專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)課件

專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第五單元生命系統(tǒng)的生態(tài)基礎(chǔ)專題十一種群與群落的區(qū)別和第五第五單元生命系統(tǒng)的生態(tài)基礎(chǔ)第五單元生命系統(tǒng)的生態(tài)基礎(chǔ)第五單元│單元網(wǎng)絡(luò)單元網(wǎng)絡(luò)第五單元│單元網(wǎng)絡(luò)單元網(wǎng)絡(luò)第五單元│高考縱覽高考縱覽第五單元│高考縱覽高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十一種群與群落的區(qū)別和專題十一│考綱導(dǎo)航[熱點(diǎn)考向]1．對種群的特征的考查2．對種群的數(shù)量變化的考查3．對群落的結(jié)構(gòu)特征的考查4．對群落的演替的考查考綱導(dǎo)航專題十一│考綱導(dǎo)航[熱點(diǎn)考向]考綱導(dǎo)航[復(fù)習(xí)策略]1．以種群密度為中心，把種群的特征歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2．把種群數(shù)量的“S”型曲線和“J”型曲線列表，進(jìn)行比較。3．把群落中種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)和演替分別列表，進(jìn)行知識比較。專題十一│考綱導(dǎo)航[復(fù)習(xí)策略]專題十一│考綱導(dǎo)航探究點(diǎn)一有關(guān)種群的特征及種群數(shù)量變化1.種群數(shù)量特征的分析要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－1探究點(diǎn)一有關(guān)種群的特征及種群數(shù)量變化要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，估算種群密度常用的方法有樣方法和標(biāo)志重捕法。(2)出生率和死亡率、遷入率和遷出率是決定種群大小及其密度的直接因素。年齡組成和性別比例則是通過影響出生率和死亡率而間接影響種群密度和種群數(shù)量，年齡組成是預(yù)測種群密度(數(shù)量)未來變化趨勢的重要依據(jù)。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，估算種群密度常用的方法2．種群數(shù)量曲線分析專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2．種群數(shù)量曲線分析專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[特別提醒]種群數(shù)量變化曲線與種群增長速率曲線專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－2[特別提醒]專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－2(1)圖乙的O～f段相當(dāng)于圖甲的a～c段；(2)圖乙的f點(diǎn)相當(dāng)于圖甲的c點(diǎn)；(3)圖乙的f～g段相當(dāng)于圖甲的c～d段；(4)圖乙的g點(diǎn)相當(dāng)于圖甲的d～e段。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)圖乙的O～f段相當(dāng)于圖甲的a～c段；專題十一│要點(diǎn)3．種群密度的研究方法(1)標(biāo)志重捕法是對動(dòng)物種群密度調(diào)查常用的方法。適用于活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物。(2)樣方法是調(diào)查植物、活動(dòng)范圍小和活動(dòng)能力弱的動(dòng)物(如蚯蚓)的常用方法。(3)稱重法、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)法和黑光燈誘捕法也是研究種群密度的方法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3．種群密度的研究方法專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例1

下列關(guān)于種群的敘述正確的是(

)①內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個(gè)種群②種群內(nèi)的雌雄個(gè)體間可以相互交配完成生殖過程③在種群內(nèi)常因爭奪食物而發(fā)生競爭④年齡組成是預(yù)測種群密度的重要因素⑤性別比例也可影響種群密度⑥出生率和死亡率是決定種群密度的重要因素⑦遷出率和遷入率是決定種群密度的重要因素A．①③⑤⑥B．②③⑤⑥⑦C．②⑤⑥⑦D．②④⑤⑥⑦專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究D例1下列關(guān)于種群的敘述正確的是()專題十一│要點(diǎn)[解析]種群是指生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體，內(nèi)蒙古草原上全部的牛既不是一個(gè)物種，又分布在不同的區(qū)域，形成不同種群；種群內(nèi)的雌雄個(gè)體之間由于無生殖隔離，可以完成交配過程；競爭是種間關(guān)系，種群內(nèi)爭奪食物為種內(nèi)斗爭；出生率、死亡率和遷入率、遷出率直接決定種群密度；年齡組成是預(yù)測種群密度的重要因素；性別比例通過影響出生率、死亡率而影響種群密度。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]種群是指生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體，內(nèi)蒙[點(diǎn)評]不同年齡在種群內(nèi)的分布情況，對種群內(nèi)的出生率、死亡率有很大影響。性別比例則是不同性別個(gè)體在種群中所占的比例。種群年齡結(jié)構(gòu)和性別比例的變化對其數(shù)量變化有重要影響，因此弄清種群內(nèi)的年齡組成，對了解種群的密度及其動(dòng)態(tài)有很大意義。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[點(diǎn)評]不同年齡在種群內(nèi)的分布情況，對種群內(nèi)的出生率、死亡例2

如圖5－11－3表示將綿羊引入某個(gè)島嶼后的數(shù)量變化情況，對此敘述正確的是(

)專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－3C例2如圖5－11－3表示將綿羊引入某個(gè)島嶼后的數(shù)量變化情A．綿羊種群的數(shù)量增長到一定程度，就保持恒定不變B．綿羊數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)，綿羊的出生率最大，增長速率最快C．種群數(shù)量不可能無限增長，這是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)D．綿羊數(shù)量達(dá)到K時(shí)，種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A．綿羊種群的數(shù)量增長到一定程度，就保持恒定不變專題十一│[解析]種群的數(shù)量達(dá)到K值后，即在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；增長速率的大小決定于出生率和死亡率的差值，B項(xiàng)錯(cuò)誤；綿羊數(shù)量達(dá)到K時(shí)，種群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[點(diǎn)評]種群數(shù)量會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生波動(dòng)和下降，影響種群數(shù)量變化的因素有很多，直接因素有出生率、死亡率、遷入率、遷出率等，間接因素有食物、氣候、傳染病、天敵等。大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)之中的，在不利條件之下，還會(huì)急劇下降，甚至滅亡。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]種群的數(shù)量達(dá)到K值后，即在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)，A項(xiàng)例3[2012·海南卷]某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。下列做法錯(cuò)誤的是(

)A．隨機(jī)取樣B．選擇植物生長茂盛處取樣C．根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度D．根據(jù)地段的形狀確定取樣方法專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究B例3[2012·海南卷]某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙[解析]樣方法最主要的是進(jìn)行隨機(jī)取樣，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)取平均數(shù)可估算該種群的種群密度，C項(xiàng)正確；根據(jù)地段的不同可因地制宜采用不同的樣方法，如五點(diǎn)取樣法和等距取樣法等，D項(xiàng)正確。[點(diǎn)評]樣方法是在若干樣方中計(jì)數(shù)全部個(gè)體，然后利用其平均數(shù)來估計(jì)種群總體數(shù)量的方法。隨機(jī)取樣不允許摻入任何主觀性，否則，就難以避免調(diào)查人員想獲得調(diào)查屬性的心理作用，往往使調(diào)查結(jié)果偏大。適用范圍：植物種群密度，昆蟲卵的密度，蚜蟲、跳蝻的密度等。五點(diǎn)取樣法適用于調(diào)查植物個(gè)體分布比較均勻的情況，當(dāng)調(diào)查的總體為長條形時(shí)，可用等距取樣法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]樣方法最主要的是進(jìn)行隨機(jī)取樣，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤變式題野生動(dòng)物研究所對某草原的一種野兔進(jìn)行了調(diào)查，所調(diào)查區(qū)域的總面積為2hm2。統(tǒng)計(jì)所捕獲野兔的數(shù)量、性別等，進(jìn)行標(biāo)記后放歸；一段時(shí)間后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表：專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究變式題野生動(dòng)物研究所對某草原的一種野兔進(jìn)行了調(diào)查，所調(diào)查以下是某同學(xué)對該數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為正確的是(

