早戀主題教育知識講座課件

早戀主題教育知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。早戀主題教育知識講座早戀主題教育知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。早戀主題班會講座主講人目錄總)(為什么會早戀會給中學(xué)生怎樣避免早什么是早心產(chǎn)生早戀?帶來哪些影響?在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，個體差異是無處不在，無時不在的，要想解決這樣的個體差異，就必須在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中重視差異。根據(jù)學(xué)生的差異，可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段，只有充分全面地考慮到存在的差異，才能使課堂成為面向所有學(xué)生的課堂，才能提高每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。一、目標(biāo)分層教學(xué)應(yīng)是面向所有學(xué)生的教學(xué)，能使每個學(xué)生都發(fā)揮特長，產(chǎn)生獲得知識的滿足感。對于不同的學(xué)生，對其要求也應(yīng)該是不同的，對學(xué)優(yōu)生要為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠達到新的高度，對學(xué)困生要以鼓勵為主，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使之逐漸的追上大家。在教學(xué)中要為不同層次學(xué)生制定不同的目標(biāo)，制定出的目標(biāo)應(yīng)該是不同層次學(xué)生能夠達成的目標(biāo)，而不是不符合學(xué)生實際的目標(biāo)。例如在排球墊球教學(xué)中，甲組學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是如何使技術(shù)動作更加的協(xié)調(diào)，連貫，利用全身的協(xié)調(diào)發(fā)力，把球墊出去，同時也應(yīng)在墊球的準(zhǔn)確度和實戰(zhàn)性上給予要求，完成目標(biāo)后有空余的時間要加強一些與排球有關(guān)的身體素質(zhì)的練習(xí)；乙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)主要還是如何基本掌握整個動作的要領(lǐng)，能夠正確的做出技術(shù)動作，對于各個技術(shù)環(huán)節(jié)能夠了解認(rèn)識。丙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成某一個后者幾個重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，并能夠連接一個分解動作和另一個分解動作，在完成這些分解動作之余，也可以充分利用時間去做基本的素質(zhì)練習(xí)。制訂分層教學(xué)目標(biāo)時，針對各層次學(xué)生的指向性要強。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了明確的目標(biāo)，并且這個目標(biāo)經(jīng)過自己的努力實現(xiàn)了，就能體驗到成功的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。二、學(xué)生分層了解和分析學(xué)情是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何更好地確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，對于教師的要求比較高。所以教師要做到對每個學(xué)生有足夠的了解。首先要了解學(xué)生的基本信息、身體形態(tài)特征、身體素質(zhì)、心理條件和個性特征，然后才能根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段。另外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化進行動態(tài)跟蹤，從而有利于教師更好地給學(xué)生正確而及時的學(xué)習(xí)反饋。在教學(xué)實驗中教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、技術(shù)水平、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)將實驗班的學(xué)生動態(tài)地分層為甲、乙、丙三組。三組學(xué)生層次的特點：甲組學(xué)生：這一層次的學(xué)生是所有學(xué)生中學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，他們能夠很好理解教材內(nèi)容，熟練掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中有一定得思考能力，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能夠自主地解決。