2022年重慶市大足縣教育系統(tǒng)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案

2022年重慶市大足縣教育系統(tǒng)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.比較有代表性的教育起源說有生物起源說、勞動起源說和（ ）.A、心理起源說B、生理起源說C進化起源說D.自然起源說.強調教學過程作為課程開發(fā)的過程的課程實施取向是（ ）.A、忠實取向B,相互調適取向C創(chuàng)生取向D、目標中心取向.要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（ ）.A、獲得B、消退C、泛化D、分化.引導學生逐步理解和領會世界、社會與人生的豐富性與復雜性，教導學生學會思考，逐步形成科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（ ）.A、道德教育B、思想教育C、法制教育D、心理健康教育.下列（ ）需要得不到滿足時，容易使人產生孤獨感。A、生理需要B、愛與歸屬需要C、自我實現(xiàn)需要D、尊重需要.亮亮是一個不愛學習的孩子，每次考試成績都是倒數(shù)第一，同學們也都不喜歡他。但是他酷愛打籃球，在一次籃球賽上，由于亮亮發(fā)揮出色，為班級爭得了榮譽，同學們因此對他刮目相看。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）.A、互補性B、順序性C、個別差異性D、不平衡性.課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（ ）.A、改革B、創(chuàng)新C、變革D、改變.國家鼓勵發(fā)展多種形式的（ ）教育，使公民接受適當形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術、業(yè)務教育和終身教育。A、高等B、中等C、職業(yè)技術D、成人.有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德是（ ）。A、廉潔奉公B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、熱愛學生.教師所使用的教具、教材，必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西，才能向學生傳授。這體現(xiàn)了教師勞動的（ ）.A、長期性B、負責性C、主體性D、示范性.學校的中心工作是（ ）。A、教學工作B、管理工作C、行政工作D、學生工作.中國第一本用馬克思主義觀點論述教育的著作的作者是（ ）.A、梁漱溟B、黃炎培C、楊賢江D、王國維.在教育制度中，處于核心位置的是（ ）。A、社會教育制度B、企業(yè)教育制度C、家庭教育制度D、學校教育制度.基礎教育課程評價的根本目的在于（ ）。A、促進發(fā)展B、甄別與選拔C、展示激勵D、提高質量.“做筆記”屬于學習策略中的（ ）.A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、調解策略.放假期間，初中生偷偷翻墻進入學校不慎導致腿腳跌傷，對此該承擔責任的是（ ）.A、學生監(jiān)護人B、學校C、學生和學校D、學生監(jiān)護人和學校.心理學上把人表現(xiàn)在現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應的行為方式上的心理特征稱為（ ）.A、氣質B、性格C、做D、個性心理特征.明確規(guī)定“初等小學，可以男女同?！钡膶W制是（ ）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制.人的身心發(fā)展的（ ）要求教育者注重生命教育。A、差異性B、不平衡性C、互補性D、順序性.推動教育學發(fā)展的內在動力是（ ）的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題.學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為（ ）。A、學生文化B、學校文化C、學校傳統(tǒng)D、學習制度.建構主義強調知識具有（ ）的特點。A、主觀性B、客觀性C、普遍造應性D、永恒性.學習最終指向（ ）的變化。A、知識或能力B、行為或能力C、行為或行為潛能D、知識或行為潛能.“每個學生都有其個別性?！毕铝嘘P于“個別性”的表述不正確的是（ ）.A、不同的認知特征B、不同的興趣愛好C、不同的年齡和性別D、不同的價值取向.在學生集體形成的初始階段，主要任務是（ ）.A、組織和團結集體B、建設學生干部隊伍C、提出共同目標D、形成正確的集體輿論.學習效率和動機水平之間存在（ ）.A、線性關系B、U型曲線關系C倒U型曲線關系D、平行關系.基礎教育課程改革倡導的評價觀是（ ）。A、主體性評價觀B、專業(yè)性評價觀C、發(fā)展性評價觀D、生成性評價觀.（ ）是履行教師職責的要求，是教師職業(yè)勞動特點的要求，也是整個社會對教師的要求.A、教書育人B、為人師表C、愛國守法D、愛崗敬業(yè).具有初步的分辨是非的能力是（ ）階段德育目標的要求。A、小學B、初中C、高中D、大學.從兒童興趣、需要出發(fā)，以童活動為中心設計的課程是( ).A、經(jīng)驗課程B、廣域課程C、綜合課程D、選修課程二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.關于對學生的本質特點認識，正確的有( )。A、學生是有主觀能動性的人B、學生是有發(fā)展?jié)撃艿娜薈、學生是有發(fā)展需要的人D、學生是完整的人.教育法律規(guī)范一般具有兩個特征，即( )。A、強制性B、民主性C、規(guī)范性D、概括性.