外研版（一起）英語二年級下冊 Module4Unit2 What’s he doing 教案

1、教學(xué)設(shè)計 Module4 Unit2 What s he doing?一、教材分析本節(jié)課是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)（一起）二年級下冊第四模塊第二單元的內(nèi)容What，s he doing?，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 What are you doing?和現(xiàn)在進(jìn)行時的陳述句如何表達(dá)的基礎(chǔ) 上探索What s he/she doing? He? s/ She s第三人稱句式的問答，又為今后學(xué)習(xí)復(fù)數(shù) 形式What are they doing?奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析二年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強，已經(jīng)具備了一定的英語聽說基礎(chǔ)，但是缺少真實的英語學(xué)習(xí) 環(huán)境，他們比較喜歡游戲、表演，但是有意注意時間短，所以教師要抓住學(xué)生的年

2、齡與學(xué)習(xí) 特征注意繼續(xù)保持他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)詞匯 five-stones , behind, hide-and-seek.句型：What s he doing? He s playing hide-and-seek.能力目標(biāo):會用 What s he doing? He s playing hide-and-seek,句型談?wù)撍苏?在進(jìn)行的行為動作以及正確的回答；情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生多嘗試我國的傳統(tǒng)游戲，熱愛并繼承傳統(tǒng)游戲，以免傳統(tǒng)游戲慢慢 消失。教學(xué)重難點教學(xué)重點:詞匯 five-stones , behind, hide-and - seek.句

3、型：What she doing? He s playing hide-and-seek.教學(xué)難點：會用 What s he doing? He s playing hide-and-seek,句型談?wù)撍苏?在進(jìn)行的行為動作以及正確的回答；!1!根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式, 把枯燥的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的參與，使學(xué)生敢于說英語，樂于說英語。本節(jié)課把課件和 多媒體由教師的輔助教學(xué)工具改變?yōu)閹熒?，生生互動的媒介和橋梁，給學(xué)生創(chuàng)造輕松有 趣真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。為了高效的實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點, 結(jié)合本課的教材內(nèi)容和新課程的理

4、念，把本課設(shè)計為參與體驗，主動探究的任務(wù)型教學(xué)。根 據(jù)以上分析以及學(xué)校的實際情況，我選擇利用flash動畫與電子白板軟件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生 都能動手操作，實現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，共同體驗師生互動、生生互動的情感交流。 五、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖教學(xué)流程應(yīng)用技術(shù)設(shè)計意圖熱身復(fù)習(xí)激發(fā)興趣熱身復(fù)習(xí)激發(fā)興趣熱身復(fù)習(xí)激發(fā)興趣flash閃圖X激能導(dǎo)入揭示課題電子白板、動畫引出新知 輕松導(dǎo)課合作交流 解疑破難回顧舊知 奠定基礎(chǔ)任務(wù)呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)新知X 視頻、電子白板、 截圖、圖片對比(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1、熱身復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣(1)師生互致問候(2)播放歌曲What are you doing?學(xué)生邊唱邊做動作

5、。(3)通過閃圖游戲復(fù)習(xí)動詞短語?！驹O(shè)計意圖：回顧舊知識，引入新知識，通過播放歌曲，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課 堂氣氛；通過閃圖游戲要求學(xué)生記住快速閃過的圖片并用英語說出圖片，使學(xué)生從感性 方面掌握詞匯，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊?！俊拘畔⒓夹g(shù)整合點：自制的flash動畫閃圖游戲復(fù)習(xí)動詞短語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?2、激趣導(dǎo)入、揭示課題T:(出示神秘盒子):Guess “What s in this box” ？Ss: a car, a book, a photo*T: Yes, what s in this photo?Ss: It s a bear.T: What? s the bear doin

6、g?播放 Flash 動畫，回答問題:He s eating. He s running.并揭示課題 Module4 Unit2 What s he doing?”【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行思維的碰撞，自然的導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和積極性，也使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)源于生活，達(dá)到課始趣生 的效果】【信息技術(shù)整合點：簡單的動畫設(shè)置增添了神秘感，能夠達(dá)到輕松導(dǎo)課的目的?！?、任務(wù)呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知任務(wù)一 “看一看，說一說”T: Do you like playing games? What games do you know?Ss:打沙包、老狼老狼幾點了、跳房子T:(s

