幼兒園教師語言教學隨筆

—幼兒園教師語言教學隨筆在學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@老師語言教學隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園老師語言教學隨筆篇1各位老師，各位同學：大家下午好!記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳??？”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！彪m然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不管性別年齡。孩子、學子、工人、學問分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，假如缺少應有的警惕，不懂至少的安全常識，那么，危險一旦降落，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。為了強化自我愛護力量，防止交通事故的發(fā)生，我決心做到以下幾點：1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)章，強化安全意識，樹立交通安全文明公德；2、當我們徒步行走于人來車往的公路時，要時辰保持蘇醒的頭腦，不在公路上玩耍打鬧；3、當我們過公路時，多一份謙讓與耐煩，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿公路；4、不在公路上騎自行車。放學回家肯定要排好路隊。安全重于泰山，生命對每一個人只有一次。我希望同學們珍愛生命，讓我們一起自覺遵守交通規(guī)章吧。幼兒園老師語言教學隨筆篇2孩子與孩子之間不免會顯現(xiàn)抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等大事屢見不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快防止、解決抵牾，以免抵牾“進級”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。一天，孩子戶外別離活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當我“審訊”完這一場“官司”，去處理剛剛的爭搶大事時，卻創(chuàng)造兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。針對這件事情，我思考了許多，我想孩子之間顯現(xiàn)了抵牾，不要認識不清的去干預，而要學會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有方法處理了，老師再從其中指導調(diào)治。其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，錘煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要擅長利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的最好契機，不要讓我們的善意容易褫奪孩子成長的良機，還這種權(quán)力給孩子本身。幼兒園老師語言教學隨筆篇3一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小好友說：“好孩子，快把插子撿起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”但是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動也不動，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的?！蔽乙汇?，皺了皺眉。看來孩子的素養(yǎng)確實有待提高。如何提高孩子的這種利他專心性呢？課間游戲活動時，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當你找不到家時，心情會怎樣呢？”“非常著急!”“我都想哭”……小好友爭先恐后發(fā)表自我找不到家的感受。我因勢利導：“小好友回不了家確實很著急，但是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小好友丟在外面回不了‘家’，它們會不會著急呢？”教室里靜靜靜的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童靜靜的快步走過去，把插子送回了“家”。“素養(yǎng)教育從娃娃抓起”。一點也沒錯，借著游戲的時機，我浸透對幼兒的素養(yǎng)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生，隨時都有教育的契機，老師應做有心人，抓住每一次教育時機，讓幼兒受益于每時每刻。幼兒園老師語言教學隨筆篇4幼兒園的日?；顒又酗@現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學會掌握自我，處變不驚，用機動、敏捷的方法，按時地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的留意力。如老師正在組織戶外體育活動“訓練聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼兒興奮地談論著，對老師的話根本聽不進去，老師可臨時中止活動，參加到幼兒行列中，同幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告知幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告知幼兒大雁紀律性很強。不能落伍等，還能夠教給幼兒“留鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再敏捷地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必需會取得意想不到的活動效果。幼兒園老師語言教學隨筆篇5王藝睿小好友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜愛她。作為她的班主任，每當看到她聰慧可愛又頑皮的樣貌，我也會獨特喜愛這個小丫頭。每次區(qū)域活動時，她都專心參與，這天也不例外。在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的賞識孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種狀況，我沒有批判她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是有意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是??？這時，我把他的印章畫給小好友們展現(xiàn)了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她獨特簡單理解。也使我在日常教學中積累了必需的教學經(jīng)驗從中受益匪淺。幼兒園老師語言教學隨筆篇6作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子學問，學會了啥子歌曲。但是，我經(jīng)常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的啥子，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時分才創(chuàng)造，本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告知家長的還是未幾。為了提高孩子的專心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶著全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的專心性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡潔的復習當天所學的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把每一天在幼兒園里學到的學問、本事教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜見，比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩０?這個方法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這能夠說是立桿見影了吧!孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，獨特是在本身的家中，他應對的是本身的親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚超?！?。這不僅僅滿意了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對學習的愛好，強化了他們的自傲心，更有利于我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。幼兒園老師語言教學隨筆篇7吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時分不能說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時分一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。這天吃飯前，我又講解并描述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強盛聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小好友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光