乙組學(xué)生：屬于課中基本能掌握動作，但技術(shù)穩(wěn)定性還不夠的學(xué)生。丙組學(xué)生：屬于技術(shù)動作難以掌握，學(xué)習(xí)積極性不高的一類學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)自信心對他們格外的重要，在學(xué)習(xí)中他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，破罐破摔現(xiàn)象時常發(fā)生。三、練習(xí)分層對不同層次的學(xué)生要設(shè)計符合不同層次學(xué)生個性特點的練習(xí)方法。對學(xué)優(yōu)生適當(dāng)加大難度；對學(xué)困生分散難點，形成梯度，使他們和其他同學(xué)一樣也能積極地參與班上的練習(xí)活動。分層次練習(xí)不是把各層次機械的分割開來，要因人因時制宜，隨時注意層次的變化，對各層次學(xué)生遇到的問題，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、分析，通過試做尋求答案，發(fā)展自我修正錯誤能力。四、指導(dǎo)分層學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，在主觀和客觀方面均會產(chǎn)生不同的需求，教師應(yīng)及時地根據(jù)信息反饋，針對不同層次學(xué)生，設(shè)置不同的分類指導(dǎo)方法，有效地實施個性指導(dǎo)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如對學(xué)優(yōu)生，主要以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學(xué)能力，同時引導(dǎo)和鼓勵他們主動地幫助、指導(dǎo)學(xué)中生、學(xué)困生掌握教學(xué)內(nèi)容；對學(xué)中生，主要培養(yǎng)觀察、理解和動眼、動手能力，更快地向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，通過簡單的模仿和舉一反三的方法，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，完成最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、評價分層學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價是體育課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是激勵學(xué)生進步的有效手段。因此，教師應(yīng)根據(jù)各類不同層次學(xué)生的實際情況，采用不同的評價方法，制定各不相同的評價尺度。如對學(xué)優(yōu)生采用競爭性評價，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，評價尺度高于學(xué)中生和學(xué)困生；對學(xué)中生采用激勵性評價，指明不足之處和努力方向，評價尺度高于學(xué)困生；對學(xué)困生以表揚鼓勵為主，找到其成功的閃光點，消除自卑感，指導(dǎo)克服各種心理障礙，樹立自信心。這樣，表面上各層次學(xué)生之間差距比較大，由于評價方法、尺度有差別，各層次學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的難度上基本處于同一起跑線，使得教學(xué)評價既有針對性，又更加合理?？傊隗w育課堂教學(xué)中采用“分層教學(xué)”，不僅有助于教師更好地調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生對體育課教學(xué)的興趣與愛好，使學(xué)生的個性心理特征得以充分的發(fā)揮。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，老師覺得特別棘手，學(xué)生也產(chǎn)生了畏懼的心理。造成學(xué)生寫作文無話可寫、怕寫，老師教學(xué)無處入手，難教的原因的一個困境。其原因有以下三個方面：一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于受生活環(huán)境的影響，他們生活單一，語言積累少，而且思維水平還不夠成熟，寫起文章來如同嚼蠟，十分乏味。二、農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方法枯燥、隨意。部分教師的作文教學(xué)無計劃，目標(biāo)不明確，學(xué)生難以把握老師的教學(xué)方法，不知怎么寫，因而效率低。三、農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，大部分是留守兒童或是在家務(wù)農(nóng)的子女。一是家長本身的文化水平不高，想教也教不了；二是大部分家長在家做農(nóng)活，都特別忙，這讓他們無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作水平是非常困難的，有效地改變這一現(xiàn)狀的方法就是實施有效的教學(xué)策略，提高作文教學(xué)效率。一、充分利用教材文本，為作文提供范本，讓學(xué)生掌握習(xí)作的方法語文書中的課文是編者精心挑選的美文，大多都有精彩的片斷。