《我的第一本書(shū)》導(dǎo)學(xué)案3

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、速讀并復(fù)述課文，把握的主要內(nèi)容；

2、分析的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。

能力目標(biāo)：通過(guò)分析重點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)的思想感情

德育目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

由《我的第一本書(shū)》的懸念導(dǎo)入，是一位有名的作家，看完題目，我們會(huì)想到些什么？設(shè)疑：為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來(lái)用過(guò)的第一本書(shū)？創(chuàng)作的目的在于什么？

充滿了來(lái)自對(duì)于苦難生活的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，不僅要表現(xiàn)得是關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書(shū)的感人故事，而是與書(shū)有關(guān)的或由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。

二、自主學(xué)習(xí)：

1．給以下劃線字注音?？?)似摻()脊()背枉()讀

2．解釋以下詞語(yǔ)。

幽默：好玩兒或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼凄涼。

奧秘：微妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又一次；屢屢重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起?？崴疲簶O像。

知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

三、讀課文后小組內(nèi)復(fù)述課文，整體感知課文，探討下面的問(wèn)題：

1、“我的第一本書(shū)〞僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)〞的？

3、情感豐富是的主要的特色，除了稱贊了父子之間的深情，還稱贊了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。（父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。）

四、揣摩與感悟：理解以下句子的含義。

1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的開(kāi)心和夢(mèng)幻。

(我的童年生活是艱難的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)

2．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，假如不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

(我的第一本書(shū)，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

五、拓展與延伸：

1、閱讀訓(xùn)練：要求學(xué)生快速朗讀課文內(nèi)容，回復(fù)問(wèn)題：

1）選文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的話語(yǔ)加以概括。

2）請(qǐng)你猜一猜，父親為什么沒(méi)有揍我？其中蘊(yùn)含著父親的什么感情？

3）請(qǐng)你想象一下，“我〞把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本〞送給元貞的時(shí)候，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你用“我〞的口吻寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。

4）選文中最終寫(xiě)道“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，還值得我們用崇敬的心靈去稱贊。〞請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f(shuō)“它值得我用崇敬的心靈去稱贊〞？

2、課文中的人物，除了“我〞和“父親〞外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成〞。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多，卻讓人難忘。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》）

六、布置作業(yè)：

要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下，寫(xiě)成短文，寫(xiě)在日記本上。

課后記：重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感儲(chǔ)存，由于年代相隔對(duì)比的長(zhǎng)久，學(xué)生對(duì)與文章內(nèi)容的理解有一定的困難。因此，在實(shí)際的授課過(guò)程中，我