2020高中地理 第二章 地球上的大氣 階段綜合實踐教學(xué)案 第一冊

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE10-學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二章地球上的大氣答案①二氧化碳②水汽③干潔空氣④對流層⑤平流層⑥降低⑦升高⑧臭氧⑨電離⑩削弱?反射?大氣逆?地面冷熱不均?城市風(fēng)?水平氣壓梯度力?近地面風(fēng)向地理實踐力——以熱力環(huán)流在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用為例1．地理實踐力概述地理實踐力是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查、生活中定位和出行等活動中，實踐能力與品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生具備地理實踐力,有助于提高地理知識和方法的應(yīng)用能力、環(huán)境適應(yīng)能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決實際問題的能力，以及好奇心、自信心、責(zé)任感、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì).（1）能夠在野外環(huán)境中，運用各種地理工具（地圖、羅盤、GPS等)確定方位，描述所處的環(huán)境特征(云層變化、地質(zhì)地貌、土壤植被分布、水文特征等）.（2）能夠在野外環(huán)境中，運用地理眼光選擇生存營地(氣候、地形、水源等），防避自然災(zāi)害，具有積極自信的環(huán)境適應(yīng)、獨立生活和自我認知能力。（3)能夠在野外環(huán)境中，通過觀察、描述刺激想象力和創(chuàng)造力,推斷環(huán)境的演變過程。具有好奇、欣賞、解釋環(huán)境變化的綜合能力。（4)能夠設(shè)計自然規(guī)律原理模擬演示實驗方案,設(shè)計水土流失等環(huán)境問題模擬演示方案,并進一步借助實驗室環(huán)境（對于有條件的學(xué)校)，完成“觀測、記錄實驗數(shù)據(jù)，推理、論證、解釋問題”等科學(xué)探究過程.具有科學(xué)研究問題的思維能力.（5）能夠在身邊生活及社會環(huán)境中，進行調(diào)查、訪談，關(guān)注社會生活以及文化現(xiàn)象,并能夠解釋評價現(xiàn)實問題，為發(fā)展出謀劃策。具有合作交流能力和關(guān)心社會發(fā)展的責(zé)任感。2．熱力環(huán)流在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用——以城市風(fēng)為例【遷移應(yīng)用】由于建筑密度增加，城市內(nèi)空氣流動十分困難，因此加強對城市通風(fēng)廊道規(guī)劃具有重要意義。下圖示意城市通風(fēng)系統(tǒng)。讀圖,完成(1)～（2)題.（1）城市通風(fēng)廊道的主要作用是（)A．加快城郊熱力環(huán)流B．降低城市熱島效應(yīng)C．減少風(fēng)沙天氣頻率D．減少汽車尾氣排放（2）關(guān)于建設(shè)城市通風(fēng)廊道的措施，合理的是()A．遠離主要道路 B．靠近下風(fēng)地帶C．限制汽車通行 D．降低建筑密度答案（1)B（2)D解析第(1)題，城市通風(fēng)廊道可以降低城市中心溫度，減小市中心與郊區(qū)的溫差，從而降低城市熱島效應(yīng)，故B項正確，A項錯誤；風(fēng)沙天氣出現(xiàn)的頻率與通風(fēng)廊道無直接關(guān)系，故C項錯誤；城市通風(fēng)廊道建設(shè)不會減少汽車尾氣排放，故D項錯誤。第(2）題,通風(fēng)廊道應(yīng)靠近主要道路，故A項錯誤；應(yīng)接近上風(fēng)地帶,故B項錯誤；限制汽車通行不可取，故C項錯誤；降低建筑密度有利于增大風(fēng)速,故D項正確。氣溫、氣壓的判讀和應(yīng)用1．氣溫(1)影響氣溫的因素①緯度位置：氣溫由低緯向高緯遞減.②海陸因素：受海陸熱力性質(zhì)差異的影響,同緯度地區(qū)冬季陸冷海熱。③地形因素:海拔升高，氣溫降低;山地對冷空氣具有阻擋作用，背風(fēng)一側(cè)冬季氣溫偏高。④洋流因素：暖流增溫，寒流降溫。⑤盛行風(fēng):風(fēng)由較低緯吹來，增溫；風(fēng)由較高緯吹來，降溫.⑥天氣：晴天，大氣對太陽輻射削弱少，太陽輻射強，白天氣溫高；大氣保溫作用弱，夜晚氣溫低。陰天，大氣對太陽輻射削弱多，太陽輻射弱，白天氣溫低；大氣保溫作用強,夜晚氣溫高.(2）等溫線的判讀①判斷南北半球。氣溫南高北低，北半球；氣溫北高南低，南半球。②等溫線的走向及影響因素等溫線與緯線平行—-緯度因素等溫線與海岸線平行——海陸因素等溫線與山脈走向平行—-地形③等溫線的彎曲等高線向高值方向彎曲，氣溫偏低；等溫線向低值方向彎曲，氣溫偏高.2．氣壓（1)影響氣壓的因素①海拔：海拔越高,氣壓越低。②氣溫：氣溫高，氣壓低.③大氣運動：上升氣流，地面形成低壓；下沉氣流,地面形成高壓。（2)等壓線和等壓面的判讀①等壓面的判讀②等壓線的判讀【遷移運用】讀山谷風(fēng)示意圖(圖中實線為等壓面,虛線為等溫面)，回答(1)～(2）題。(1）對于圖中的氣壓、氣溫說法正確的是(）①圖中等壓面的數(shù)值自下往上遞減②圖中等溫面的數(shù)值自下往上遞增③甲地的氣壓較同一高度的乙地高④甲地的氣溫較同一高度的乙地高A．①③ B．①④C．②③ D．②④（2)下列說法正確的是（)①此圖出現(xiàn)的時間是夜晚②此圖出現(xiàn)的時間是白天③此時吹山風(fēng)④此時吹谷風(fēng)A．①③ B．②④C．②③ D．①④答案（1）A(2)B解析第（1)題,海拔越高，空氣越稀薄，氣壓越低，故圖中等壓面數(shù)值自下往上遞減；甲地的氣壓高于同高度的乙地。第(2）題，讀圖可知，山頂(坡）氣溫比同一高度谷地高，因此空氣上升，同海拔坡地氣壓比谷地低，風(fēng)從谷地往山頂(峰）吹,為谷風(fēng).白天山峰(坡）比山谷同高度自由空氣吸熱快，溫度較高,因此此圖表示的是白天。實驗探究：“點蠟燭，切洋蔥，不流淚”是真的嗎？1．實驗物品：洋蔥兩個,蠟燭兩支，水果刀兩把,打火機一個。2．實驗要求（1）選派兩位同學(xué)，隔開一段距離，同時切洋蔥。(2)第一位的同學(xué)直接切洋蔥；第二位的同學(xué)點好蠟燭以后再切洋蔥。（3)觀察兩位同學(xué)是否流淚？若流淚,時間上、程度上有何區(qū)別？3．實驗結(jié)論（1)“點蠟燭，切洋蔥"并不能完全不流淚，但可以減少流淚.(2)原理分析：點蠟燭處溫度升高，空氣上升;洋蔥處溫度低,空氣下沉。洋蔥的刺激性氣味不易上升到人的頭部，而是水平向蠟燭處擴散，從而減輕了對眼睛的影響。自我評價：“點蠟燭，切洋蔥,不流淚”是網(wǎng)上很流行的一句話。通過實驗，我們知道了這句話有其科學(xué)的一面，也有其不足的一面.教師點評：本實驗實施過程中，還存在一些變數(shù)，如兩個洋蔥的差異，選擇地點的差