)A.綜合兩次捕獲情況，該野兔種群的性別比例(♀/♂)約為3∶2B.該草原野兔的平均種群密度約為250只/hm2C.如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉，統(tǒng)計(jì)的種群密度會(huì)比實(shí)際低D.此調(diào)查方法可以用來調(diào)查土壤中小動(dòng)物物種的豐富度專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A以下是某同學(xué)對該數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為正確的是()專題十一[解析]綜合兩次捕獲情況，該野兔種群雌性個(gè)體60個(gè)，雄性個(gè)體40個(gè)，故性別比例(♀/♂)約為3∶2；依據(jù)標(biāo)志重捕法計(jì)算公式，50/X＝10/50，推導(dǎo)出2hm2有250個(gè)個(gè)體，所以每公頃125個(gè)；依據(jù)計(jì)算公式10X＝50×50，如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉，那么重捕的10數(shù)值偏小，計(jì)算出的種群密度X會(huì)比實(shí)際高；小動(dòng)物個(gè)體小不適合標(biāo)志，調(diào)查土壤中小動(dòng)物物種的豐富度用取樣器取樣法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]綜合兩次捕獲情況，該野兔種群雌性個(gè)體60個(gè)，雄性個(gè)探究點(diǎn)二有關(guān)群落的結(jié)構(gòu)特征及演替1．群落的物種組成(1)豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。(2)不同群落物種數(shù)目不同。豐富度隨緯度增加逐漸減少；豐富度隨海拔高度的增加而減少；豐富度隨水深度增加而減少。(3)取樣器取樣法適用于研究土壤或培養(yǎng)基(液)中的微小動(dòng)物或微生物的豐富度，調(diào)查物種豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有目測估計(jì)法和記名計(jì)算法兩種統(tǒng)計(jì)法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究探究點(diǎn)二有關(guān)群落的結(jié)構(gòu)特征及演替專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3.群落的種間關(guān)系比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3.群落的種間關(guān)系比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究4．群落演替的類型比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究4．群落演替的類型比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例4

如圖5－11－4，縱軸表示海洋不同深度中魚類的食物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示三種魚的數(shù)量變化。下列對此圖的分析，錯(cuò)誤的是(

)A．海洋中的魚類具有垂直分層現(xiàn)象B．此圖表明魚類對食物的競爭狀況C．此圖表明海洋中魚類的捕食狀況D．此圖表明海洋中魚類的共生關(guān)系專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－4D例4如圖5－11－4，縱軸表示海洋不同深度中魚類的食物分[解析]從曲線可以看出，甲、乙、丙生活的區(qū)域不相同，表現(xiàn)出明顯的垂直分層現(xiàn)象；它們的生存區(qū)域和食物有重疊部分，存在競爭；三種魚主要食物有所不同，有利于各種群的生存。[點(diǎn)評]生物群落中的各個(gè)物種之間的相互作用或相互關(guān)系，稱之種間關(guān)系。生物的種間關(guān)系通常是圍繞物質(zhì)、能量、信息和棲所等方面來展開的，其中尤其是食物聯(lián)系，導(dǎo)致不同物種之間能夠緊密聯(lián)系在一起，而發(fā)生各種關(guān)系。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]從曲線可以看出，甲、乙、丙生活的區(qū)域不相同，表現(xiàn)出變式題生物群落甲、乙、丙含有數(shù)字1至8的物種，每個(gè)物種的密度不同，下表給出了這些物種的密度(數(shù)/m2)。請指出下列說法中不正確的是(

)專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究C變式題生物群落甲、乙、丙含有數(shù)字1至8的物種，每個(gè)物種的A．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時(shí)，這些群落中受影響最小的是乙B．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時(shí)，這些群落中受影響最大的是甲C．在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是共生D．在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是捕食專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時(shí)，這些群落中受影[解析]生物群落是由若干個(gè)種群組成的有機(jī)結(jié)構(gòu)，群落中物種的種類越多，個(gè)體間數(shù)量分布越合理，越有利于能量流動(dòng)，其穩(wěn)定性越大，反之則越小，因此A、B項(xiàng)正確。分析群落丙中物種的數(shù)目可知，其基本呈現(xiàn)數(shù)量金字塔形，則最可能的關(guān)系是捕食關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]生物群落是由若干個(gè)種群組成的有機(jī)結(jié)構(gòu)，群落中物種的區(qū)分不清種群、物種和群落例題

[2012·課標(biāo)全國卷](10分)某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。回答下列問題：(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于________(填“不同”或“同一”)種群。規(guī)范答題示例專題十一│規(guī)范答題示例區(qū)分不清種群、物種和群落規(guī)范答題示例專題十一│規(guī)范答題示(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)____(填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說。測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離________(填“相同”或“不同”)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的________。專題十一│規(guī)范答題示例(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)____專題十一│規(guī)范答題示例專題十一│規(guī)范答題示例[改正]________________________________________________________________________________________________________[評價(jià)]1對種群概念分辨不清，導(dǎo)致丟分；(2)混淆概念，不能正確區(qū)分種群和群落的概念；(3)審題不清，答案寫得不全，漏了雌性鹿。專題十一│規(guī)范答題示例[改正]專題十一│規(guī)范答題示例(1)同一(2)群落(3)小于相同雌鹿或雄鹿[解析]本題考查種群、群落的概念和實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生分析、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?1)種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體，所以雌鹿和雄鹿是同一種群。(2)生物群落是指在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和，草原中草、鹿、兔和土壤中微生物等所有生物構(gòu)成了群落。(3)根據(jù)題中“同性聚群”信息可知，項(xiàng)圈和木棍相當(dāng)于草原上同性聚群的雌鹿或雄鹿；若“一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑專題十一│規(guī)范答題示例(1)同一專題十一│規(guī)范答題示捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)”假說成立，則丙組項(xiàng)圈和木棍(相當(dāng)于雌鹿和雄鹿混合)被叼回第一個(gè)漂浮物的平均時(shí)間應(yīng)該比甲組和乙組(相當(dāng)于同性聚群的雌鹿或雄鹿)用時(shí)較少；拋出的項(xiàng)圈和木棍的距離在此實(shí)驗(yàn)中屬于無關(guān)變量，所以要保持相同。專題十一│規(guī)范答題示例捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)”假說成立，則丙組項(xiàng)圈和木棍(相當(dāng)于【總結(jié)提升】種群、物種和群落的比較(1)種群是指一定自然區(qū)域內(nèi)相互影響的同種生物個(gè)體的總和。如生活在同一個(gè)魚塘里的鯉魚，就是一個(gè)種群；而另一個(gè)魚塘的鯉魚是另一個(gè)種群。但它們都是同一物種。(2)物種是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體。所以兩個(gè)魚塘鯉魚混養(yǎng)，雌雄鯉魚可以繁殖后代。(3)群落是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。比如一個(gè)魚塘里的所有魚，以及水里的浮游植物、浮游生物等，這些全體構(gòu)成一個(gè)群落。專題十一│規(guī)范答題示例【總結(jié)提升】種群、物種和群落的比較專題十一│規(guī)范答題示(4)它們之間的關(guān)系圖解如下：專題十一│規(guī)范答題示例圖5－11－5(4)它們之間的關(guān)系圖解如下：專題十一│規(guī)范答題示例圖5備選理由：由于篇幅有限，有些知識需要進(jìn)行補(bǔ)充。第1題考查的是種間關(guān)系，在此作為補(bǔ)充；第2題考查種群和群落的區(qū)分，在此作為補(bǔ)充；第3題考查的是酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，在此作為補(bǔ)充。1．[2012·海南卷]瘧原蟲在人體內(nèi)只能進(jìn)行無性生殖，在按蚊體內(nèi)才進(jìn)行有性生殖。人被感染瘧原蟲的按蚊叮咬后可患瘧疾。在水中，按蚊幼蟲(孑孓)以藻類和細(xì)菌為食，同時(shí)又被魚類捕食。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)備用習(xí)題專題十一│備用習(xí)題備選理由：由于篇幅有限，有些知識需要進(jìn)行補(bǔ)充。第1題考查的是A．瘧原蟲與人是寄生關(guān)系B．瘧原蟲與按蚊是共生關(guān)系C．藻類屬于生產(chǎn)者，孑孓和魚類屬于消費(fèi)者D．魚類與藻類既存在捕食關(guān)系，也存在競爭關(guān)系[解析]B根據(jù)題中信息可判斷瘧原蟲與人為寄生關(guān)系，A項(xiàng)正確；瘧原蟲也可以感染蚊蠅，則瘧原蟲與被其感染的蚊蠅間為寄生關(guān)系，B項(xiàng)錯(cuò)誤；藻類能夠進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者，孑孓以藻類和細(xì)菌為食，是初級消費(fèi)者，魚類可捕食孑孓，為次級消費(fèi)者，C項(xiàng)正確；魚類以藻類為食，二者為捕食關(guān)系，同時(shí)魚類和藻類植物在水中因爭奪生存空間、氧氣等資源而存在一定的競爭關(guān)系，D項(xiàng)正確。專題十一│備用習(xí)題A．瘧原蟲與人是寄生關(guān)系專題十一│備用習(xí)題2．下列有關(guān)種群和群落的敘述不正確的是(