科爾伯格把兒童道德發(fā)展分為若干水平和若干階段，若干水平主要是( ).A、高習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、前習俗水平.在教學活動中，貫徹因材施教原則的基本要求是( ).A、深入了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學B、根據(jù)學生的家庭環(huán)境進行教學C、善于把集體教學和個別指導結合起來D、正確對待個別差異，有針對性地進行教育.綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，下列屬于綜合實踐活動課程的().A、組織學生到校園里調查植物種類和數(shù)量，撰寫調查報告B、組織學生參加社區(qū)公益活動，幫助孤寡老人C、組織學生在體育課上進行籃球比賽D、組織學生到富士康參觀學習.蔡元培的教育獨立應包括（ ）.A、經(jīng)費獨立B、行政獨立C、思想獨立D、內容獨立.下列選項中屬于學生傷害事故的有（ ）。A、學生上體育課發(fā)生的傷害B、學生在課余時間發(fā)生的傷害C、學生在學校組織的校外活動中發(fā)生的傷害D、學生在上課途中發(fā)生的傷害.教師職業(yè)道德規(guī)范的特點（ ）.A、要求的雙重性B、內容的全面性C、功能的示范性D、行為的典型性.一個班級要靠班主任的管理，班主任的領導方式一般分為（ ）.A、權威型B、權力型C、放任型D、民主型.教學目標包括的幾個層次是（ ）.A、教材目標B、課程目標C、學科目標D、課堂教學目標.教學有法，但無定法。選擇和運用教學方法的依據(jù)包括（ ）。A、教學目的和彳王務的要求B、課程性質和教材特點C、學生特點D、教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點.下列說法正確的是（ ）.A、高等學校在民事活動中依法享有民事權利B、高等學校依法自主設置和調整學科、專業(yè)C、高等學校的校長，副校長由教育部進行任免D、地方高等學校教師職務的具體任職條件由地方教育行政部門規(guī)定.下列反映羅杰斯人本主義學習觀的有（ ）。A、最有用的學習是學會如何進行學習B、學習是對學習者有用的、有價值經(jīng)驗的學習C、學習是意義的心理過程D、學習是學生不斷強化訓練的過程.學生的特征分析應包括學習者的（ ）.A、一般特征B、初始能力C、學習風格D、學習興趣.小明看到同班的小強，原來物理成績與自己差不多，后來買了一本非常好的輔導書，認真系統(tǒng)地學習一段時間，現(xiàn)在解題比自己快，成績也大大超過自己，于是也買來這本書學習。小明的做法屬于（）.A、觀察學習B、替代性學習C、頓悟學習D、模仿學習.童年期思維的基本特點包括（ ）.A、經(jīng)歷一個質變過程B、沒有發(fā)生質變C、不能擺脫形象性的邏輯思維D、邏輯思維可以擺脫形象.有一種課程類型，它強調學習者當下的直接經(jīng)驗的價值，主張在活動中進行教學和教育。下列教育家與這種觀點保持一致的有（ ）.A、斯賓塞B、克伯屈C、^仔D、杜威.社會規(guī)范是社會組織對其成員所提出的規(guī)則、準則與要求，最基本的有禁止性規(guī)范和倡導性規(guī)范兩大類。下列屬于倡導性規(guī)范的是（ ）.A、禁止在公共場合吸煙B、助人為樂C、救死扶傷 62.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對待違法犯罪的未成年人的原則是什么?D、不準偷盜.相互作用論是關于心理發(fā)展的一種理論.其基本觀點是( ).A、遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關系B、遺傳與環(huán)境彼此孤立發(fā)揮作用C、遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互轉化的互動關系D、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響.我國新課程改革中課程結構調整的基本特征是( )? 63.教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？A、多樣性B、均衡性C、綜合性D、選擇性三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.在我國，教育公平的重點是教育機會公平，促進義務教育均衡發(fā)展。( ).教師職業(yè)道德就是組織教師學習法律法規(guī)。( ).狹義的教育，主要指學校教育，即凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。( ).“知子莫如父，知女莫如母"，說明家庭教育比學校教育更具針對性。( ).國家建立的義務教育的教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。( ).“以僧為師M以吏為師”是古埃及的教育特征。( ).1902年清政府頒布了《欽定學堂章程》，也稱“壬子學制”，這是我國提出的第一個現(xiàn)代學制。().班主任因擔心安全問題而取消應該組織的班級活動是一種不負責任的表現(xiàn)。( ).學生由于教師一方面的優(yōu)點，而對該教師另一方面也給予了好評。這是典型的暈輪效應。( ).性格有好壞之分。( )四、簡述題五、案例分析題64.為改變對教師的評價方式，突出學生的主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求，某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰"學生參與評價"。問題：請對"學生參與評價”的做法闡述你的見解。61.簡述如何提高學生的問題解決能力。2022年重慶市大足縣教育系統(tǒng)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】關于教育的起源，有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。