而且在課文的安排上是有用意的，也是符合該單元作文主題的。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，學(xué)以致用，這是十分有效的作文教學(xué)方法。如在教《美麗的小興安嶺》這一課時，我讓學(xué)生邊想象邊讀，還讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)：這篇課文是按一年四季的順序去寫小興安嶺的美景的。然后建議學(xué)生寫單元作文的時候可以運用按這種方法寫一篇景物的文章。對于教材中優(yōu)美的文段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦，并摘抄在課內(nèi)照抄本上，讓學(xué)生寫文章的時候能用上這些好詞好句的就是學(xué)以致用，這樣就為寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。文章因片斷而精彩，經(jīng)過長期的片斷仿寫，學(xué)生定會寫出精彩的篇章。二、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、感悟生活，為作文積累豐富的生活素材葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個不停?！币虼耍鼋處煹木鸵幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，多留心周圍的事物，做生活的有心人。如在三年級第一學(xué)期有一篇單元作文就是讓學(xué)生寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn)的。在讓學(xué)生寫這篇作文時，我與科學(xué)教師聯(lián)合起來，布置學(xué)生到校園捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛，并讓學(xué)生寫觀察日記，把自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄在日記本里。然后讓學(xué)生在寫作文前進行交流，因為學(xué)生是通過自己親身去觀察的，所以大部分學(xué)生都能有東西可寫，都寫出了自己不同的發(fā)現(xiàn)。第二、有意識地培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的亮點和感人之處。如果學(xué)校開展了什么活動，我就讓學(xué)生抓住這一真實活動來寫，寫出當(dāng)時的熱鬧場面，和自己當(dāng)時的感受，不在于字?jǐn)?shù)的多少只在于寫出自己當(dāng)時的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累好詞好句，豐富作文語言由于農(nóng)村孩子的家長對廣泛閱讀的作用并不了解，許多家長沒有為孩子買課外書，學(xué)生缺乏閱讀的指導(dǎo)，因此閱讀興趣低下，閱讀能力差。因此教師要從以下幾方面對學(xué)生進行引導(dǎo)：第一、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。在剛開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我常常利用早讀或者午讀的時間讀一些趣味性強，情節(jié)吸引人的故事給學(xué)生聽，讀到精彩處我就不讀了，然后讓學(xué)生自己在班上的圖書角找來看。第二、結(jié)合課文教學(xué)的需要，有意識地推薦，介紹相關(guān)的作品給學(xué)生看并適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生方法寫兩到三句話的感想。然后讓他們寫感想，訓(xùn)練他們的評價能力和寫的能力。第三、有意識地引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典美文。我要求本班的學(xué)生每學(xué)期背誦10首古詩和2―3本與課文相關(guān)的讀物，以促進學(xué)生的積累。第四、想辦法讓班級圖書角的書源不斷豐富。讓學(xué)生在閱讀中獲得了積累后才能讓學(xué)生的詞匯不斷豐富，視野不斷擴大。只有厚積了才會薄發(fā)。四、采用多種方法、加強訓(xùn)練，盡力提高學(xué)生的習(xí)作能力1.指導(dǎo)學(xué)生每天進行小練筆。小練筆是學(xué)生提高作文水平的好方法。我讓學(xué)生每天看新聞或者通過自己觀察把自己從電視上看到的新聞或者自己觀察的事情寫下來，并寫出自己的感想。甚至有意識地讓學(xué)生學(xué)做一樣家務(wù)，讓他們把自己學(xué)習(xí)的過程寫出來。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行多種形式的小練筆，可以寫景，可以寫物，可以寫事，還可以寫其他，主要目的是讓學(xué)生多訓(xùn)練而促進寫作能力的提高。一旦形成了習(xí)慣，就可以為他們的作文積累素材。2.引導(dǎo)學(xué)生從借鑒模仿到自我創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生寫作文大多數(shù)都是從模仿開始的。模仿范文首先要充分了解文章的立意、方法。模仿寫作，取其精髓。