《公益是展示悲苦的代名詞么》閱讀附答案

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公益是展示悲苦的代名詞么（有刪改）

顧遠

①前不久我去了趟韓國進行訪問。五天的行程里被安排去了好多地方參觀，其中有一個村莊特別有特色。

②位于完州的Bibi-Hill村據(jù)說曾經(jīng)是個“窮得活不下去〞的地方，全村有四十多戶、八十幾口人，其中老年人占了絕大多數(shù)。前任村長眼看著村莊凋敝村民又紛爭不斷，因而愧jiù自殺。公益組織“希望制作所〞受政府委托，前來實施鄉(xiāng)村發(fā)展計劃。他們一心想發(fā)動村民，充分利用本地的資源來改變家鄉(xiāng)面貌，然而村民們已是“哀莫大于心死〞。

③“希望制作所〞沒有灰心。他們召集了一批專業(yè)攝影師來到村莊拍下大量風(fēng)景照，再做成圖片展出。村民們突然發(fā)現(xiàn)，村子里那些早已熟視無睹的事物原來可以是這樣美的。村民們的信心開始恢復(fù)，村子里的那些從未被重視的“資源〞也被一一挖掘利用。我們?nèi)⒂^的時候，村頭的田地上，一群前“不良奶奶〞們（這是以前外人對她們的稱呼）正在開心地勞作。田地被用石塊精心地圍出大小不一外形各異的小塊區(qū)域，既便利老人邊做農(nóng)活邊閑聊，也給這片土地平添了大量生趣。

④在完州的“鄉(xiāng)村發(fā)展中心〞，一樓的墻壁上全都是當?shù)睾⒆永L制的圖案，斑駁絢爛；而二樓的墻壁上張貼的是當?shù)卮迕窭L制的幾幅鄉(xiāng)村規(guī)劃圖。他們沒有學(xué)過專業(yè)的工程繪制技術(shù)，卻用最形象最質(zhì)樸的方式描繪出了自己心目中家鄉(xiāng)的未來圖景。

⑤遍布韓國各地的公益機構(gòu)不少都擁有一個好玩兒的名字。名字可能最能直觀地反映出一個人一個機構(gòu)的“精氣神兒〞來。知道“給自然大地做針線活兒〞是家什么機構(gòu)嗎？他們是一家社會企業(yè)，用廢舊衣服上的材料制作婚禮上用的婚紗和禮服，又別致又環(huán)保，同時還倡導(dǎo)了“儉約型婚禮〞的理念。

⑥照片、圖畫、名字，這些點滴細節(jié)看起來好像只是些小技巧小情趣，然而透露出的卻是一種對“美〞的習(xí)慣性追求。用“美〞來鼓舞公益的參與者——不管你是助人還是受助，公益活動的過程也成為一個不斷發(fā)現(xiàn)“美〞的過程，而更美好的生活、更漂亮的世界不正是所有公益組織與公益事業(yè)努力的最終目標嗎？

⑦可是我們好多時候貌似忘掉了這一點。公益于是變得苦情、悲情、濫情，好像只有痛楚才最打動人，只有沉重才最真誠，只有苦難才最民間。

⑧我相信假如換另一群人來幫助那個叫做Bibi-Hill的村子，他們可能會選擇拍下村民們滿是皺紋的愁苦面容與枯竭荒蕪的土地，來喚起外界的可憐心和援助。就像我剛剛收到的一段來自某愛心捐助機構(gòu)的宣傳短片，其中不厭其煩地介紹了不少孩子的故事，他們居住在偏遠的農(nóng)村，個個家境貧寒，只要有愛心人士的一點點捐助，他們就能吃飽穿暖，此后過上好好學(xué)習(xí)每日向上的日子……

⑨我相信一定會有人被打動。但我也知道，過多地面對苦難，愛心也會變得日漸麻木和枯竭。假如一味地用渲染苦難來博得可憐，最終只會使公益變成一場展示“誰比誰更苦〞的競賽，當真成了“會哭的孩子有奶吃〞。