故選A..【答案】C【解析】辛德等人關于課程實施取向的分類研究受到了課程學者的普遍認同。他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調適取向、課程締造（創(chuàng)生）取向。其中，課程締造取向認為真正的課程是教師與學生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。既有課程計劃只是這個經(jīng)驗締造過程中可供選擇的媒介之一而已，課程實施反而更看重參與者（如師生）以創(chuàng)生和演進方式建構教育經(jīng)驗。因此，強調教學過程作為課程開發(fā)的過程的課程實施取向是創(chuàng)生取向。C項正確。A項：忠實取向認為課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是所實施的課程與預定的課程變革計劃之間的符合程度，符合程度越高則課程實施越成功。與題干不符，排除。A項：相互調適取向認為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實際情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。與題干不符，H除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，分化是指對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應。雌D..【答案】B【解析】學校德育的內容包括思想教育、政治教育、法制教育和心理健康教育。其中，思想教育主要指思想認識和思想方法，包括科學的世界觀、正確的人生觀、健康的價值觀以及現(xiàn)代公民意識。故B項符合題干，正確。A項：道德教育主要指培養(yǎng)學生的道德品質，現(xiàn)階段我國對青少年的道德素質要求是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以憲法規(guī)定的“五愛”為基本，包括家庭倫理道德、社會公德、職業(yè)道德及傳統(tǒng)美德。與題干不符，排除。C項：法制教育，在我國現(xiàn)階段對學生進行的社會主義法制觀點教育主要包括社會主義民主、社會主義法制和紀律的教育。與題干不符，排除。D項：心理健康教育，主要有三方面的內容，即學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導。與題干不符，排除。故選區(qū).【答案】B【解析】美國心理學家馬斯洛認為人的基本需要有五種，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要，它們由低到高依次排列成一定的層次。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，最高級的是自我實現(xiàn)需要。當愛與歸屬的需韻導不到滿足時，容易使人感到孤獨。故選6.【答案】C【解析】個別差異性分為群體差異和個體差異，從個體的角度看，有的人早慧，有的人大器晚成；有的人觀察能力強，有的人記憶能力好。題干中亮亮運動能力強，凸顯了亮亮個體的個別差異性，C項正確。A項：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面，互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，如失明者聽覺、嗅覺、觸覺等方面較敏銳；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間，如身殘志堅的人。與題干不符，排除。B項：順序性是指人的身心發(fā)展是一個由彳氐級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變、由舊質到新質的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。與題干不符，排除。D項：不平衡性人的發(fā)展并不總是勻速直線前進的，首先，不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的。與題干表述不符，排除。故選C..【答案】B【解析】實施素質教育是課程改革的表現(xiàn)方式，素質教育的基本內涵強調了以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新教育是素質教育的核心，實質上是在強調教育的創(chuàng)新，所以課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新。故選.【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家鼓勵發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術、業(yè)務教育和終身教育。故選D..【答案】B【解析】為人師表，教師職業(yè)的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生，是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。故選瓦.【答案】C【解析】教師勞動的主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對于教師而言,教育教學過程就是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生的過程。此外，教師勞動工具的主體化也是教師勞動主體性的表現(xiàn)。教師所使用的教具、教材也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西,才能向學生傳授。C項正確。