幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿

—幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿作為一明星民老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材：《微笑》是一個(gè)漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練美麗的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充足感受到小蝸牛的助人之心和與好友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為好友做事的歡樂(lè)；理解無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對(duì)詞意的理解也比從前深入，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的主動(dòng)性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為好友唱歌、大象為好友蓋房子、小兔為好友送信”改為短句“我可以為好友唱歌，讓他們歡樂(lè)；我可以為好友蓋房子，讓他們歡樂(lè)”，主要是通過(guò)讓幼兒把握故事中出反復(fù)顯現(xiàn)的短句型，進(jìn)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的互相友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。二、說(shuō)目標(biāo)對(duì)于文學(xué)作品賞識(shí)的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要到達(dá)此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。1、幫忙幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人、幫忙別人的道理。2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們歡樂(lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給好友送去歡樂(lè)的意愿和行為。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒愛(ài)好”“分段賞識(shí)、理解故事內(nèi)容”“分析商量、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氣氛、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展（一）引入活動(dòng)、激發(fā)愛(ài)好你覺(jué)得你什么時(shí)分最歡樂(lè)？今天老師就給小好友講一個(gè)關(guān)于歡樂(lè)的故事。（意圖與目標(biāo)：?jiǎn)蔚吨比氲攸c(diǎn)出歡樂(lè)主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫忙別人是一件歡樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）（二）分段賞識(shí)、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來(lái)賞識(shí)作品。1、老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問(wèn)（1）小動(dòng)物們都在為自己的好友做什么？（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？（3）商量：小蝸牛為什么不快樂(lè)？小蝸牛能為好友們做什么，讓好友們快樂(lè)呢？2、老師講解并描述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓好友們快樂(lè)？（分析：采納分段教學(xué)來(lái)賞識(shí)作品，在次環(huán)節(jié)中運(yùn)用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問(wèn)的方式加上課件幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，商量和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們歡樂(lè)”的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完好賞識(shí)完好賞識(shí)，同樣配以美麗的音樂(lè)和課件。提問(wèn)1、小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的？2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛明白會(huì)會(huì)怎么樣呢？5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫忙幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱情歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、幫忙別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物互相幫忙的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們歡樂(lè)”的句型來(lái)表述。2、我們能為四周的人做什么讓他們歡樂(lè)呢？（這里，老師要為幼兒的擴(kuò)大性思維提供一些參考，提示幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）（分析：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的，所以提供肯定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適合的時(shí)分撤架，在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）五、說(shuō)活動(dòng)特色我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。1、注意情感的渲染：以美麗的音樂(lè)來(lái)襯托情感氣氛，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。2、注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了便利的難度，給幼兒說(shuō)的信念。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，表達(dá)了遞進(jìn)性和層次性。3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，老師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜宫F(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著很多缺乏之處，希望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇2一、主題活動(dòng)名稱：明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的寵愛(ài)與好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。2、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手操作力量。3、幫忙幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)潔了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。2、故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。3、《郊游》磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生疼惜小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛(ài)好。五、活動(dòng)內(nèi)容分析：《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充足感受到了春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，春天的勃勃活力，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物，幼兒天生喜愛(ài)，但是春天來(lái)了，小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有，它們又在干什么？這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。《綱要》中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的進(jìn)展需要，適時(shí)適合的組織活動(dòng)，培育孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探究的精神等?；诖?，《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)改變的認(rèn)識(shí)，還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)故事角色的對(duì)話。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的寵愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：（一）讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，體驗(yàn)大自然的美妙，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真實(shí)的感受大自然的美妙，春的氣息，發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密；其它三個(gè)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春每天氣特征，自然改變的認(rèn)識(shí)，在春的懷抱里，在不同的活動(dòng)中，幼兒身心得到陶冶，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新穎的事物，如小草發(fā)芽了，小花開(kāi)放了，一些小動(dòng)物也出來(lái)了?？傊?，幼兒的好奇心會(huì)不斷增加，愛(ài)好也越加廣泛，感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富。尤其是活動(dòng)開(kāi)頭，聽(tīng)著熟識(shí)的《郊游》樂(lè)曲，做著伸展。美麗的動(dòng)作入場(chǎng)，更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的寵愛(ài)之情。（二）開(kāi)展概述活動(dòng)：1.