)A．種間關(guān)系屬于群落水平的研究內(nèi)容B．隨著時(shí)間的推移，棄耕的農(nóng)田可能演替成森林C．群落中動(dòng)物的垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān)D．出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征專題十一│備用習(xí)題2．下列有關(guān)種群和群落的敘述不正確的是()專題十一│[解析]D在群落水平上研究的問題有：群落的物種組成、群落中各生物的種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)和群落的演替等，這些也就構(gòu)成了群落的結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)正確；棄耕的農(nóng)田演替成森林的過程：草本植物階段→灌木階段→森林階段，B項(xiàng)正確；動(dòng)物直接或間接地依賴植物而生存，不同的層次植物為動(dòng)物提供不同的食物，動(dòng)物因食性的不同而分層，C項(xiàng)正確；種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。種群密度越高，一定范圍內(nèi)種群數(shù)量越多，種群數(shù)量與種群密度呈正相關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。專題十一│備用習(xí)題[解析]D在群落水平上研究的問題有：群落的物種組成、群落3．為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了A、B、C、D共4組實(shí)驗(yàn)，用1000mL的錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請分析回答以下問題。專題十一│備用習(xí)題3．為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行專題十一│備用習(xí)題專題十一│備用習(xí)題(1)圖中曲線①、②和③分別是________組、________組和__________組的結(jié)果。(2)B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組________________。(3)D組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是D組________________。(4)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是____________和____________。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是______________。專題十一│備用習(xí)題(1)圖中曲線①、②和③分別是________組、_____[答案](1)B

A

D(2)培養(yǎng)液較多，與空氣接觸的相對面積較小，故溶氧較少(3)葡萄糖濃度較低，故營養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)較少(4)搖勻培養(yǎng)液后再取樣培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)(5)浸泡和沖洗專題十一│備用習(xí)題[答案](1)BAD專題十一│備用習(xí)題[解析]葡萄糖含量豐富、溶氧量高的條件有利于酵母菌的增殖，由題目提供的信息可知曲線①②③④分別是B、A、D、C組的結(jié)果；B組與A組的唯一差別是培養(yǎng)液體積不同，相同的錐形瓶內(nèi)，培養(yǎng)液體積大與空氣接觸的相對面積小，培養(yǎng)液中的溶氧量少；D組與B組相比，其培養(yǎng)液中葡萄糖含量較低。取樣計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)先搖勻再取樣，且后期的樣液需稀釋后再計(jì)數(shù)。專題十一│備用習(xí)題[解析]葡萄糖含量豐富、溶氧量高的條件有利于酵母菌的增殖，專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)專題十二│考綱導(dǎo)航[熱點(diǎn)考向]1．對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的考查2．對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的考查考綱導(dǎo)航專題十二│考綱導(dǎo)航[熱點(diǎn)考向]考綱導(dǎo)航[復(fù)習(xí)策略]1．把生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以知識網(wǎng)絡(luò)的形式構(gòu)成相互聯(lián)系。2．把生態(tài)系統(tǒng)的三大功能列表，進(jìn)行比較。3．把生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性列表，進(jìn)行比較。4．把溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞列表，進(jìn)行比較。專題十二│考綱導(dǎo)航[復(fù)習(xí)策略]專題十二│考綱導(dǎo)航探究點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用1．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(1)生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－1探究點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)(2)生態(tài)系統(tǒng)各成分的地位①非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)。②生產(chǎn)者、分解者是聯(lián)系非生物的物質(zhì)和能量與生物群落的橋梁，生產(chǎn)者處于主導(dǎo)地位。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(2)生態(tài)系統(tǒng)各成分的地位專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(3)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的誤區(qū)提醒①生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括能進(jìn)行化能合成作用的微生物，如硝化細(xì)菌。②消費(fèi)者除動(dòng)物外，還包括營寄生生活的細(xì)菌、菟絲子、病毒等生物。③分解者除腐生生活的細(xì)菌、真菌外，還包括少數(shù)的動(dòng)物，如蜣螂、蚯蚓等。④非生物的物質(zhì)和能量不包括溫度，因?yàn)闇囟燃确俏镔|(zhì)又非能量，但動(dòng)植物的遺體、殘枝敗葉等腐殖質(zhì)屬于該成分。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(3)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的誤區(qū)提醒專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(4)食物鏈、食物網(wǎng)的特點(diǎn)理解①一般不超過5個(gè)營養(yǎng)級。②一種生物在食物網(wǎng)中可能占有多個(gè)營養(yǎng)級。③食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng)、物質(zhì)循環(huán)實(shí)現(xiàn)的途徑。④取食對象一般選取低營養(yǎng)級生物的原因：所含的能量多，不會(huì)因有毒物質(zhì)富集對生物產(chǎn)生較強(qiáng)的毒害作用。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(4)食物鏈、食物網(wǎng)的特點(diǎn)理解專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究⑤某營養(yǎng)級生物數(shù)量變動(dòng)對相關(guān)生物量變動(dòng)的影響a．食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少，相關(guān)生物都減少。b．“天敵”減少的情況：“天敵”減少，則生物種群數(shù)量增加。但隨著種群數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭加劇，種群密度還要下降，直到趨于穩(wěn)定，但結(jié)果比原來數(shù)量要增加。c．“中間”營養(yǎng)級生物減少的情況，舉例如下：專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－2⑤某營養(yǎng)級生物數(shù)量變動(dòng)對相關(guān)生物量變動(dòng)的影響專題十二│要青蛙突然減少，則以它為食的蛇也將減少，鷹過多吃兔和鳥，從而導(dǎo)致兔、鳥減少。但鷹因?yàn)椴恢怀陨咭环N生物，它可以依靠其他食物來源維持?jǐn)?shù)量基本不變。d．食物網(wǎng)中，某種生物減少對另外一種生物的影響，沿不同食物鏈分析結(jié)果不同時(shí)，應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究青蛙突然減少，則以它為食的蛇也將減少，鷹過多吃兔和鳥，從而導(dǎo)例1