模仿借鑒范文，學(xué)生既能從范文中獲得知識，又能在范文的啟示下迅速提高自己的寫作能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后就讓學(xué)生不用模仿別人而是按自己的思路去寫自己想寫的東西，寫與別人不一樣的東西。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生展現(xiàn)平臺，營造濃厚的寫作氛圍。每學(xué)期我都會在教室布置一個習(xí)作展示臺，我會把學(xué)生每次的優(yōu)秀作文連同評語一同展示，讓學(xué)生評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種氛圍：這些作文都是出自班上同學(xué)之手，我同樣也能寫出這么好的文章來。這不僅讓作者產(chǎn)生榮譽，也能激活其他同學(xué)的寫作欲望。不僅如此，展示欄還會展示作文進步大的同學(xué)的作文，對一些寫作差的同學(xué)也起到一定的推進作用。雖然，提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的事，只要我們用心去，用心去總結(jié)，堅持不懈地努力下去，我相信：我們總有一天會看到大部分的孩子在進步。早戀主題教育知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。早戀主題教育1早戀主題班會講座主講人早戀主題班會講座2目錄總)(為什么會早戀會給中學(xué)生怎樣避免早什么是早心產(chǎn)生早戀?帶來哪些影響?目錄3什是意第一部分什是意4所謂早戀,就是過早的戀愛。中學(xué)生談戀爰屬于早戀主要原因有兩點:一是經(jīng)濟生活尚未獨立。戀爰的目的是兩性結(jié)合成婚,這需要經(jīng)濟上獨立生活上自立而且有能力承擔(dān)家庭責(zé)任,中學(xué)生顯然不具備這個條件是談戀愛的年齡與法定最低婚齡侽22歲,女20歲)相差甚遠(yuǎn)。所謂早戀,就是過早的戀愛。中學(xué)生談戀爰屬于早戀5從時間止上并非男女生一交往就是談戀愛,而是某個男與某個女同學(xué)長時間在起,就可能是談戀愛。從交往前地方看看男女雙方的交往是否經(jīng)常在公眾場合還是比較隱蔽的地方,談戀愛大多在比較隱蔽的地方突然變得愛打扮;常對著照子;學(xué)習(xí)成績突然下降,從早戀前跡向看上課注意力不集中,時常走神發(fā)呆;喜歡一個呆在邊想心事;情緒起伏大;對描寫愛情的電影電視小說感興趨;背著他人偷偷寫信,寫日記,看到琎人趕忙掩飾;常與異性來往,經(jīng)常使用手機發(fā)短信。從時間止上61、生理方面的原因。2、心理方面的原因3、社會方面的原因。1、生理方面的原因。7為什么會的)產(chǎn)生早戀?第二部分為什么會8e春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期。一般是從10歲到20歲。在這一時期人的生理和心理都會發(fā)生顯著的變化e9青看期的心理變化1、有了獨立意識,但又有較的依賴性還不去理咤釘事事操心妥們的膩媽媽回來快把日記藏起來2、有時出現(xiàn)莫名的憂郁、煩惱又不愿和家長老師、訴說。青看期的心理變化10會出現(xiàn)逆反心理。哼我偏偏不這樣做4、喜歡交朋友,對異性感到好奇,渴組A得到異性的欣賞會出現(xiàn)逆反心理。11早戀主題教育知識講座課件12早戀主題教育知識講座課件13早戀主題教育知識講座課件14早戀主題教育知識講座課件15早戀主題教育知識講座課件16早戀主題教育知識講座課件17早戀主題教育知識講座課件18早戀主題教育知識講座課件19早戀主題教育知識講座課件20早戀主題教育知識講座課件21早戀主題教育知識講座課件22早戀主題教育知識講座課件23早戀主題教育知識講座課件24早戀主題教育知識講座課件25早戀主題教育知識講座課件26早戀主題教育知識講座課件27早戀主題教育知識講座課件28早戀主題教育知識講座課件29早戀主題教育知識講座課件30謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，31早戀主題教育知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。早戀主題教育知識講座早戀主題教育知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。早戀主題班會講座主講人目錄總)(為什么會早戀會給中學(xué)生怎樣避免早什么是早心產(chǎn)生早戀?帶來哪些影響?在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，個體差異是無處不在，無時不在的，要想解決這樣的個體差異，就必須在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中重視差異。根據(jù)學(xué)生的差異，可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段，只有充分全面地考慮到存在的差異，才能使課堂成為面向所有學(xué)生的課堂，才能提高每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。一、目標(biāo)分層教學(xué)應(yīng)是面向所有學(xué)生的教學(xué)，能使每個學(xué)生都發(fā)揮特長，產(chǎn)生獲得知識的滿足感。對于不同的學(xué)生，對其要求也應(yīng)該是不同的，對學(xué)優(yōu)生要為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠達到新的高度，對學(xué)困生要以鼓勵為主，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使之逐漸的追上大家。