多媒體手段輔助電子標(biāo)本在獸醫(yī)病理學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

多媒體手段輔助電子標(biāo)本在獸醫(yī)病理學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告獸醫(yī)病理學(xué)是以患病動(dòng)物為研究對(duì)象，以物質(zhì)代謝、機(jī)能活動(dòng)和形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變?yōu)橹攸c(diǎn)內(nèi)容，研究疾病的原因、發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律的一門學(xué)科[1]。獸醫(yī)病理學(xué)是獸醫(yī)科學(xué)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，可直接參與臨床疾病的診斷，故掌握動(dòng)物常見(jiàn)病理變化和病理過(guò)程是該門課程學(xué)習(xí)的主要知識(shí)目標(biāo)；能正確判讀臨床動(dòng)物常見(jiàn)病理變化并能對(duì)臨床病例做出初步的病理學(xué)診斷，且具備動(dòng)物尸體剖檢所需的基本技術(shù)和能力是該門課程學(xué)習(xí)的主要能力目標(biāo)。在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的臨床病理學(xué)診斷能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下該門課程教學(xué)過(guò)程中所面臨的重要任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)方式及輔助手段密切相關(guān)?；疾?dòng)物病理變化和病理過(guò)程是獸醫(yī)病理學(xué)中介紹的基本內(nèi)容，采用何種教學(xué)方式能更形象或直觀地介紹，給學(xué)生留下極深刻的印象，是該門課程教學(xué)需考慮的問(wèn)題。如何能將所學(xué)的基本理論知識(shí)更好地與臨床疾病的病理診斷相結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿足社會(huì)需要，是該門課程教學(xué)面臨的難點(diǎn)。通過(guò)教研室教師們多年的探討，認(rèn)為采用多媒體授課手段輔助臨床病理電子標(biāo)本是完成以上教學(xué)內(nèi)容的較好方法。

一、多媒體手段與電子標(biāo)本的結(jié)合

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，從教學(xué)控制論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)之間的信息傳遞反饋的控制過(guò)程[2]。教育心理學(xué)家特瑞拉研究表明，在人的認(rèn)知過(guò)程中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所接收的信息最多，占到所獲得的信息的94%，故視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是信息傳遞過(guò)程中的主要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[3]。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)用多媒體手段并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

獸醫(yī)病理學(xué)著重介紹患病動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、機(jī)能活動(dòng)和物質(zhì)代謝的改變，并以形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變作為該課程參與臨床病理診斷的重要依據(jù)[1]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)或生活中的復(fù)合型人才，這就要求教學(xué)內(nèi)容與臨床生產(chǎn)密切相關(guān)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與應(yīng)用能力。如何將臨床動(dòng)物疾病發(fā)生情況及重要病變特征引入課堂，使學(xué)生更好地了解生產(chǎn)、掌握實(shí)際操作技能，滿足社會(huì)需求，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題。故采集臨床特征性的病理變化拍攝照片或錄像，應(yīng)用多媒體手段恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過(guò)程的相應(yīng)章節(jié)；加上教師的進(jìn)一步解釋，將病變特征能更直觀、更形象生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，可避免用較多的語(yǔ)言和文字枯燥的描述，易理解掌握并留有深刻的印象，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更早地與臨床生產(chǎn)接軌。

二、多媒體手段輔助電子標(biāo)本在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.直觀、形象，激發(fā)學(xué)生興趣。

采集具有特征性病理變化的臨床剖檢圖片，制作電子標(biāo)本，并在相應(yīng)內(nèi)容章節(jié)進(jìn)行展示，可直觀反映病理變化，避免單純的語(yǔ)言枯燥描述；電子標(biāo)本較大體陳舊標(biāo)本清晰，顏色鮮艷不褪色，能更準(zhǔn)確地反映病理變化；對(duì)患病動(dòng)物出現(xiàn)的特征性臨床癥狀可進(jìn)行拍攝，如神經(jīng)癥狀等，能更形象地反映疾病的特征；收集臨床常見(jiàn)疾病的主要特征病變電子標(biāo)本，以完整的疾病案例形式向?qū)W生展示，更好地模擬臨床動(dòng)物尸體剖檢過(guò)程的觀察，可將各器官之間病變進(jìn)行綜合考慮分析，達(dá)到臨床疾病診斷的目的。此外，某些病理過(guò)程的描述比較抽象，如白細(xì)胞的游出，臨床也不可能進(jìn)行這部分內(nèi)容的拍攝，可采用動(dòng)畫(huà)制作為電子標(biāo)本示意此過(guò)程的發(fā)生，讓學(xué)生更易理解與掌握，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息量大、內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效率。

將獸醫(yī)病理學(xué)中所介紹的主要病理變化，如充血、出血、血栓及壞死等，用采集的電子圖片標(biāo)本來(lái)講解病變特征，傳授的信息以視覺(jué)的形式傳給學(xué)生，縮短語(yǔ)言冗長(zhǎng)而反復(fù)的刺激，可明顯提高課堂講授效率。此外，大量的電子標(biāo)本引入課堂，可豐富課堂講授內(nèi)容，如組織器官發(fā)生梗死出現(xiàn)的病理變化，可用多個(gè)器官標(biāo)本進(jìn)行展示，更牢固地掌握病變特征，更深層次地理解相關(guān)內(nèi)容。多媒體課件及電子標(biāo)本的介入，可明顯節(jié)省課堂板書(shū)或反復(fù)的語(yǔ)言描述所耗的時(shí)間，節(jié)省的時(shí)間可用于更多臨床疾病案例的討論與分析，從而更好地掌握疾病的病變和增強(qiáng)學(xué)生疾病診斷能力。

3.電子標(biāo)本大都來(lái)自臨床，與生產(chǎn)密切結(jié)合。

獸醫(yī)病理學(xué)課程講授過(guò)程中所用的特征性病理變化的電子標(biāo)本、臨床癥狀的錄像及常見(jiàn)疾病的病例介紹等素材都來(lái)自臨床，使理論教學(xué)與臨床生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)生可更好地掌握理論，同時(shí)能了解臨床疾病發(fā)生情況和疾病發(fā)生特點(diǎn)，較早地接觸生產(chǎn)。大量標(biāo)本的觀察，可培養(yǎng)學(xué)生正確判讀病變的能力，尤其是案例標(biāo)本的觀察與疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程的分析，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和辯證思維能力及臨床疾病診斷能力，更好地服務(wù)于生產(chǎn)。

三、多媒體手段輔助電子標(biāo)本在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)手段輔助電子標(biāo)本為獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)帶來(lái)了不可估量的作用，但對(duì)教師們提出了更高的要求，也存在一些缺點(diǎn)。首先，電子標(biāo)本的制作需要教師深入臨床生產(chǎn)中，對(duì)臨床疾病發(fā)生情況了解，從大量的圖片中選擇具有代表性的特征性病變或案例作為素材制作標(biāo)本。其次，制作的電子標(biāo)本必須與所講授的課程內(nèi)容相吻，合且能更好地支持課程內(nèi)容，不能只是課堂“秀”圖片，要起到幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的作用。最后，多媒體是教學(xué)輔助手段，不能過(guò)于依賴，如將所有內(nèi)容不分主次地都用多媒體進(jìn)行展示，理論課程將變成錄像課。隨之，老師成了放映員，學(xué)生變成觀看者，學(xué)生對(duì)課程應(yīng)掌握的內(nèi)容無(wú)印象，且不能營(yíng)造課堂師生的