某溫帶草原里有鳥、昆蟲、貓頭鷹、鼠、蟾蜍和蛇等6種生物，它們相互之間的關(guān)系是：①貓頭鷹捕食蛇、鼠、鳥；②昆蟲、鳥及鼠以植物的各器官為食物；③蟾蜍和鳥捕食昆蟲；④蛇吞食蟾蜍和鼠。請回答：(1)在方框內(nèi)畫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例1某溫帶草原里有鳥、昆蟲、貓頭鷹、鼠、蟾蜍和蛇等6種生(2)此生態(tài)系統(tǒng)共有____________條食物鏈。(3)占有2個(gè)或2個(gè)以上營養(yǎng)級的生物是___________________。(4)若能量轉(zhuǎn)化效率為15%，那么流入貓頭鷹體內(nèi)能量最少的那條食物鏈?zhǔn)莀_________________________。(5)既是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，又含有最多能量的生物是________________。(6)由于某種原因，昆蟲大量減少，但貓頭鷹的數(shù)量卻變化不大，說明___________________________________________。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(2)此生態(tài)系統(tǒng)共有____________條食物鏈。專題十(1)(2)5(3)鳥、蛇、貓頭鷹(4)植物→昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹(5)植物(6)當(dāng)食物網(wǎng)中的一條食物鏈中斷時(shí)，能量可沿著其他食物鏈傳遞至頂級營養(yǎng)級專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析](1)6種生物之間的捕食關(guān)系，在題干中已表明，因而可寫出食物鏈與食物網(wǎng)。(3)由該食物網(wǎng)可知占有2個(gè)或2個(gè)以上營養(yǎng)級的生物是①鳥(占第二、第三營養(yǎng)級)、②蛇(占第三、第四營養(yǎng)級)、③貓頭鷹(占第三、第四、第五營養(yǎng)級)。(4)由于能量在沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級遞減，即每一營養(yǎng)級的生物都有所消耗。因而食物鏈越長，損耗越大，即貓頭鷹獲得能量最少的便是最長的食物鏈。(5)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多，且最主要的成分即生產(chǎn)者，因它處于食物鏈的首要環(huán)節(jié)上。(6)營養(yǎng)級別較高的生物，因同時(shí)占有多個(gè)營養(yǎng)級，故當(dāng)其中一條食物鏈被切斷時(shí)，能量可由其他食物鏈供應(yīng)而維持，數(shù)量基本不變。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析](1)6種生物之間的捕食關(guān)系，在題干中已表明，因而[點(diǎn)評]在生態(tài)系統(tǒng)中，最常見的食物鏈?zhǔn)峭ㄟ^捕食關(guān)系形成的捕食鏈。分析食物鏈時(shí)應(yīng)注意：分解者不參與捕食鏈的構(gòu)成，每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物(最高營養(yǎng)級)。每條食物鏈的同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和稱為一個(gè)營養(yǎng)級，同一生物在不同的食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級，要根據(jù)所在的具體食物鏈來確定。兩種生物之間的種間關(guān)系有：捕食關(guān)系，競爭關(guān)系，或者既是捕食關(guān)系，又是競爭關(guān)系。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[點(diǎn)評]在生態(tài)系統(tǒng)中，最常見的食物鏈?zhǔn)峭ㄟ^捕食關(guān)系形成的捕變式題如圖5－12－3表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，相關(guān)敘述正確的是(

)A．該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈B．該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落C．蝗蟲和老鼠在不同食物鏈中都屬于同一營養(yǎng)級D．若老鼠全部死亡消失，對狼的影響比對貓頭鷹顯著專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究C圖5－12－3變式題如圖5－12－3表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，相關(guān)敘述[解析]本題考查食物網(wǎng)相關(guān)知識。圖中有5條食物鏈；因缺少分解者等，不能構(gòu)成生物群落；蝗蟲和老鼠都是第二營養(yǎng)級；老鼠全部死亡，貓頭鷹無法生存。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]本題考查食物網(wǎng)相關(guān)知識。圖中有5條食物鏈；因缺少分探究點(diǎn)二分析生態(tài)系統(tǒng)的三大功能及應(yīng)用專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究探究點(diǎn)二分析生態(tài)系統(tǒng)的三大功能及應(yīng)用專題十二│要點(diǎn)熱專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3.特別說明(1)能量流動(dòng)的方向?qū)ｎ}十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－43.特別說明專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－4由圖解可以看出，一個(gè)營養(yǎng)級所同化的能量，有三個(gè)去向：第一：自身呼吸作用消耗；第二：流入下一營養(yǎng)級；第三：被分解者分解利用。但這一定量的能量不管如何傳遞，最終都以熱能形式從生物群落中散失。各級消費(fèi)者同化量＝攝入量－糞便所含能量，即糞便所含能量始終屬于上一營養(yǎng)級同化量。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究由圖解可以看出，一個(gè)營養(yǎng)級所同化的能量，有三個(gè)去向：第一：自專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例2

如圖5－12－5表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過程的能量數(shù)值。下列有關(guān)敘述正確的是(

)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－5D例2如圖5－12－5表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①A．①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B．分解者獲得的能量最少C．圖中②/①的比值代表草→兔的能量傳遞效率D．③和④分別屬于草和兔同化量的一部分[解析]流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是草同化的總能量。①代表的是兔同化的總能量，A項(xiàng)錯(cuò)誤；分解者可以從各營養(yǎng)級獲得能量，因此在生態(tài)系統(tǒng)中的能量不一定最少，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中②代表的是狐同化的總能量，則②/①的比值代表兔→狐的能量傳遞效率，C項(xiàng)錯(cuò)誤；兔的同化量①＝攝入草的能量－兔的糞便量③＝②＋④＋兔的呼吸作用消耗，D項(xiàng)正確。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A．①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[點(diǎn)評]①能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，其源頭是太陽能，沿食物鏈(網(wǎng))渠道以有機(jī)物中化學(xué)能的形式傳遞，并最終以熱能形式散失，所以能量是單向流動(dòng)、逐級遞減的。②一段時(shí)間內(nèi)某營養(yǎng)級能量去向除呼吸消耗，流向下一營養(yǎng)級和被分解者分解三個(gè)最終流向外，還應(yīng)包括未被利用的能量。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[點(diǎn)評]①能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，其源頭是太陽能，沿食物變式題如圖5－12－6是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2·y)。下列說法錯(cuò)誤的是(

)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－6C變式題如圖5－12－6是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中A．圖中A代表的生理過程是呼吸作用B．碳從動(dòng)物流向分解者的形式為有機(jī)物C．該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是9.6×104kJ/m2·yD．捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性[解析]圖中A代表的是各種生物通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2，消耗有機(jī)物的過程，A項(xiàng)正確；分解者分解的是動(dòng)物的遺體或殘枝敗葉的有機(jī)物，B項(xiàng)正確；該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量為9.6×104kJ/m2?y不正確，沒有包含流入植食性動(dòng)物的能量。