在教學(xué)中要為不同層次學(xué)生制定不同的目標(biāo)，制定出的目標(biāo)應(yīng)該是不同層次學(xué)生能夠達成的目標(biāo)，而不是不符合學(xué)生實際的目標(biāo)。例如在排球墊球教學(xué)中，甲組學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是如何使技術(shù)動作更加的協(xié)調(diào)，連貫，利用全身的協(xié)調(diào)發(fā)力，把球墊出去，同時也應(yīng)在墊球的準(zhǔn)確度和實戰(zhàn)性上給予要求，完成目標(biāo)后有空余的時間要加強一些與排球有關(guān)的身體素質(zhì)的練習(xí)；乙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)主要還是如何基本掌握整個動作的要領(lǐng)，能夠正確的做出技術(shù)動作，對于各個技術(shù)環(huán)節(jié)能夠了解認(rèn)識。丙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成某一個后者幾個重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，并能夠連接一個分解動作和另一個分解動作，在完成這些分解動作之余，也可以充分利用時間去做基本的素質(zhì)練習(xí)。制訂分層教學(xué)目標(biāo)時，針對各層次學(xué)生的指向性要強。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了明確的目標(biāo)，并且這個目標(biāo)經(jīng)過自己的努力實現(xiàn)了，就能體驗到成功的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。二、學(xué)生分層了解和分析學(xué)情是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何更好地確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，對于教師的要求比較高。所以教師要做到對每個學(xué)生有足夠的了解。首先要了解學(xué)生的基本信息、身體形態(tài)特征、身體素質(zhì)、心理條件和個性特征，然后才能根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段。另外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化進行動態(tài)跟蹤，從而有利于教師更好地給學(xué)生正確而及時的學(xué)習(xí)反饋。在教學(xué)實驗中教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、技術(shù)水平、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)將實驗班的學(xué)生動態(tài)地分層為甲、乙、丙三組。三組學(xué)生層次的特點：甲組學(xué)生：這一層次的學(xué)生是所有學(xué)生中學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，他們能夠很好理解教材內(nèi)容，熟練掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中有一定得思考能力，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能夠自主地解決。乙組學(xué)生：屬于課中基本能掌握動作，但技術(shù)穩(wěn)定性還不夠的學(xué)生。丙組學(xué)生：屬于技術(shù)動作難以掌握，學(xué)習(xí)積極性不高的一類學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)自信心對他們格外的重要，在學(xué)習(xí)中他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，破罐破摔現(xiàn)象時常發(fā)生。三、練習(xí)分層對不同層次的學(xué)生要設(shè)計符合不同層次學(xué)生個性特點的練習(xí)方法。對學(xué)優(yōu)生適當(dāng)加大難度；對學(xué)困生分散難點，形成梯度，使他們和其他同學(xué)一樣也能積極地參與班上的練習(xí)活動。分層次練習(xí)不是把各層次機械的分割開來，要因人因時制宜，隨時注意層次的變化，對各層次學(xué)生遇到的問題，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、分析，通過試做尋求答案，發(fā)展自我修正錯誤能力。