《掌聲》第二課時(shí)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《掌聲》第二課時(shí)教案一、才藝表演，體會(huì)掌聲

師：我知道同學(xué)多才多藝，誰樂意展示一下自己的風(fēng)采？（生表演，其余同學(xué)鼓掌）還有誰樂意展示自己的才華？（掌聲）

師：自古英雄出少年，同學(xué)們的表演太精彩了。（叫上表演的同學(xué)）從同學(xué)們強(qiáng)烈的掌聲中你感受到了什么？（覺得自己表演得很棒：大家喜歡我的表演）

師：同學(xué)們強(qiáng)烈的掌聲有確定，有勉勵(lì)，有期盼，期盼你們表演得更好。（生：感謝同學(xué)們，我會(huì)努力的）

二、直接導(dǎo)入，板書課題

導(dǎo)入：童年就像一個(gè)七彩的夢(mèng)，那漂亮的夢(mèng)境里有象征生命活力的紅色，有充滿生計(jì)的綠色，有預(yù)示收獲的黃色，有充滿空想的紫色可是，有一個(gè)對(duì)未來充滿空想的女孩，無情的病魔帶走了她健全的身體，折斷她夢(mèng)想的翅膀。她就是小英。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。看老師寫字。字要一筆一畫地寫。（板書：掌聲）

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道課文講了一件什么事？（一次演講會(huì)上，同學(xué)們的掌聲改變了小英。）

三、緊扣文中過渡句，認(rèn)識(shí)演講前的小英

1、出示第段指名讀后提問"古怪呀，和同學(xué)游戲、交談，走進(jìn)舞蹈房這是很正常的呀？為什么說小英像變了一個(gè)人似的呢？掌聲之前小英是什么樣的？（惆悵的、不開心的、憂愁的、孤獨(dú)的）你是從哪兒感受到她的惆悵？

1、精讀第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段

（2）指名讀（掌聲之前的小英是什么樣的？能讀讀嗎？誰再來讀一讀？

（3）師范讀并指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作小英，像她那樣去想

（4）自由練讀。

（5）展示讀并相機(jī)評(píng)價(jià)。（你的朗讀仿佛讓我看到了孤獨(dú)的小英；你用你的朗讀讓我們感受到你對(duì)小英的可憐，感謝你，富有愛心的孩子。）

2、精讀其次自然段。

過渡：一個(gè)腿有殘疾的女孩，她惆悵啊，孤獨(dú)啊，自卑啊，你還從課文的哪些語句中具體感受到？拿起書，好好讀一讀，一邊讀，一邊思考。

（1）、頭低了下去

"輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的眼光一齊投向了那個(gè)角落，小英馬上把頭低了下去'你讀懂了什么？

（2）、躊躇

一個(gè)腿有殘疾的女孩，她該怎么辦？你從哪兒體會(huì)到她的躊躇的？（學(xué)生讀相關(guān)句子）

a、理解躊躇

什么叫躊躇？你有過這種體驗(yàn)嗎？

小英在惆悵什么？

B、指名讀

（3）慢吞吞、眼圈紅了

小英想上嗎？能不上嗎？上去怕同學(xué)看到她走路的樣子，不去那是對(duì)老師的不尊敬。最終小英還是慢吞吞地站了起來，我們發(fā)現(xiàn)小英的眼圈紅了，從眼圈紅了你讀出了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀

從小英的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到小英的內(nèi)心，從語言文字的表面悟出她內(nèi)心深處所蘊(yùn)含的情感，這就是讀書的樂趣。那又該怎樣讀，才能把小英的那份怯懦、那份無奈讀出來呢？誰來試試？

四、前后對(duì)照，認(rèn)識(shí)演講后的小英

演講會(huì)之前的小英是躊躇的、自卑的，但演講會(huì)后的小英變了，她變得怎么樣了？

1、指名讀

2、理解省略號(hào)（小英開始開始和同學(xué)們游戲交談，她還會(huì)有哪些表現(xiàn)？你是從哪兒感受到的？）

舞蹈是一門藝術(shù)，四肢健全的人未必盡先顯其魅力，而小英，一個(gè)腿有殘疾的女孩，她走進(jìn)了舞蹈房，這需要勇氣，這需要自信，是什么給了她自信，給了她勇氣？

五、走進(jìn)演講會(huì)，深情感悟。

難忘那次演講會(huì)，難忘演講會(huì)上的掌聲，讓我們?cè)谝魳仿曋凶哌M(jìn)那次音樂會(huì)。

1、師范讀

2、探討

是什么使小英流下了眼淚？又是什么使小英深深地鞠了一躬？（掌聲）演講會(huì)上響起了幾次掌聲？（兩次）

3、指名讀

4、精讀品味第一次掌聲

假使你是班上的一員，你想告訴小英什么？

（1）、指名讀（2-3名）

（2）、評(píng)價(jià)過渡

你們的朗讀已讓我感受到了你們對(duì)小英的支持，小英她感受到了嗎？你是從哪兒感受到的？

（眼淚）

（3）、感悟"眼淚'

小英感動(dòng)的流下了眼淚，她在想

5、精讀品味其次次掌聲

（1）、掌聲是會(huì)說話的，第一次掌聲讓小英感受到大家對(duì)她的支持，那其次次掌聲是告訴小英什么？

（2）、感悟"深深地鞠了一躬'

小英她聽出來了，無數(shù)話語在心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說

小英什么也沒說，只是向大家深深鞠了一躬，微笑著走下講臺(tái)，她會(huì)想

6、配上音樂再讀課文。

（1）、指名讀

是掌聲給了小英尊重、勉勵(lì)、稱贊，同學(xué)們的掌聲給了小英生活的勇氣，誰來把這段話讀一讀，把小英的感謝讀出來。

（2）齊讀

還有誰想讀的，想讀的同學(xué)捧起你們的書，讓我們一起去感受感受。（音樂）

六、品讀第七段

過渡：這充滿期待，充滿勉勵(lì)的，洋溢著友愛的掌聲凝結(jié)一個(gè)字，那就是愛

是掌聲，是這充滿愛的掌聲給了小英勇氣、自信，帶領(lǐng)她走出了消沉自卑的泥沼，開創(chuàng)出不一樣的人生，學(xué)到這兒，你想說什么？（生答）

引讀：是啊，人人都需要掌聲，特別是

七、拓展交流，升華情感

1、這里的掌聲僅僅是掌聲嗎？它更多包含著對(duì)別人的一種

2、此時(shí)你最想把掌聲送給誰？

1、同學(xué)們，你們真情實(shí)意的話語像詩歌一樣純凈，正如一首歌中所唱，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

2、知道嗎？我們關(guān)愛別人的方