中職學(xué)校影視后期課程AE教學(xué)的探討

中職學(xué)校影視后期課程AE教課的商討跟著電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體迅猛發(fā)展，影視后期制作技術(shù)在影視廣告、宣傳片等的制作中顯得愈來(lái)愈重要。很多中職學(xué)校也對(duì)準(zhǔn)了這一市場(chǎng)的需求，在計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了很多相關(guān)影視后期制作的課程，而AE作為影視后期課程開(kāi)設(shè)的一門骨干課程，怎樣推動(dòng)中職學(xué)校影視后期課程AE教課，培育高素質(zhì)的影視制作人材，是我們需要思慮的問(wèn)題。聯(lián)合中職學(xué)校在AE教課過(guò)程中碰到的問(wèn)題，就怎樣進(jìn)一步提高中職學(xué)校影視后期課程AE教課進(jìn)行商討。二、中職學(xué)校影視后期課程AE教課中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生要素中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特別的集體。因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招、高職盛行，成績(jī)較好的初中生都選擇了高中，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)整體較差。除此以外，招生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，迫于辦學(xué)壓力，中職學(xué)?；径疾杉{了免試入學(xué)的方式，客觀上造成了中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，錯(cuò)落不齊的現(xiàn)象。所以，中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)整體不高。高版本的AE軟件不簡(jiǎn)單找到中文的最好版本，造成部分功能仍是顯示英文，對(duì)中職學(xué)生帶來(lái)必定的難度，不利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）教師要素1.因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生的底子薄，基礎(chǔ)較差，教師在教課過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)疑惑，不知道怎樣教課，教課成效也難以獲得保證，教師無(wú)成就感，心里感覺(jué)失意，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)任不論的現(xiàn)象，不論學(xué)生學(xué)與不學(xué)，教師都堅(jiān)持一講究竟。2.安排AE課程時(shí)，教師往常對(duì)每節(jié)課和每個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的安排不夠明確。在詳細(xì)的過(guò)程中，教師重在重申講堂的學(xué)習(xí)目的，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)的重視。學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不知所云的狀況，在練習(xí)和聽(tīng)課的時(shí)候也搞不清要點(diǎn)。綜合應(yīng)用時(shí)缺乏效率，進(jìn)而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和踴躍性。（三）教材要素1.中職學(xué)校影視后期課程AE教材廣泛缺乏職教特點(diǎn)，大多數(shù)是高校教材的壓縮版，理論深，應(yīng)用少，沒(méi)有考慮到中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)單薄的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有選擇集基本功能與高級(jí)操作技巧于一體的實(shí)例教程類圖書(shū)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁。2.影視后期課程AE教材大多與社會(huì)實(shí)質(zhì)需求脫節(jié)，而學(xué)生則大多著重在成效絢爛而忽視知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，致使學(xué)生學(xué)完課程以后仍舊不懂怎樣應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的現(xiàn)象。三、中職學(xué)校影視后期課程AE教課的詳細(xì)建議（一）剖析AE課程的特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)狀，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心AE是一款全英文的軟件，對(duì)基礎(chǔ)單薄的中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的阻礙。所以在選擇軟件版本的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地依據(jù)學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況去選擇較高的中文版本軟件，或許供給AE軟件的中英文比較表給學(xué)生作為參照資料，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中搬掉絆腳石，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)的信心。教課內(nèi)容著重以適用性為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中浸透國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)異作品與技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、模擬不停寬闊眼界，進(jìn)而培育學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生步入影視后期制作的奇特之旅，激發(fā)學(xué)生對(duì)AE課程學(xué)習(xí)的熱忱和盼望。