四、指導(dǎo)分層學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，在主觀和客觀方面均會產(chǎn)生不同的需求，教師應(yīng)及時地根據(jù)信息反饋，針對不同層次學(xué)生，設(shè)置不同的分類指導(dǎo)方法，有效地實施個性指導(dǎo)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如對學(xué)優(yōu)生，主要以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學(xué)能力，同時引導(dǎo)和鼓勵他們主動地幫助、指導(dǎo)學(xué)中生、學(xué)困生掌握教學(xué)內(nèi)容；對學(xué)中生，主要培養(yǎng)觀察、理解和動眼、動手能力，更快地向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，通過簡單的模仿和舉一反三的方法，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，完成最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、評價分層學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價是體育課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是激勵學(xué)生進步的有效手段。因此，教師應(yīng)根據(jù)各類不同層次學(xué)生的實際情況，采用不同的評價方法，制定各不相同的評價尺度。如對學(xué)優(yōu)生采用競爭性評價，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，評價尺度高于學(xué)中生和學(xué)困生；對學(xué)中生采用激勵性評價，指明不足之處和努力方向，評價尺度高于學(xué)困生；對學(xué)困生以表揚鼓勵為主，找到其成功的閃光點，消除自卑感，指導(dǎo)克服各種心理障礙，樹立自信心。這樣，表面上各層次學(xué)生之間差距比較大，由于評價方法、尺度有差別，各層次學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的難度上基本處于同一起跑線，使得教學(xué)評價既有針對性，又更加合理?？傊隗w育課堂教學(xué)中采用“分層教學(xué)”，不僅有助于教師更好地調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生對體育課教學(xué)的興趣與愛好，使學(xué)生的個性心理特征得以充分的發(fā)揮。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，老師覺得特別棘手，學(xué)生也產(chǎn)生了畏懼的心理。造成學(xué)生寫作文無話可寫、怕寫，老師教學(xué)無處入手，難教的原因的一個困境。其原因有以下三個方面：一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于受生活環(huán)境的影響，他們生活單一，語言積累少，而且思維水平還不夠成熟，寫起文章來如同嚼蠟，十分乏味。二、農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方法枯燥、隨意。部分教師的作文教學(xué)無計劃，目標(biāo)不明確，學(xué)生難以把握老師的教學(xué)方法，不知怎么寫，因而效率低。三、農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，大部分是留守兒童或是在家務(wù)農(nóng)的子女。一是家長本身的文化水平不高，想教也教不了；二是大部分家長在家做農(nóng)活，都特別忙，這讓他們無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作水平是非常困難的，有效地改變這一現(xiàn)狀的方法就是實施有效的教學(xué)策略，提高作文教學(xué)效率。一、充分利用教材文本，為作文提供范本，讓學(xué)生掌握習(xí)作的方法語文書中的課文是編者精心挑選的美文，大多都有精彩的片斷。而且在課文的安排上是有用意的，也是符合該單元作文主題的。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，學(xué)以致用，這是十分有效的作文教學(xué)方法。如在教《美麗的小興安嶺》這一課時，我讓學(xué)生邊想象邊讀，還讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)：這篇課文是按一年四季的順序去寫小興安嶺的美景的。然后建議學(xué)生寫單元作文的時候可以運用按這種方法寫一篇景物的文章。對于教材中優(yōu)美的文段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦，并摘抄在課內(nèi)照抄本上，讓學(xué)生寫文章的時候能用上這些好詞好句的就是學(xué)以致用，這樣就為寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。文章因片斷而精彩，經(jīng)過長期的片斷仿寫，學(xué)生定會寫出精彩的篇章。二、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、感悟生活，為作文積累豐富的生活素材葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個不停?！币虼耍鼋處煹木鸵幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，多留心周圍的事物，做生活的有心人。