專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A．圖中A代表的生理過程是呼吸作用專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究探究點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境的保護(hù)1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的比較專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究探究點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境的保護(hù)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2.生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，包括正反饋和負(fù)反饋。(1)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到并保持平衡和穩(wěn)態(tài)實(shí)例：如圖5－12－7所示的森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－72.生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－(2)正反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)實(shí)例：已經(jīng)污染的湖泊中污染狀況加劇專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－8(2)正反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)3．人口增長對環(huán)境的影響專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－12－93．人口增長對環(huán)境的影響專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－124．溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞歸納專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究4．溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞歸納專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究5.生物多樣性的保護(hù)(1)生物多樣性包括生物物種的多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。(2)生物多樣性的間接價(jià)值主要體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面，因此又叫生態(tài)功能。生態(tài)旅游觀光、文學(xué)創(chuàng)作等屬于直接價(jià)值，但其價(jià)值遠(yuǎn)小于間接價(jià)值。(3)保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人類與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：①控制人口增長；②合理利用資源；③防治環(huán)境污染。此外還要加強(qiáng)立法及宣傳活動(dòng)。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究5.生物多樣性的保護(hù)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(4)堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”和“合理利用”是最好的保護(hù)，對于生物多樣性的保護(hù)與利用要防止兩個(gè)極端：①避免盲目掠奪式開發(fā)利用，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀念。②避免禁止開發(fā)和利用，堅(jiān)持合理開發(fā)是最好的保護(hù)，如規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)、退耕還林(草、湖)等。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(4)堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”和“合理利用”是最好的保護(hù)，對于生物例3

為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究注：“＋”表示有；“－”表示無。例3為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各(1)乙瓶中，藻類的種群密度變化趨勢為________，原因是________________________________________________。(2)丙瓶比甲瓶有較多的有機(jī)物，原因是________________。(3)丁瓶與甲瓶相比，氧氣含量__________，原因是_________________________________________________。(4)根據(jù)觀測結(jié)果，得出結(jié)論：①________________________________________________；②________________________________________________。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)乙瓶中，藻類的種群密度變化趨勢為________，原因[答案](1)下降缺乏光照情況下藻類不能進(jìn)行光合作用，不能生長(2)缺乏泥沙，分解者數(shù)量太少，有機(jī)物累積不能被分解(3)少消費(fèi)者較多，消耗較多的氧氣(4)①生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者以及非生物的物質(zhì)和能量(太陽能)②生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者之間應(yīng)保持適宜比例，以維持生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[答案](1)下降缺乏光照情況下藻類不能進(jìn)行光合作用，不[解析]據(jù)表格分析可知：乙瓶無光照，藻類因光合作用無法進(jìn)行而死亡，種群密度下降。丙瓶與甲瓶相比，缺乏泥沙，分解者很少，無法將該瓶中動(dòng)植物遺體、動(dòng)物的排泄物等中的有機(jī)物分解為無機(jī)物。丁瓶與甲瓶相比多小魚，小魚進(jìn)行呼吸作用要消耗水中大量的氧氣，因此丁瓶與甲瓶相比，氧氣含量低?？偨Y(jié)結(jié)論的方法：找出該組實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量，歸納出自變量與因變量之間的關(guān)系。據(jù)表格分析甲瓶為對照組，乙瓶、丙瓶、丁瓶都為實(shí)驗(yàn)組。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]據(jù)表格分析可知：乙瓶無光照，藻類因光合作用無法進(jìn)行專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究乙瓶與甲瓶相比少光，不久穩(wěn)定性被破壞，說明光照是維持該生態(tài)系統(tǒng)長期穩(wěn)定的必要條件；丙瓶與甲瓶相比少分解者，不久穩(wěn)定性被破壞，說明分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的重要組成成分；丁瓶與甲瓶相比多小魚，消費(fèi)者過多，也造成穩(wěn)定性被破壞，說明生態(tài)瓶中動(dòng)物不能過多，過多會(huì)使生產(chǎn)量＜消耗量，造成生態(tài)系統(tǒng)崩潰。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究乙瓶與甲瓶相比少光，不久穩(wěn)定性被破[點(diǎn)評]生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析(1)觀察穩(wěn)定性，可通過觀察動(dòng)植物的生活情況、水質(zhì)變化、基質(zhì)變化等判斷生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡單，自我調(diào)節(jié)能力極差，所以抵抗力穩(wěn)定性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此，生態(tài)缸內(nèi)的生物只能保持一定時(shí)間的活性。(3)如果生態(tài)缸是一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)，則生態(tài)系統(tǒng)的成分復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)和自我延續(xù)的能力強(qiáng)，在沒有巨大外界環(huán)境干擾的情況下會(huì)長期保持相對穩(wěn)定。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[點(diǎn)評]生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究變式題1下列事例中，屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性的是(

)A．由于亂砍濫伐，長江流域森林面積急劇減少，引發(fā)了百年不遇的洪澇災(zāi)害B．當(dāng)天氣干旱時(shí)，草原生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物種類和數(shù)量一般不會(huì)有太大的變化C．鄉(xiāng)村有一個(gè)池塘，每天都有人到池邊洗東西，可池水依然清澈如故D．一個(gè)相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中闖入某大型肉食動(dòng)物后，生態(tài)系統(tǒng)的各種成分相互作用，直到恢復(fù)為原來的狀態(tài)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究D變式題1下列事例中，屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性的是()專題十二[解析]所謂恢復(fù)力穩(wěn)定性主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：遭到破壞，恢復(fù)原狀。具備這兩個(gè)條件的只有D選項(xiàng)。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]所謂恢復(fù)力穩(wěn)定性主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：遭到破壞，恢復(fù)原狀。變式題2

生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，據(jù)此回答下列問題：(1)生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象，其穩(wěn)定性的維持主要是通過________(正，負(fù))反饋來實(shí)現(xiàn)的。請以文字、箭頭分別構(gòu)建一個(gè)個(gè)體穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。①個(gè)體穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型(以血糖調(diào)節(jié)為例)：②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)反饋調(diào)節(jié)的概念模型(生態(tài)系統(tǒng)以水稻田生態(tài)系統(tǒng)為例，水稻田中的主要生物有水稻、食蟲鳥與害蟲)：專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究變式題2生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)來(2)某大型湖泊藻類植物大量繁殖，水質(zhì)迅速惡化，呈______(正、負(fù))反饋狀態(tài)。為減緩其污染，應(yīng)該控制哪些污染源？_____________________________________________________________________________________________________________________________(至少兩點(diǎn))。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(2)某大型湖泊藻類植物大量繁殖，水質(zhì)迅速惡化，呈_____[答案](1)負(fù)①②(2)正控制含N、P等污染物的排放，如處理生活垃圾、生活污水、生產(chǎn)廢水等；對農(nóng)藥、化肥進(jìn)行合理減量使用專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[答案](1)負(fù)專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]個(gè)體穩(wěn)態(tài)的反饋調(diào)節(jié)有血糖的穩(wěn)態(tài)、甲狀腺激素的分泌、水鹽平衡的調(diào)節(jié)(抗利尿激素的分泌)等。水稻田中水稻、害蟲、食蟲鳥組成食物鏈，害蟲增多使得食蟲鳥增多，食蟲鳥增多抑制了害蟲的增多。大型湖泊藻類植物大量繁殖，水質(zhì)迅速惡化，水質(zhì)惡化加劇了藻類的死亡，形成惡性循環(huán)，這屬于正反饋調(diào)節(jié)。專題十二│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]個(gè)體穩(wěn)態(tài)的反饋調(diào)節(jié)有血糖的穩(wěn)態(tài)、甲狀腺激素的分泌、對碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)的成分辨析不清例題如圖5－12－10表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯(cuò)誤的是(

