幼兒園教師語(yǔ)言教學(xué)隨筆

—幼兒園教師語(yǔ)言教學(xué)隨筆在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆7篇，讓我們一起來(lái)看看!幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇1各位老師，各位同學(xué)：大家下午好!記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳?。俊睂W(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命。”雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不管性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、學(xué)問(wèn)分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，假如缺少應(yīng)有的警惕，不懂至少的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降落，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。為了強(qiáng)化自我愛(ài)護(hù)力量，防止交通事故的發(fā)生，我決心做到以下幾點(diǎn)：1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)章，強(qiáng)化安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德；2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的公路時(shí)，要時(shí)辰保持蘇醒的頭腦，不在公路上玩耍打鬧；3、當(dāng)我們過(guò)公路時(shí)，多一份謙讓與耐煩，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿公路；4、不在公路上騎自行車(chē)。放學(xué)回家肯定要排好路隊(duì)。安全重于泰山，生命對(duì)每一個(gè)人只有一次。我希望同學(xué)們珍愛(ài)生命，讓我們一起自覺(jué)遵守交通規(guī)章吧。幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇2孩子與孩子之間不免會(huì)顯現(xiàn)抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等大事屢見(jiàn)不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快防止、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng)，看看孩子本身的解決之道。一天，孩子戶外別離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審訊”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛剛的爭(zhēng)搶大事時(shí)，卻創(chuàng)造兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。針對(duì)這件事情，我思考了許多，我想孩子之間顯現(xiàn)了抵牾，不要認(rèn)識(shí)不清的去干預(yù)，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(zhǎng)，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有方法處理了，老師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練，錘煉孩子矯捷的思維，成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面，是以要擅長(zhǎng)利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī)，不要讓我們的善意容易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，還這種權(quán)力給孩子本身。幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇3一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門(mén)外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小好友說(shuō)：“好孩子，快把插子撿起來(lái)。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中?！钡?，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說(shuō)：“又不是我扔在外面的?！蔽乙汇叮櫫税櫭?。看來(lái)孩子的素養(yǎng)確實(shí)有待提高。如何提高孩子的這種利他專(zhuān)心性呢？課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問(wèn)找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？”“非常著急!”“我都想哭”……小好友爭(zhēng)先恐后發(fā)表自我找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)：“小好友回不了家確實(shí)很著急，但是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小好友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢？”教室里靜靜靜的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童靜靜的快步走過(guò)去，把插子送回了“家”。“素養(yǎng)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，借著游戲的時(shí)機(jī)，我浸透對(duì)幼兒的素養(yǎng)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，老師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育時(shí)機(jī)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇4幼兒園的日?；顒?dòng)中顯現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學(xué)會(huì)掌握自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、敏捷的方法，按時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的留意力。如老師正在組織戶外體育活動(dòng)“訓(xùn)練聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼兒興奮地談?wù)撝?，?duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，老師可臨時(shí)中止活動(dòng)，參加到幼兒行列中，同幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告知幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告知幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能落伍等，還能夠教給幼兒“留鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò)，再敏捷地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必需會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇5王藝睿小好友白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜愛(ài)她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰慧可愛(ài)又頑皮的樣貌，我也會(huì)獨(dú)特喜愛(ài)這個(gè)小丫頭。每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都專(zhuān)心參與，這天也不例外。在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的賞識(shí)孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍?duì)這種狀況，我沒(méi)有批判她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是有意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是??？這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小好友們展現(xiàn)了，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她獨(dú)特簡(jiǎn)單理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必需的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺。幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇6作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了啥子歌曲。但是，我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知？只有等到開(kāi)放日的時(shí)分才創(chuàng)造，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然，可孩子回家后主動(dòng)告知家長(zhǎng)的還是未幾。為了提高孩子的專(zhuān)心主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶著全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的專(zhuān)心性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問(wèn)、本事教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜見(jiàn)，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩０?這個(gè)方法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很開(kāi)心，這能夠說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，獨(dú)特是在本身的家中，他應(yīng)對(duì)的是本身的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超常”。這不僅僅滿意了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，強(qiáng)化了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。幼兒園老師語(yǔ)言教學(xué)隨筆篇7吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)分不能說(shuō)話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)分一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。這天吃飯前，我又講解并描述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)盛聲說(shuō)：“老師，我們競(jìng)賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小好友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光