A項：教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的景鄉(xiāng)響具有遲效性。與題干不符，排除。B項：負責性不屬于教師勞動的特點。與題干不符，排除。D項：教師勞動的示范性指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】學校的中心工作的是教學。故選A..【答案】C【解析】楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。因此，C選項正確。A選項，梁漱溟提出鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論，鄉(xiāng)村建設是一種力圖在保存既有社會的基礎上，通過鄉(xiāng)村教育的方法，由鄉(xiāng)村建設引發(fā)社會工商業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟改造和社會改造。B選項,黃炎培是職業(yè)教育之父，教育目的是使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。D選項，王國維是第一個把美育概念引入中國，并對美育的獨特性質和獨立地位做了進一步闡述的思想家。故選C。.【答案】D【解析】狹義的教育制度指學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。學校教育制度是現(xiàn)代教育制度的核心，即處于教育制度的核心位置。故選D..【答案】A【解析】基礎教育課程評價的根本目的在于促進學生的發(fā)展。故選A。.【答案】A【解析】認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略。其中，精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。做筆記是使用較為普遍的精加工策略。俗話說，好記性不如爛筆頭。對于復雜的知識，教師可以指導學生做筆記。做筆記不僅可以有效地控制自己的認知加工過程，還有助于概括新的知識和建立新舊知識之間的聯(lián)系。做筆記有利于保持學習者的注意和興趣，以及有效地組織材料.因此，做筆記是屬于認知策略中的精加工策略。A項正確。B項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安抖廂調節(jié)學習過程。與題干不符，排除。C項：資源管理策略是指輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。D項：雷斯尼克和輩克提出學習策略可分為一般策略和調解策略。其中，調解策略涉及完成一項具體任務時所用的某種特殊技術。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑?；事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定。學生在放假期間偷偷翻墻進人學校導致腿腳跌傷,學校行為并無不當，不承擔事故責任；又因為學生為未成年人，因此應由學生的監(jiān)護人承擔責任。A項正確。B、C、D三項，與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征（性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義）.B項正確。A項：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除D項：個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系統(tǒng)）.與題干不符，排除。故選Bo.【答案】C【解析】壬子癸丑學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，明令廢除在受教育權方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機會均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)等。故選C..【答案】A【解析】生命的個體形式是具體的、獨特的、豐富的，每一個生命個體都有別于其他生命個體的天賦、興趣和愛好。即人的身心發(fā)展的差異性要求教育者要注重生命教育。故選A。.【答案】D【解析】教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展的內在動力。研究教育學的目的在于深化人們對教育的認識，更新人們的教育觀念，并為教育的發(fā)展和改進提供依據(jù)，為提高教育管理水平和教學水平提供理論選擇與指導e故選＞.【答案】B【解析】學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學校文化。故選.【答案】A【解析】建構主義強調知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設，不能用科學家、教師、課本的權威來壓服學生。即知識具有主觀性。故選A..【答案】C【解析】學習是個體在特定的情境下由于經(jīng)驗或反復練習而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。C項正確。A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C。.【答案】C【解析】舉生的“個別性”主要表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同；不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異；不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。除此之外，個別差異還表現(xiàn)在群體間。由此判斷C項為不正確的表述。