)常見易錯(cuò)示例專題十二│常見易錯(cuò)示例圖5－12－10對碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)的成分辨析不清常見易錯(cuò)示例專題十二A．④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因B．圖中箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向C．甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)還需要信息傳遞的作用D．無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸[嘗試解答]________[易錯(cuò)提示]本題易錯(cuò)信息傳遞也可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，而得出錯(cuò)誤答案“C”，實(shí)際上信息傳遞也可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系。專題十二│常見易錯(cuò)示例A．④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因?qū)ｎ}十二│常見易錯(cuò)示例[解析]A由圖示中的箭頭可知，甲是生產(chǎn)者，丁是分解者，乙、丙是消費(fèi)者，溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因是過量地燃燒煤炭等化石燃料使大氣中的二氧化碳含量過多，不是分解者的呼吸增加；物質(zhì)是循環(huán)的，因此圖示中的箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向；信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系；無機(jī)環(huán)境中的二氧化碳可以來自生物細(xì)胞的呼吸，也可以來自化石燃料的燃燒。專題十二│常見易錯(cuò)示例[解析]A由圖示中的箭頭可知，甲是生產(chǎn)者，丁是分解者，乙【糾錯(cuò)筆記】判斷碳循環(huán)中生態(tài)系統(tǒng)的成分專題十二│常見易錯(cuò)示例【糾錯(cuò)筆記】判斷碳循環(huán)中生態(tài)系統(tǒng)的成分專題十二│常見易專題十二│常見易錯(cuò)示例專題十二│常見易錯(cuò)示例備選理由：第1題考查的是光合作用和呼吸作用與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系；第2題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞；第3題考查的是能量金字塔；第4題考查能量流動(dòng)中的同化量等；第5題考查的是人口增長問題。1．在夏季測量某溫帶落葉林中的一個(gè)淡水池塘的凈初級生產(chǎn)量，結(jié)果如圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是(

)備用習(xí)題專題十二│備用習(xí)題備選理由：第1題考查的是光合作用和呼吸作用與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系；專題十二│備用習(xí)題專題十二│備用習(xí)題A．曲線中隨水深增加，凈初級生產(chǎn)量下降，可能原因是光照強(qiáng)度下降B．若該池塘生態(tài)系統(tǒng)長期處于C點(diǎn)所示的狀態(tài)，則可處于穩(wěn)定狀態(tài)C．凈初級生產(chǎn)量用于植物的生長繁殖，A處的植物長勢最好D．生產(chǎn)者的生物量就是凈初級生產(chǎn)量在某一調(diào)查時(shí)刻前的積累量專題十二│備用習(xí)題A．曲線中隨水深增加，凈初級生產(chǎn)量下降，可能原因是光照強(qiáng)度下[解析]B圖中看出隨水深增加，凈初級生產(chǎn)量下降，可能原因是光的穿透力減弱，光照強(qiáng)度下降，A項(xiàng)正確；C點(diǎn)時(shí)凈初級生產(chǎn)量為0，因?yàn)檫€有黑夜不進(jìn)行光合作用，該池塘生態(tài)系統(tǒng)會(huì)逐漸受破壞，B項(xiàng)錯(cuò)誤；若凈初級生產(chǎn)量用于植物的生長繁殖，A處的植物凈初級生產(chǎn)量最高，長勢最好，C項(xiàng)正確；因?yàn)楣夂献饔煤秃粑饔猛瑫r(shí)進(jìn)行，生產(chǎn)者的生物量就是凈初級生產(chǎn)量在某一調(diào)查時(shí)刻前的積累量，D項(xiàng)正確。專題十二│備用習(xí)題[解析]B圖中看出隨水深增加，凈初級生產(chǎn)量下降，可能原因2．農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。下列中不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施的是(

)A．延長家禽的光照時(shí)間，提高產(chǎn)蛋量B．人工控制作物光周期，以達(dá)到早熟、高產(chǎn)C．施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾D．農(nóng)場中生物間的化學(xué)信息傳遞沿食物鏈逐級進(jìn)行專題十二│備用習(xí)題2．農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。下列中不[解析]D本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，屬于對識記、理解層次的考查。A、B選項(xiàng)的描述為物理信息，C選項(xiàng)的描述為化學(xué)信息。D選項(xiàng)描述的化學(xué)信息傳遞，不能提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量。信息可以通過食物鏈傳遞，化學(xué)信息也可以在同種生物之間傳遞。專題十二│備用習(xí)題[解析]D本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，屬于對識記、理解層3．如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是(

)A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分B．該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC．E1表示主要通過光合作用所攝入的能量D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用專題十二│備用習(xí)題3．如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別[解析]C圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者，A項(xiàng)錯(cuò)誤；每一營養(yǎng)級的生物種類很多，各種生物之間會(huì)形成錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的，進(jìn)入生物群落的是太陽能，釋放出來的是熱能，能量不能循環(huán)利用，D項(xiàng)錯(cuò)誤。專題十二│備用習(xí)題[解析]C圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)4．如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(局部)，相關(guān)敘述正確的是(

)A．初級消費(fèi)者同化的總能量為(B2＋C2＋D2)B．該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的總量為(B2＋C2＋D2)專題十二│備用習(xí)題4．如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(局部)，相關(guān)敘述正確的是(C．由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為D1/WlD．圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量[解析]

C初級消費(fèi)者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量D1，等于A2＋B2＋C2(部分)＋D2，A項(xiàng)錯(cuò)誤；該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能W1，等于A1＋B1＋C1＋D1，B項(xiàng)錯(cuò)誤；生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的傳遞效率是生產(chǎn)者的輸出量/輸入量，即D1/W1，C正確；同化量＝自身生長、發(fā)育和繁殖量＋呼吸消化量，A1是呼吸消耗量，則B1＋C1＋D1為自身生長、發(fā)育和繁殖量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

專題十二│備用習(xí)題C．由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為D1/Wl專題十二5．如圖表示三種可能的人口增長曲線，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(