（二）在AE教課環(huán)節(jié)中，實(shí)行“分層次”教課，增強(qiáng)學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性為了能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，在解說(shuō)AE綜合型事例時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，分解詳細(xì)的教教事例，分步達(dá)成教課任務(wù)，從淺入深，使學(xué)生能夠一步步進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。當(dāng)學(xué)生水平達(dá)到必定層次后，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)技術(shù)來(lái)部署更高層次的項(xiàng)目事例，使學(xué)生自己的殊效制作水平得以提高，能夠達(dá)成一些高水平的后期殊效制作作品，某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。（三）在AE課程中應(yīng)用理實(shí)一體化教課，提高教課成效，為專業(yè)化的學(xué)生打下基礎(chǔ)AE》是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行影視、動(dòng)畫(huà)殊效制作的技術(shù)性和綜合性極強(qiáng)的課程。在AE教課中，教師要增強(qiáng)著手實(shí)踐、側(cè)重濾鏡、插件等簡(jiǎn)單學(xué)、奏效快的內(nèi)容。當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性不高。假如等候作品襯著時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也沒(méi)有看到實(shí)質(zhì)成效，或許成效不顯然，他們很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在AE教課過(guò)程中，能夠重視演示濾鏡等奏效快的內(nèi)容，其實(shí)不停經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)的殊效插件，不停拓展學(xué)生的視線和想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在適合的時(shí)候，AE教課也要與Photoshop和Flash等二維軟件（制作素材）聯(lián)合，或許與3DSMAX三維軟件（建模、材質(zhì)等）聯(lián)合起來(lái)，啟迪學(xué)生把知識(shí)串連，形成綜合的知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)，為專業(yè)化的學(xué)生打下鋪墊。（四）將微課引入中職《AE》課程教課中，解決教與學(xué)之間的矛盾，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氣氛及提高講堂教課質(zhì)量跟著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入到挪動(dòng)互聯(lián)的“微時(shí)代”，微信、微博、微電影、微訪談、微學(xué)習(xí)等“微”觀點(diǎn)正在急劇改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。傳統(tǒng)的講堂教課，簡(jiǎn)單造成學(xué)生對(duì)教師的依靠，致使學(xué)生缺乏主動(dòng)思慮、自主研究能力與創(chuàng)建力。微課不單是一種新的“講堂”表現(xiàn)形式，更是一種新式的課程教育資源，它更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更簡(jiǎn)單被學(xué)生接受。將微課引入中職《AE》課程教課中，打破傳統(tǒng)教課模式的限制性，創(chuàng)建該課程的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。《AE》課程內(nèi)容主要包含入門基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)、文字殊效、運(yùn)動(dòng)特效、三維空間、電視頻道宣傳片及欄目包裝制作等。課程理論較少、事例許多、內(nèi)容比較煩雜、講堂時(shí)間比較有限等特點(diǎn)。此刻絕大多數(shù)中職學(xué)生都有一部智好手機(jī)，有部分學(xué)生也有平板電腦或許筆錄本電腦。學(xué)生只要在手機(jī)或許電腦中安裝學(xué)習(xí)終端，就能夠隨時(shí)隨處進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。聯(lián)合AE課程和學(xué)生的特點(diǎn)，將AE中適用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)作為微課的教課內(nèi)容制作成視頻。如事例《遮罩文字》，主要解說(shuō)“什么是遮罩”和“遮罩的三種選擇方式”。微課視頻的制作：第一，依據(jù)教課方案制定一個(gè)好的腳本；其次，用屏幕錄制軟件（CamtasiaStudio）進(jìn)行計(jì)算機(jī)屏幕錄制，同時(shí)在錄制過(guò)程中，要在演示時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的解說(shuō)；再則，用影視剪輯軟件對(duì)視頻和音頻進(jìn)行編寫，配上背景音樂(lè)，完美后生成教課視頻。最后，將視頻、講堂作業(yè)和講堂反省（PPT）并上傳至學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨處下載學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這類方式不單解決了教與學(xué)之間的矛盾，并且保證了教課任務(wù)的達(dá)成。四、結(jié)束語(yǔ)中職學(xué)校影視后期AE教課中，聯(lián)合有效的教課方法，不單能夠清楚地規(guī)劃