首先以游戲引題：暖和而又漂亮的春天來(lái)了，一些小動(dòng)物也出來(lái)了，老師分別扮演小魚(yú)游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式，旨在營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氣氛，充足調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)與好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。2.接著播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)醒來(lái)了，看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會(huì)怎么說(shuō)？”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充足調(diào)動(dòng)答復(fù)每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的答復(fù)，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的肯定，在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。3.幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件，師配樂(lè)講解并描述故事，請(qǐng)幼兒完好的賞識(shí)故事，引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫忙幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思索，讓幼兒明白有的動(dòng)物冬天要冬眠，如小魚(yú)，小青蛙等，春天來(lái)了，它們就醒來(lái)了，從而簡(jiǎn)潔了解動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)面。4.再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)，男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。5.故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。（三）幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面：幼兒操作卡片，商量并思索：“春天來(lái)了，還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了？這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)懷與寵愛(ài)上。商量之后，請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來(lái)的春天”的活潑畫(huà)面，然后師生一同來(lái)賞識(shí)幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華，動(dòng)手力量，合作意識(shí)得到進(jìn)一步培育。（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去，都很感謝小好友，喜愛(ài)小好友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)動(dòng)物交好友的情感。最終，聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲，師生一同到查找春天里的小動(dòng)物與它們交好友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延長(zhǎng)活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。這是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：1.注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性?！毒V要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)互相浸透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng)，生生互動(dòng)小對(duì)話等好玩形式，較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最終，把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然，使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)，愛(ài)護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長(zhǎng)活動(dòng)中，老師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里，它們會(huì)感謝小好友，寵愛(ài)小好友，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小好友吧，”使情感教育得到進(jìn)一步延長(zhǎng)。3.幼兒主動(dòng)探究貫穿一直。如活動(dòng)前，讓幼兒到大自然中主動(dòng)探究春的秘密；活動(dòng)中，幼兒自主思索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密；活動(dòng)延長(zhǎng)中，再一次到大自然中去查找醒來(lái)的小動(dòng)物，與它們交好友。幼兒一直處于主動(dòng)主動(dòng)的探究中。以上即是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，其中不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批判指正。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇3美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，到處充滿著美的氣息，如漂亮的風(fēng)景，圖畫(huà)，音樂(lè)，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從詳細(xì)到抽象的，因此，想象讓幼兒賞識(shí)顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)平常幼兒在伙伴過(guò)華誕的時(shí)分會(huì)送上一張小小的華誕賀卡，表示對(duì)伙伴的祝愿。而華誕賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。華誕賀卡又有其不同形象美，顏色美，造型美，所以我就選擇了華誕賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)1、賞識(shí)華誕賀卡畫(huà)面的形象美，顏色美，造型美。2、感受賀卡所表達(dá)的溫馨的情感和美妙的祝愿。3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達(dá)祝愿。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。隱性的美是比擬抽象的，老師讓幼兒反復(fù)的賞識(shí)、商量、幫忙幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類(lèi)到送祝愿，幫忙幼兒理解賀卡的隱性美，促進(jìn)幼兒的心理健康。三、教學(xué)準(zhǔn)備幼兒與家長(zhǎng)共同搜集數(shù)張華誕賀卡、環(huán)境布置、華誕蛋糕四、教學(xué)過(guò)程（一）唱華誕歌，激發(fā)愛(ài)好，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。（二）賞識(shí)自己帶來(lái)的賀卡，賞識(shí)其形象美，顏色美，造型美，感受和卡所表達(dá)的祝愿與愿望。1、幼兒商量、老師指導(dǎo)，賞識(shí)賀卡的美2、集體賞識(shí)，分類(lèi)比擬。（三）每位幼兒想一句祝愿的語(yǔ)句，為華誕的幼兒送上祝愿，老師指導(dǎo)。（四）游戲：買(mǎi)賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。（五）延長(zhǎng)活動(dòng)，制作賀卡，進(jìn)一步提供幼兒制造美的力量。五、設(shè)計(jì)思想1、生活化的特色《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，老師要引導(dǎo)幼兒接觸四周和生活中美妙的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣?！叭A誕賀卡”是成日幼兒生活中不行缺少的事物，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，幼兒就會(huì)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，為老師或伙伴獻(xiàn)上自己親自制作或細(xì)心挑選的賀卡。觸及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美妙的事物，培育幼兒熱愛(ài)生活的看法。2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；?dòng)中老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)卡片上顯性的美，在通過(guò)送祝愿理解賀卡其隱性的美，表達(dá)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，表達(dá)可持續(xù)進(jìn)展的理念。同時(shí)表達(dá)了藝術(shù)與幼兒的心理將康休戚相關(guān)的特點(diǎn)，由于藝術(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著兒童的心靈。3、活動(dòng)表達(dá)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、制造美的全過(guò)程（1）前延部分，搜集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕獲美的力量?！毒V要》中指出，大千世界，到處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依靠于客觀事物本身的鮮亮特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培育他們通過(guò)探究和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)捕獲美。因此老師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。（2）活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的力量。