)A．按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長應(yīng)該表現(xiàn)為曲線aB．若地球環(huán)境對人類種群的容納量(K)為110億，則全球最適的人口數(shù)量為55億C．資源或空間有限是曲線b與曲線a產(chǎn)生差別的主要原因D．如果環(huán)境條件惡化下去，人口增長趨勢將表現(xiàn)為曲線c專題十二│備用習(xí)題5．如圖表示三種可能的人口增長曲線，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是([解析]A按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長呈S型曲線，應(yīng)該表現(xiàn)為曲線b；S型曲線具有K值，若K值為110億，則K/2值是最適的人口數(shù)量為55億；J型曲線無K值，但資源或空間有限，人口增長呈S型曲線；如果環(huán)境條件惡化下去，人口的增長增加到一定數(shù)量后又逐漸減少，因此人口增長趨勢將表現(xiàn)為曲線c。專題十二│備用習(xí)題[解析]A按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長呈S型曲線，應(yīng)該表現(xiàn)專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十二生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第五單元生命系統(tǒng)的生態(tài)基礎(chǔ)專題十一種群與群落的區(qū)別和第五第五單元生命系統(tǒng)的生態(tài)基礎(chǔ)第五單元生命系統(tǒng)的生態(tài)基礎(chǔ)第五單元│單元網(wǎng)絡(luò)單元網(wǎng)絡(luò)第五單元│單元網(wǎng)絡(luò)單元網(wǎng)絡(luò)第五單元│高考縱覽高考縱覽第五單元│高考縱覽高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽第五單元│高考縱覽專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十一種群與群落的區(qū)別和聯(lián)系專題十一種群與群落的區(qū)別和專題十一│考綱導(dǎo)航[熱點(diǎn)考向]1．對種群的特征的考查2．對種群的數(shù)量變化的考查3．對群落的結(jié)構(gòu)特征的考查4．對群落的演替的考查考綱導(dǎo)航專題十一│考綱導(dǎo)航[熱點(diǎn)考向]考綱導(dǎo)航[復(fù)習(xí)策略]1．以種群密度為中心，把種群的特征歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2．把種群數(shù)量的“S”型曲線和“J”型曲線列表，進(jìn)行比較。3．把群落中種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)和演替分別列表，進(jìn)行知識比較。專題十一│考綱導(dǎo)航[復(fù)習(xí)策略]專題十一│考綱導(dǎo)航探究點(diǎn)一有關(guān)種群的特征及種群數(shù)量變化1.種群數(shù)量特征的分析要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－1探究點(diǎn)一有關(guān)種群的特征及種群數(shù)量變化要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，估算種群密度常用的方法有樣方法和標(biāo)志重捕法。(2)出生率和死亡率、遷入率和遷出率是決定種群大小及其密度的直接因素。年齡組成和性別比例則是通過影響出生率和死亡率而間接影響種群密度和種群數(shù)量，年齡組成是預(yù)測種群密度(數(shù)量)未來變化趨勢的重要依據(jù)。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，估算種群密度常用的方法2．種群數(shù)量曲線分析專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2．種群數(shù)量曲線分析專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[特別提醒]種群數(shù)量變化曲線與種群增長速率曲線專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－2[特別提醒]專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－2(1)圖乙的O～f段相當(dāng)于圖甲的a～c段；(2)圖乙的f點(diǎn)相當(dāng)于圖甲的c點(diǎn)；(3)圖乙的f～g段相當(dāng)于圖甲的c～d段；(4)圖乙的g點(diǎn)相當(dāng)于圖甲的d～e段。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(1)圖乙的O～f段相當(dāng)于圖甲的a～c段；專題十一│要點(diǎn)3．種群密度的研究方法(1)標(biāo)志重捕法是對動(dòng)物種群密度調(diào)查常用的方法。適用于活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物。(2)樣方法是調(diào)查植物、活動(dòng)范圍小和活動(dòng)能力弱的動(dòng)物(如蚯蚓)的常用方法。(3)稱重法、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)法和黑光燈誘捕法也是研究種群密度的方法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3．種群密度的研究方法專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例1

下列關(guān)于種群的敘述正確的是(

)①內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個(gè)種群②種群內(nèi)的雌雄個(gè)體間可以相互交配完成生殖過程③在種群內(nèi)常因爭奪食物而發(fā)生競爭④年齡組成是預(yù)測種群密度的重要因素⑤性別比例也可影響種群密度⑥出生率和死亡率是決定種群密度的重要因素⑦遷出率和遷入率是決定種群密度的重要因素A．①③⑤⑥B．②③⑤⑥⑦C．②⑤⑥⑦D．②④⑤⑥⑦專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究D例1下列關(guān)于種群的敘述正確的是()專題十一│要點(diǎn)[解析]種群是指生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體，內(nèi)蒙古草原上全部的牛既不是一個(gè)物種，又分布在不同的區(qū)域，形成不同種群；種群內(nèi)的雌雄個(gè)體之間由于無生殖隔離，可以完成交配過程；競爭是種間關(guān)系，種群內(nèi)爭奪食物為種內(nèi)斗爭；出生率、死亡率和遷入率、遷出率直接決定種群密度；年齡組成是預(yù)測種群密度的重要因素；性別比例通過影響出生率、死亡率而影響種群密度。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]種群是指生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體，內(nèi)蒙[點(diǎn)評]不同年齡在種群內(nèi)的分布情況，對種群內(nèi)的出生率、死亡率有很大影響。性別比例則是不同性別個(gè)體在種群中所占的比例。種群年齡結(jié)構(gòu)和性別比例的變化對其數(shù)量變化有重要影響，因此弄清種群內(nèi)的年齡組成，對了解種群的密度及其動(dòng)態(tài)有很大意義。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[點(diǎn)評]不同年齡在種群內(nèi)的分布情況，對種群內(nèi)的出生率、死亡例2

如圖5－11－3表示將綿羊引入某個(gè)島嶼后的數(shù)量變化情況，對此敘述正確的是(

)專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－3C例2如圖5－11－3表示將綿羊引入某個(gè)島嶼后的數(shù)量變化情A．綿羊種群的數(shù)量增長到一定程度，就保持恒定不變B．綿羊數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)，綿羊的出生率最大，增長速率最快C．種群數(shù)量不可能無限增長，這是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)D．綿羊數(shù)量達(dá)到K時(shí)，種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A．綿羊種群的數(shù)量增長到一定程度，就保持恒定不變專題十一│[解析]種群的數(shù)量達(dá)到K值后，即在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；增長速率的大小決定于出生率和死亡率的差值，B項(xiàng)錯(cuò)誤；綿羊數(shù)量達(dá)到K時(shí)，種群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型，D項(xiàng)錯(cuò)誤。[點(diǎn)評]種群數(shù)量會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生波動(dòng)和下降，影響種群數(shù)量變化的因素有很多，直接因素有出生率、死亡率、遷入率、遷出率等，間接因素有食物、氣候、傳染病、天敵等。大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)之中的，在不利條件之下，還會(huì)急劇下降，甚至滅亡。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]種群的數(shù)量達(dá)到K值后，即在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)，A項(xiàng)例3[2012·海南卷]某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。下列做法錯(cuò)誤的是(

)A．隨機(jī)取樣B．選擇植物生長茂盛處取樣C．根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度D．根據(jù)地段的形狀確定取樣方法專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究B例3[2012·海南卷]某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙[解析]樣方法最主要的是進(jìn)行隨機(jī)取樣，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)取平均數(shù)可估算該種群的種群密度，C項(xiàng)正確；根據(jù)地段的不同可因地制宜采用不同的樣方法，如五點(diǎn)取樣法和等距取樣法等，D項(xiàng)正確。[點(diǎn)評]樣方法是在若干樣方中計(jì)數(shù)全部個(gè)體，然后利用其平均數(shù)來估計(jì)種群總體數(shù)量的方法。隨機(jī)取樣不允許摻入任何主觀性，否則，就難以避免調(diào)查人員想獲得調(diào)查屬性的心理作用，往往使調(diào)查結(jié)果偏大。適用范圍：植物種群密度，昆蟲卵的密度，蚜蟲、跳蝻的密度等。五點(diǎn)取樣法適用于調(diào)查植物個(gè)體分布比較均勻的情況，當(dāng)調(diào)查的總體為長條形時(shí)，可用等距取樣法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]樣方法最主要的是進(jìn)行隨機(jī)取樣，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤變式題野生動(dòng)物研究所對某草原的一種野兔進(jìn)行了調(diào)查，所調(diào)查區(qū)域的總面積為2hm2。統(tǒng)計(jì)所捕獲野兔的數(shù)量、性別等，進(jìn)行標(biāo)記后放歸；一段時(shí)間后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表：專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究變式題野生動(dòng)物研究所對某草原的一種野兔進(jìn)行了調(diào)查，所調(diào)查以下是某同學(xué)對該數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為正確的是(

