的主攻方向立德樹人賦予高等學(xué)校教職員工們師德修養(yǎng)的重要任務(wù)，任何人都不能逃避讓大學(xué)生、研究生更具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新才華是我們教師們義不容辭的責(zé)任新工科建設(shè)、高水平理工科大學(xué)建設(shè)、應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)是相同理念全面重視學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，面向行業(yè)形成我校特有的工程教育教學(xué)質(zhì)量文化全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)大討論成果的轉(zhuǎn)化，確實(shí)落實(shí)各個(gè)二級(jí)學(xué)院的四個(gè)方案以及各個(gè)職能部門的1個(gè)工作計(jì)劃全面完成特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、教材選擇，并實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理全面推進(jìn)“教師能力提升計(jì)劃”全面重視學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，面向行業(yè)形成我校特有的工程教育教學(xué)質(zhì)歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國(guó)計(jì)民生，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈。2．出現(xiàn)1881年，中國(guó)自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開平[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路交通運(yùn)輸開平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后列強(qiáng)激烈爭(zhēng)奪在華鐵路的

。②修路成為中國(guó)人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國(guó)以后，各條商路修筑權(quán)收歸國(guó)有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國(guó)新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處二、水運(yùn)與航空輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國(guó)首次參加

。郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)三、從驛傳到郵政郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報(bào)線，成為中國(guó)自辦電報(bào)的開端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國(guó)同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也使人們的生活

。臺(tái)灣出行方式多姿多彩2．電訊臺(tái)灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時(shí)使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國(guó)的貧困，阻礙社會(huì)發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國(guó)民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動(dòng)。依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。[串點(diǎn)成面·握全局][串點(diǎn)成面·握全局]新工科的建設(shè)與發(fā)展思考課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國(guó)人為救國(guó)救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，控制和操縱中國(guó)交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國(guó)，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響2．特點(diǎn)(1)近代中國(guó)交通業(yè)逐漸開始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國(guó)交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。2．特點(diǎn)1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長(zhǎng)江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢(shì)”。這說(shuō)明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對(duì)中國(guó)航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國(guó)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國(guó)近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)近代化的開端，但不是具體以某個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯(cuò)誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開闊人們的視野