故選C。.【答案】A【解析】學生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段：組織和團結集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。故選A。.【答案】C【解析】心理學的研究表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U形曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。故選C..【答案】C【解析】基礎教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。故選C..【答案】A【解析】教書育人是實現(xiàn)教育根本任務的要求，是教師職業(yè)勞動特點的要求，是整個社會對教師的要求。.【答案】B【解析】根據(jù)初中階段的德育目標，在個性心理素質和能力方面，要求初中生養(yǎng)成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質，具有初步的分辨是非等能力。故選B。.【答案】A【解析】經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。A項正確。A項：廣域課程屬于綜合課程，是組合數(shù)門相鄰學科內容而形成的綜合性課程。與題干不符，排除。C項：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。與題干不符，排除。D項：選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。與題干不符，排除。故選A。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】學生首先是人，具有人的本質屬性，生活在一定的社會關系中，具有特定的社會屬性。第一，學生是具有主體性（主觀能動性）的人；第二，學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?；第三，學生是完整的人；第四，學生是以學習為主要任務的人；第五，學生是有發(fā)展需要的人。故選ABCD..【答案】AC【解析】教育法律規(guī)范的特征：①教育法具有國家意志性。②教育法具有強制性，這是教育法的本質特征。③教育法具有規(guī)范性。④教育法具有普遍性。故選AC..【答案】BCD【解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三個水平，每個水平又包括兩個階段。分別是：①前習俗水平，包括懲罰服從和相對功利取向階段；②習俗水平，包括尋求認可（好孩子定向）和遵守法規(guī)取向階段；（3）后習俗水平，包括社會契約和普遍倫理取向階段。故選BCD。.【答案】AD【解析】因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。貫徹此原則的要求：（1）要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求；（2）了解學生，從實際出發(fā)進行教學；（3）善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，為學生創(chuàng)造條件。故選AD。.【答案】ABD【解析】綜合實踐活動課程的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力；增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！敖M織學生到校園里調查植物種類和數(shù)量，撰寫調查報告”屬于研究性學習，”組織學生參加社區(qū)公益活動，幫助孤寡老人”屬于社區(qū)服務，”組織學生到富士康參觀學習”屬于社會實踐活動。A、B、D三項正確。C項：”組織學生在體育課上進行籃球比賽”屬于體育學科的課堂教學活動。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】教育獨立的基本要求可大致歸結為：（1）教育經(jīng)費獨立；（2）教育行政獨立；（3）教育學術和內容獨立（4）教育脫離宗教而獨立。故選ABCD。.【答案】AC【解析】學生上體育課發(fā)生的傷害、學生在學校組織和校外活動中發(fā)生的傷害，這些均屬于在學?；驅W校負責的活動，屬于學生傷害事故。故選AC..【答案】ABCD【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范具有以下特點：使用的專門性；要求的雙重性；內容的全面性；功能的示范性；行為的典型性；影響的廣泛和深遠性.故選ABCD..【答案】ACD【解析】班主任的領導方式一般可分為三種類型，即權威型、民主型、放任型。故選ACD..【答案】BD【解析】教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標，這也是教學的最終目標。教學目標，是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化。課程目標，是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質等方面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。故選BD..【答案】ABCD【解析】一般來說，教師選擇教學方法應注意以下方面：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和特點；（3）學生年齡特征；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點；（6）教學手段、教學環(huán)境等因素。故選ABCD..