如在三年級第一學(xué)期有一篇單元作文就是讓學(xué)生寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn)的。在讓學(xué)生寫這篇作文時，我與科學(xué)教師聯(lián)合起來，布置學(xué)生到校園捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛，并讓學(xué)生寫觀察日記，把自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄在日記本里。然后讓學(xué)生在寫作文前進行交流，因為學(xué)生是通過自己親身去觀察的，所以大部分學(xué)生都能有東西可寫，都寫出了自己不同的發(fā)現(xiàn)。第二、有意識地培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的亮點和感人之處。如果學(xué)校開展了什么活動，我就讓學(xué)生抓住這一真實活動來寫，寫出當(dāng)時的熱鬧場面，和自己當(dāng)時的感受，不在于字?jǐn)?shù)的多少只在于寫出自己當(dāng)時的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累好詞好句，豐富作文語言由于農(nóng)村孩子的家長對廣泛閱讀的作用并不了解，許多家長沒有為孩子買課外書，學(xué)生缺乏閱讀的指導(dǎo)，因此閱讀興趣低下，閱讀能力差。因此教師要從以下幾方面對學(xué)生進行引導(dǎo)：第一、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。在剛開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我常常利用早讀或者午讀的時間讀一些趣味性強，情節(jié)吸引人的故事給學(xué)生聽，讀到精彩處我就不讀了，然后讓學(xué)生自己在班上的圖書角找來看。第二、結(jié)合課文教學(xué)的需要，有意識地推薦，介紹相關(guān)的作品給學(xué)生看并適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生方法寫兩到三句話的感想。然后讓他們寫感想，訓(xùn)練他們的評價能力和寫的能力。第三、有意識地引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典美文。我要求本班的學(xué)生每學(xué)期背誦10首古詩和2―3本與課文相關(guān)的讀物，以促進學(xué)生的積累。第四、想辦法讓班級圖書角的書源不斷豐富。讓學(xué)生在閱讀中獲得了積累后才能讓學(xué)生的詞匯不斷豐富，視野不斷擴大。只有厚積了才會薄發(fā)。四、采用多種方法、加強訓(xùn)練，盡力提高學(xué)生的習(xí)作能力1.指導(dǎo)學(xué)生每天進行小練筆。小練筆是學(xué)生提高作文水平的好方法。我讓學(xué)生每天看新聞或者通過自己觀察把自己從電視上看到的新聞或者自己觀察的事情寫下來，并寫出自己的感想。甚至有意識地讓學(xué)生學(xué)做一樣家務(wù)，讓他們把自己學(xué)習(xí)的過程寫出來。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行多種形式的小練筆，可以寫景，可以寫物，可以寫事，還可以寫其他，主要目的是讓學(xué)生多訓(xùn)練而促進寫作能力的提高。一旦形成了習(xí)慣，就可以為他們的作文積累素材。2.引導(dǎo)學(xué)生從借鑒模仿到自我創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生寫作文大多數(shù)都是從模仿開始的。模仿范文首先要充分了解文章的立意、方法。模仿寫作，取其精髓。模仿借鑒范文，學(xué)生既能從范文中獲得知識，又能在范文的啟示下迅速提高自己的寫作能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后就讓學(xué)生不用模仿別人而是按自己的思路去寫自己想寫的東西，寫與別人不一樣的東西。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生展現(xiàn)平臺，營造濃厚的寫作氛圍。每學(xué)期我都會在教室布置一個習(xí)作展示臺，我會把學(xué)生每次的優(yōu)秀作文連同評語一同展示，讓學(xué)生評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種氛圍：這些作文都是出自班上同學(xué)之手，我同樣也能寫出這么好的文章來。這不僅讓作者產(chǎn)生榮譽，也能激活其他同學(xué)的寫作欲望。不僅如此，展示欄還會展示作文進步大的同學(xué)的作文，對一些寫作差的同學(xué)也起到一定的推進作用。雖然，提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的事，只要我們用心去，用心去總結(jié)，堅持不懈地努力下去，我相信：我們總有一天會看到大部分的孩子在進步。早戀主題教育知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。早戀主題教育32早戀主題班會講座主講人早戀主題班會講座33目錄總)(為什么會早戀會給中學(xué)生怎樣避免早什么是早心產(chǎn)生早戀?帶來哪些影響?目錄34什是意第一部分什是意35所謂早戀,就是過早的戀愛。中學(xué)生談戀爰