《再塑生命的人》閱讀附答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《再塑生命的人》閱讀附答案《再塑生命的人》閱讀附答案《再塑生命的人》閱讀題

閱讀下面短文，回復問題。

記得有一天早晨，我第一次問起“愛〞這個字的意思。

①當時認識的字還不好多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很愉快地想吻我，可我那時除了母親外，不樂意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我。在我手上拼寫出了“我愛海倫〞幾個字。

“愛是什么?〞我問。

②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。〞

我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依舊迷惑不解，由于當時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>

我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎?〞

“不是。〞莎莉文老師說。

我又想了想。太陽正溫暖地照射著我們。

④“愛是不是大陽?〞我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?〞

當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很古怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢?

一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我改正錯誤。弄到最終，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我認真想著，畢竟應當怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，用力地拼寫出了“想〞這個字。

這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。

我悄悄地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛〞的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出奪目的光彩。

⑤我又問老師：“愛是不是太陽?〞

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。〞老師回復說。她貌似意識到我仍舊是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依舊無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天灼熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么愉快呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的幸福。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。〞

剎那間，我明白了其中的道理――我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

7．文中②處的描寫表現(xiàn)了_________________________________________________

8．③④兩處海倫的發(fā)問說明了她對“愛〞的理解已達到怎樣的程度?

_________________________________________________

9．從③④處看，莎莉文小姐對海倫關于“愛〞的理解予以否認的理由是

_________________________________________________

10．⑤處莎莉文小姐對“愛〞的解釋有什么特點?

_________________________________________________

11．結(jié)合語段，簡要談談莎莉文小姐的教育特點和形象特征。

_________________________________________________

參考答案：

7．讓“我〞感受到愛，說明愛是發(fā)自心靈的情感。

提醒：此題可抓住人物動作、語言理解其用意及含意。

8．對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認識。

提醒：此題可結(jié)合后文分析語句所透露的含意及發(fā)展層次。

9．為了引導海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、聰慧和心靈世界。提醒：此題旨在考察學生結(jié)合文意揣摩人物心理意圖的能力。

10．把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。

11．莎莉文熱