⑩幾年前，我曾去藏區(qū)做過一次助學(xué)調(diào)查，拍下了好多照片。盡管我接觸的那些孩子大多數(shù)來自單親家庭或是孤兒，我還是選擇拍下了他們的笑容而不是滿是凍瘡的手。在一張照片里，這群孩子在塵土飛揚的一小片空地上追趕著一只拋向天空的籃球。我給照片起的標題是：我們不懂籃球，可我們懂得開心。

11好多時候，打動人的，正是這平凡日子里一點點對“美〞的追求。

小題1:根據(jù)拼音寫漢字，為劃線字注音。（2分）

（1）愧jiù（）（2）召（）集

小題2:本文第②—⑤段的位置能否互換？為什么？（5分）

小題3:第⑦段中的“這一點〞所指的是__________________這一觀點。（3分）

小題4:（1）請閱讀第⑩段，從畫面和標題兩方面分析一下這張照片“美〞在何處？（3分）

（2）前文已經(jīng)有了第②—⑤段的一組事實論據(jù)，那么第⑩段的這則事實論據(jù)是否有些重復(fù)？為什么？（4分）

小題5:本文采用的論證結(jié)構(gòu)是（2分）

A．總分式B．并列式C．層進式D．對照式

小題6:以下對本文論點表達最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧?分）

A．浮現(xiàn)悲苦不應(yīng)成為公益宣傳的方式。

B．公益就應(yīng)當用“美〞來鼓舞人們的參與。

C．打動人的往往是平凡日子里一點點對“美〞的追求。

D．公益同樣可以用“美〞來吸引公眾的視線。

參考答案：

小題1:（1）疚（2）zhào（2分）

小題1:不能（1分）。首先這幾段依次運用了有照顧片、圖畫、名字的事實論據(jù)，和第⑥段開頭這幾個詞語的順序相符；其次，這幾段從位于完州的Bibi-Hill村寫到全州再寫到韓國各地，地域范圍在不斷擴大。（4分，寫到一點給3分，寫到兩點給4分，大意對即可）

小題1:更美好的生活、更漂亮的世界是所有公益組織與公益事業(yè)努力的最終目標。

小題1:（1）從畫面看，在簡陋的條件下，這群孩子追趕籃球的身影充滿生命力/活力；從標題看，重點落在“我們懂得開心〞，這里有一種樂觀/自信/坦然（3分，寫到一點給2分，寫到兩點給3分，大意對即可）

（2）否（1分）。②—⑤段的事實論據(jù)是關(guān)于韓國的，而第⑩段則是關(guān)于中國的；②—⑤段的事實論據(jù)是講別人的所為，第⑩段則是以本人的親歷親為作事實論據(jù)（兩點中寫到任意一點即給1分，寫到兩點給2分）。這樣可以使論證更充分，更有說服力/這樣可以多角度、多側(cè)面地加以論證（1分）

小題1:D（2分）

小題1:D（4分）B（2分）

小題1:注意對常見的字詞音形義考點進行針對性的認知。特別對教材中易錯讀的詞語要加以分辯識記。

小題1:能夠從與下文即第六段開頭這幾個詞語的順序相照應(yīng)；能夠按由小到大的地域范圍來進行描述的；學(xué)生回復(fù)這類問題時，應(yīng)擅長觀測上下文，找出合理的依據(jù)。

小題1:從原文中找出指代性詞語指代的內(nèi)容，要求意思正確，文句通順。（錄確切并能轉(zhuǎn)換句式得3分；摘錄確切但未轉(zhuǎn)換句式2分；涉及答案但摘錄過多且未轉(zhuǎn)換句式1分）

小題1:（1）閱讀文本第⑩段，學(xué)會用原文的內(nèi)容來理解問題，做題時，學(xué)會從原文中找出相應(yīng)答案。（2）從兩組中不同地域和不同對象的事實論據(jù)來理解和分析這樣可以使論證更充分，更