)A.綜合兩次捕獲情況，該野兔種群的性別比例(♀/♂)約為3∶2B.該草原野兔的平均種群密度約為250只/hm2C.如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉，統(tǒng)計(jì)的種群密度會(huì)比實(shí)際低D.此調(diào)查方法可以用來調(diào)查土壤中小動(dòng)物物種的豐富度專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A以下是某同學(xué)對該數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為正確的是()專題十一[解析]綜合兩次捕獲情況，該野兔種群雌性個(gè)體60個(gè)，雄性個(gè)體40個(gè)，故性別比例(♀/♂)約為3∶2；依據(jù)標(biāo)志重捕法計(jì)算公式，50/X＝10/50，推導(dǎo)出2hm2有250個(gè)個(gè)體，所以每公頃125個(gè)；依據(jù)計(jì)算公式10X＝50×50，如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉，那么重捕的10數(shù)值偏小，計(jì)算出的種群密度X會(huì)比實(shí)際高；小動(dòng)物個(gè)體小不適合標(biāo)志，調(diào)查土壤中小動(dòng)物物種的豐富度用取樣器取樣法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]綜合兩次捕獲情況，該野兔種群雌性個(gè)體60個(gè)，雄性個(gè)探究點(diǎn)二有關(guān)群落的結(jié)構(gòu)特征及演替1．群落的物種組成(1)豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。(2)不同群落物種數(shù)目不同。豐富度隨緯度增加逐漸減少；豐富度隨海拔高度的增加而減少；豐富度隨水深度增加而減少。(3)取樣器取樣法適用于研究土壤或培養(yǎng)基(液)中的微小動(dòng)物或微生物的豐富度，調(diào)查物種豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有目測估計(jì)法和記名計(jì)算法兩種統(tǒng)計(jì)法。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究探究點(diǎn)二有關(guān)群落的結(jié)構(gòu)特征及演替專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究2．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3.群落的種間關(guān)系比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3.群落的種間關(guān)系比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究4．群落演替的類型比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究4．群落演替的類型比較專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例4

如圖5－11－4，縱軸表示海洋不同深度中魚類的食物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示三種魚的數(shù)量變化。下列對此圖的分析，錯(cuò)誤的是(

)A．海洋中的魚類具有垂直分層現(xiàn)象B．此圖表明魚類對食物的競爭狀況C．此圖表明海洋中魚類的捕食狀況D．此圖表明海洋中魚類的共生關(guān)系專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖5－11－4D例4如圖5－11－4，縱軸表示海洋不同深度中魚類的食物分[解析]從曲線可以看出，甲、乙、丙生活的區(qū)域不相同，表現(xiàn)出明顯的垂直分層現(xiàn)象；它們的生存區(qū)域和食物有重疊部分，存在競爭；三種魚主要食物有所不同，有利于各種群的生存。[點(diǎn)評]生物群落中的各個(gè)物種之間的相互作用或相互關(guān)系，稱之種間關(guān)系。生物的種間關(guān)系通常是圍繞物質(zhì)、能量、信息和棲所等方面來展開的，其中尤其是食物聯(lián)系，導(dǎo)致不同物種之間能夠緊密聯(lián)系在一起，而發(fā)生各種關(guān)系。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]從曲線可以看出，甲、乙、丙生活的區(qū)域不相同，表現(xiàn)出變式題生物群落甲、乙、丙含有數(shù)字1至8的物種，每個(gè)物種的密度不同，下表給出了這些物種的密度(數(shù)/m2)。請指出下列說法中不正確的是(

)專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究C變式題生物群落甲、乙、丙含有數(shù)字1至8的物種，每個(gè)物種的A．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時(shí)，這些群落中受影響最小的是乙B．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時(shí)，這些群落中受影響最大的是甲C．在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是共生D．在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是捕食專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究A．當(dāng)受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強(qiáng)時(shí)，這些群落中受影[解析]生物群落是由若干個(gè)種群組成的有機(jī)結(jié)構(gòu)，群落中物種的種類越多，個(gè)體間數(shù)量分布越合理，越有利于能量流動(dòng)，其穩(wěn)定性越大，反之則越小，因此A、B項(xiàng)正確。分析群落丙中物種的數(shù)目可知，其基本呈現(xiàn)數(shù)量金字塔形，則最可能的關(guān)系是捕食關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。專題十一│要點(diǎn)熱點(diǎn)探究[解析]生物群落是由若干個(gè)種群組成的有機(jī)結(jié)構(gòu)，群落中物種的區(qū)分不清種群、物種和群落例題

[2012·課標(biāo)全國卷](10分)某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)?；卮鹣铝袉栴}：(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于________(填“不同”或“同一”)種群。規(guī)范答題示例專題十一│規(guī)范答題示例區(qū)分不清種群、物種和群落規(guī)范答題示例專題十一│規(guī)范答題示(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)____(填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說。測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離________(填“相同”或“不同”)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的________。專題十一│規(guī)范答題示例(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)____專題十一│規(guī)范答題示例專題十一│規(guī)范答題示例[改正]________________________________________________________________________________________________________[評價(jià)]1對種群概念分辨不清，導(dǎo)致丟分；(2)混淆概念，不能正確區(qū)分種群和群落的概念；(3)審題不清，答案寫得不全，漏了雌性鹿。專題十一│規(guī)范答題示例[改正]專題十一│規(guī)范答題示例(1)同一(2)群落(3)小于相同雌鹿或雄鹿[解析]本題考查種群、群落的概念和實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生分析、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?1)種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體，所以雌鹿和雄鹿是同一種群。(2)生物群落是指在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和，草原中草、鹿、兔和土壤中微生物等所有生物構(gòu)成了群落。(3)根據(jù)題中“同性聚群”信息可知，項(xiàng)圈和木棍相當(dāng)于草原上同性聚群的雌鹿或雄鹿；若“一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑專題十一│規(guī)范答題示例(1)同一專題十一│規(guī)范答題示捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)”假說成立，則丙組項(xiàng)圈和木棍(相當(dāng)于雌鹿和雄鹿混合)被叼回第一個(gè)漂浮物的平均時(shí)間應(yīng)該比甲組和乙組(相當(dāng)于同性聚群的雌鹿或雄鹿)用時(shí)較少；拋出的項(xiàng)圈和木棍的距離在此實(shí)驗(yàn)中屬于無關(guān)變量，所以要保持相同。專題十一│規(guī)范答題示例捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)”假說成立，則丙組項(xiàng)圈和木棍(相當(dāng)于【總結(jié)提升】種群、物種和群落的比較(1)種群是指一定自然區(qū)域內(nèi)相互影響的同種生物個(gè)體的總和。如生活在同一個(gè)魚塘里的鯉魚，就是一個(gè)種群；而另一個(gè)魚塘的鯉魚是另一個(gè)種群。但它們都是同一物種。(2)物種是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體。所以兩個(gè)魚塘鯉魚混養(yǎng)，雌雄鯉魚可以繁殖后代。(3)群落是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。比如一個(gè)魚塘里的所有魚，以及水里的浮游植物、浮游生物等，這些全體構(gòu)成一個(gè)群落。專題十一│規(guī)范答題示例【總結(jié)提升】種群、物種和群落的比較專題十一│規(guī)范答題示(4)它們之間的關(guān)系圖解如下：專題十一│規(guī)范答題示例圖5－11－5(4)它們之間的關(guān)系圖解如下：專題十一│規(guī)范答