【答案】AB【解析】《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任。同時，第三十三條規(guī)定，高等學校依法自主設置和調整學科、專業(yè)。A、B兩項正確。C項《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等學校的校長，由符合教育法規(guī)定的任職條件的公民擔任。高等學校的校長、副校長按照國家有關規(guī)定任免。與題干不符，排除。D項：《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等學校實行教師職務制度。高等學校教師職務的具體任職條件由國務院規(guī)定。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】ABC【解析】羅杰斯提出了有意義的自由學習、學生中心的教學觀（非指導性教學模式）和知情統(tǒng)一的教學目標觀。A、B、C三項正確。D項：屬于行為主義學派的觀點。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABC【解析】學生特征分析就是要了解學生的學習準備情況和學習風格。學習準備包括初始能力和一般特征兩個方面。故選ABC。.【答案】ABD【解析】社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。參與性學習：通過實做并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。替代性學習：也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。故選ABD..【答案】AC【解析】童年期一般指7-11、12歲這個階段，正是兒童進入小學學習時期。童年期的思維特點是以形象思維為主，并逐步向抽象思維發(fā)展，對抽象的事物不易理解，因此不能擺脫具體形象。其中，10歲是思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，是思維發(fā)展過程中的質變。A、C兩項正確。B、D兩項：均不屬于童年期思維的特點.與題干不符，排除。故選AC..【答案】BD【解析】經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。經(jīng)驗課程強調學習者當下的直接經(jīng)驗的價值，主張在活動中進行教學和教育，但是它容易導致學生忽略系統(tǒng)的學科知識的學習，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學習。代表人物有杜威、克伯屈。題干中，所述的課程類型指的是經(jīng)驗課程，杜威、克伯屈為此課程類型代表人物，因此與這種觀點是保持一致的。因此，B、D兩項正確。A、C項：斯賓塞、孔子、赫爾巴特是學科課程的代表人物，學科課程重視每門學科知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，不重視相互聯(lián)系，造成和加深學科的分離，不利于聯(lián)系學生的生活實際和社會實踐，忽視學生的興趣和需要。與題干不符，排除。故選BD..【答案】BC【解析】倡導性規(guī)范，即提倡行為主體做出某種行為的規(guī)范。立法中的常用語有：“鼓勵……提倡……保障……支持……F昌導……'等。禁止性規(guī)范，即規(guī)定行為主體不得做出某種行為的規(guī)范。立法中的常用語有：,,禁止……'"不得……”“不應當……嚴禁……等。B、C兩項正確。A、D兩項：屬于禁止性規(guī)范。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ACD【解析】心理發(fā)展的相互作用論的基本觀點有：(1)遺傳與環(huán)境的相互制約關系。在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關系。(2)遺傳與環(huán)境存在相互滲透、相互轉化的互動關系。(3)遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響。A、C、D三項正確。B項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】BCD【解析】《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確要求課程設置必須"體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性".故選BCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。故正確。.【答案】錯誤【解析】教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的道德品質的總和，是調節(jié)教師與他人、與社會等關系時所必需遵守的基本的道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育,主要指學校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。故錯誤。.【答案】正確【解析】家庭教育的針對性是指家庭教育是個別進行的，而且教育者對受教育者比較了解，因而具有較強的針對性。在家庭教育中，教育者一般都能根據(jù)受教育者的思想狀況、身體狀況、個性等具體情況，選擇行之有效的家庭教育方法和實用的家庭教育內容。"知子莫如父，知女莫如母"說明家庭教育比學校教育更具針對性。故正確。.【答案】正確【解析】國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。從上述題干中不難發(fā)現(xiàn)，在考試過程中偏重于法律條文的識記，考有法律條文的理解程度。在法律的學習過程中應該善于抓住條文的關鍵字眼，更好的提高答題效率。故正確。.【答案】正確