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)藝術(shù)作品應(yīng)順應(yīng)幼兒的學(xué)問(wèn)，經(jīng)驗(yàn)和心理進(jìn)展特點(diǎn)，華誕賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，顏色艷麗，活潑活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，老師持一種寬容性的看法，答應(yīng)幼兒進(jìn)展自己不同的看法，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，有音樂(lè)或沒(méi)音樂(lè)的，平面的或立體的，單頁(yè)的或雙面的，充足發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。（3）活動(dòng)延長(zhǎng)，提高制造美的力量。4、表達(dá)了幼兒教育整合的觀念。（1）資源的整合該活動(dòng)充足調(diào)動(dòng)了幼兒、家長(zhǎng)、老師三方的力量，拓展了幼兒活動(dòng)的空間。（2）目標(biāo)的整合活動(dòng)中老師根本上以藝術(shù)目標(biāo)為準(zhǔn)，同時(shí)報(bào)害了語(yǔ)言目標(biāo)，情感目標(biāo)，既表達(dá)了整合的思想又有主次之分。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材：（一）教材分析：愛(ài)是一個(gè)永久不變的話題，是人間最美妙的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，靜靜地看著外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出，主要人物形象大，線條清楚，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，合適集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現(xiàn)，此書(shū)幾近無(wú)字書(shū)，書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見(jiàn)很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家?guī)兔λ业搅藡寢尅５窃鯓雍芎玫匕褵o(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是依據(jù)中班孩子的心理和年齡的進(jìn)展特點(diǎn)，及《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著力組織合適中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，激勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子主動(dòng)參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣；并激勵(lì)孩子用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。（二）活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：1、觀看畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清晰地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。2、借助音樂(lè)、動(dòng)作、商量等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友情等。3、體驗(yàn)和伙伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的歡樂(lè)。（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀看畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作犯難點(diǎn)。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：我從下面兩部分做充足準(zhǔn)備1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的改變。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀看畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與好友抱抱帶來(lái)的歡樂(lè)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒！二、說(shuō)教法：活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完本錢(qián)次活動(dòng)目標(biāo)：（一）游戲法：運(yùn)用律動(dòng)幫忙幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感。（二）觀看法：通過(guò)觀看重點(diǎn)畫(huà)面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清晰的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。（三）引導(dǎo)談話法：通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽答復(fù)問(wèn)題。（四）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫忙，而且在進(jìn)展孩子的情感、看法、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩召喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理！幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇51、活動(dòng)目標(biāo)2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和愛(ài)好。3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品，并了解其養(yǎng)分價(jià)值。4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官區(qū)分黃豆，區(qū)分豆制品。之所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo)，首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，以中班幼兒年齡特征為動(dòng)身點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，是基于豆制品對(duì)人體的養(yǎng)分價(jià)值而定的。在目標(biāo)里，我把培育孩子情感、看法放在第一位，也就是說(shuō)：在教學(xué)中，力求通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充足調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性以及探究求知欲望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇6依據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，這一活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。第一部分（開(kāi)頭部分）請(qǐng)幼兒品嘗豆制品，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。第二部分（根本部分）是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分，下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。2、調(diào)動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀看比擬的方法，在眾多豆類(lèi)中，嘗試性地查找出黃豆。3、通過(guò)師生共同。4、商量。5、引導(dǎo)幼兒講解并描述、總結(jié)出黃豆的形狀特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們互相探討、學(xué)習(xí)的過(guò)程。充足表達(dá)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。運(yùn)用談話法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)豆制品，了解它們的養(yǎng)分價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、公平的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新學(xué)問(wèn)。（這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)）第一：通過(guò)老師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。第二：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出所了解和認(rèn)識(shí)的豆制品。第三：幫忙幼兒了解豆制品具有豐富的養(yǎng)分價(jià)值，有益于人體健康。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看、比擬的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中得以運(yùn)用和穩(wěn)固，以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。第三部分（結(jié)束部分）通過(guò)觀看豆芽，激發(fā)幼兒探究豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的愛(ài)好。為幼兒有愛(ài)好的進(jìn)行延長(zhǎng)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)方法的選用活動(dòng)中，我運(yùn)用了觀看法、比擬法、嘗試法、游戲法、商量法等幾種方法相結(jié)合，并注意動(dòng)靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)現(xiàn)、活潑活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂(lè)愉快的氣氛中把握學(xué)問(wèn)，提高力量。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程說(shuō)課稿篇7一、說(shuō)教材㈠、課題分析：伴著資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的鋪張日益嚴(yán)峻。人們已慢慢意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，都主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，挽救我們的地球，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和