7、how a video of traditional games then show SB activity2)Watch the cartoon : How many games in the text? What are they?Ss: Two games, five-stones, hide-and-seek.【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的游戲能夠吸引他們的注意力，可以為接下來的課文呈現(xiàn)奠 定基礎(chǔ)】【信息技術(shù)整合點：從生活實際出發(fā)，以文字和圖片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！咳蝿?wù)二“聽一聽、做一做”：聽音回答四個問題：Where are Amy and Lingling?

8、 What are they doing?Where is Darning? What s he doing?學(xué)生利用電子白板，自主聽音，拖動正確答案，并演示?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手解決重點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用】【信息技術(shù)整合點：利用電子白板軟件的拖動功能，實現(xiàn)了答案的自由拖動，每個學(xué) 生都能利用多媒體自主聽音、反復(fù)聽音，解決本課的重點問題】任務(wù)三“樂學(xué)詞匯、掌握重點”利用電子白板軟件的屏幕遮擋功能教授five-stones, behind和hide-and-seek。原創(chuàng)詞謎游戲使學(xué)生在浩瀚的詞匯沙里找出所學(xué)單詞?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計有趣的游戲練習(xí)單詞突破重點】【信息技術(shù)整合點：利用電子白板

9、軟件英語學(xué)科資源書寫單詞，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單詞卡片教 學(xué)可以實現(xiàn)單詞的變大，利用放大鏡功能和屏幕的遮擋功能可以突出單詞的重點部分， 有效解決本課的重點問題】任務(wù)四“快樂學(xué)習(xí)、德育滲透”教師利用“愛剪影”錄制視頻，教授學(xué)生如何玩五十游戲，學(xué)生認(rèn)真觀察，自主嘗試。 【設(shè)計意圖：教師教授如何玩五十游戲以豐富學(xué)生的課外生活，鼓勵學(xué)生熱愛傳統(tǒng)游 戲，不要讓傳統(tǒng)游戲慢慢消失】【信息技術(shù)整合點：通過信息技術(shù)制作視頻，直觀性強，學(xué)生可以反復(fù)觀看，看后自 主嘗試，以豐富學(xué)生的業(yè)余生活】4、交際運用、突破難點活動一角色扮演、亮出自我讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文【設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)性的練習(xí)，達(dá)到鞏固課文的目的?！炕顒佣?/p>

10、示照片、展示自我T:（再次出示神秘盒子）：Guess What s in this box” ？Ss: a photo*T: Yes, what? s in this photo?Ss: Wow, it s meT: What are you doing?Ss: I mT: Let s talk about the photon What s he/she doing?”【設(shè)計意圖：教師課前收集學(xué)生活動的照片，利用信息技術(shù)進(jìn)行組合，進(jìn)行課上討論, 突破難點?！俊拘畔⒓夹g(shù)整合點：利用信息技術(shù)進(jìn)行組合照片，把照片放到電子白板上對其縮小在放 在神秘盒子里，簡單的設(shè)計增添了神秘色彩，隨之讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練，教師巡 視?！炕顒尤貧w生活、秀出自我教師給出幾個情景如：教室、家、操場上、公園、動物園、等小組合作，創(chuàng)設(shè)情景自編 對話?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自編對話，回歸生活，使學(xué)生達(dá)到對新知學(xué)以致用的 目的?！俊拘畔⒓夹g(shù)整合點：學(xué)生做活動的過程中，教師巡視，用手機同屏功能時時發(fā)布全班活 動進(jìn)行的狀態(tài)；利用白板的計時器功能限定學(xué)生活動時間為5分鐘，增加學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的時間觀念?！?、全課總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？作業(yè)：給你的同伴用英語打電話，詢問他及他的家人在做什么？【設(shè)計意圖：全課總結(jié)是對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的