三年級(jí)下冊(cè)英語教案-Lesson 18 The Magic Stone-冀教版

Lesson18：The

Magic

Stone教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能在圖片和老師的幫助下，理解故事內(nèi)容，讀懂故事；

學(xué)生能在圖片和老師的幫助下，正確的朗讀故事；

學(xué)生能借助板書，圖片等的幫助下，簡(jiǎn)單的表演故事。

過程與方法：

通過故事伊始預(yù)測(cè)的方式預(yù)測(cè)內(nèi)容，吸引孩子們的興趣。結(jié)合故事教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生回答問題，填空，跟讀和表演的方式學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的尋讀、細(xì)讀等閱讀策略，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。通過故事，讓學(xué)生感受樂于助人，大家共同克服困難的快樂！

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能在圖片、板書及老師的幫助下，理解、讀懂故事內(nèi)容，并能用正確的語音語調(diào)朗讀故事。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一定的閱讀方法并在圖片、老師的幫助下表演故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，故事圖片及人物頭飾，故事相關(guān)的文字卡片

教學(xué)過程：

StepⅠ:

Warming-up

Greetings:

T：Hello，class.

S：Hello，MissCui.

T：How

are

you?

S：I’m

fine,

thanks.

And

you?

T：I’m

very

well,

thank

you.

Nice

to

meet

you

.

S：Nice

to

meet

you,

too.

（設(shè)計(jì)意圖：課前師生的親切交流，既可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中注意力，又能制造輕松愉悅的課堂氛圍）

Leading-

in：

T：I’m

hungry.

Are

you

hungry?

（教師做出饑餓狀）

S:

Yes.

T:

I

have

a

magic

box.

There

are

many

delicious

food

in

the

box.

Do

you

want

to

open

it?

教師利用多媒體出示一個(gè)寶箱

S:

Yes.

T:

If

we

want

to

open

the

box,

we

must

use

this

stone.

S:

Stone.

T:

It

has

magic.

We

call

it

“the

magic

stone”

S:

The

magic

stone

T:

Good!

The

magic

stone

（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子們對(duì)于事物充滿好奇的心理，告訴孩子打開盛滿美味食物的寶箱必須用神奇的石頭，很自然的、開門見山的引出課題，為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

StepⅡ:Pre-Reading

Activities

T:

Well

done!

I

use

the

magic

stone

to

open

the

box.

You

say

magic

stone,

three

times,

the

box

will

open.

Look,

what’s

in

the

box?

（課件出示各種以前學(xué)過的美味食物）

Ss:

Magic

stone,

magic

stone,

magic

stone

S:fish

noodles

chicken

vegetables

soup

fruit

dumplings

rice

egg

milk

(學(xué)生們依次快速說出學(xué)過的食物詞匯)

T:

Good！My

magic

stone

makes

fish,

noodles...

Read

after

me

“makes”(做)

S：makes

T:

If

you

have

a

magic

stone,

what

can

it

make?

S1:

It

makes

rice.

......

T：（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)，及在較為真實(shí)的語境中對(duì)“makes”一詞的處理，為下面的讀中學(xué)習(xí)活動(dòng)做好了鋪墊，并掃除了文本障礙。）

StepⅢ：While-Reading

Activities

T:Today

I

bring

you

a

story.

This

story

is

about

another

magic

stone.

What

can

this

magic

stone

make?

Let’s

listen

to

the

story

and

answer

the

questions.

What

does

the

magic

stone

make?圖3

（設(shè)計(jì)意圖：采用通讀策略讓學(xué)生快速的在短時(shí)間內(nèi)獲取文本關(guān)鍵信息。）

T:Check

out

the

answers.

Look

at

picture1,

What’s

happening?

How

do

the

old

man

and

woman

feel?

Why?

S:

hungry

and

sad;

There

is

no

food.

T:

Who

comes?

What’s

in

his

hand?

T：

What

does

the

boy

tell

to

the

old

woman?

Let’s

listen

picture3-4.

（教師播放3-4，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)，同時(shí)處理“use”）

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，關(guān)注語音語調(diào)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并在語境中理解“use”掃除文本障礙）

T:

Can

you

tell

me

what

do

they

say?

Ss:What’s

a

magic

stone?

It

makes

soup.

May

I

use

it?

Sure.T:

Now

let’s

read

in

pairs.

Boys

are

A.

Girs

are

B.Read

in

pairs.

T:

Let’s

have

a

look

together.

What

do

they

do

with

the

stone？

Read

picture

5-6,

then

try

to

match

and

fill

in

the

blanks.

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生默讀細(xì)讀文本，找出鄰居們擁有的食物，培養(yǎng)孩子們的閱讀策略，同時(shí)通過填空方式檢測(cè)孩子們對(duì)文本的理解程度）

T:

If

you

are

their

friends,

what

do

you

have

to

make

the

soup?

S；maybe

egg、meat

...

T:

Wow，

so

many

delicious

food.

Now

the

soup

is

ready.

Ready(準(zhǔn)備好了)

S:

ready

T:

Do

they

like

it?

Let’s

read

Picture7.

Who

can

read

it?

(播放picture7)

（設(shè)計(jì)意圖:

在語境中感受ready，并跟讀，再次感受人物情感，為下面的表演做準(zhǔn)備）

T：Now

they

are

not

hungry，they

are

full.

How

do

they

feel?

Does

the

stone

really

have

magic?

What

is

the

magic？Read

picture

8.

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題的層層深入，最終讓孩子們理解故事，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)）

StepⅣ：Post-Reading

Listen

to

the

story

and

try

to

follow.

Pay

attention

to

the

pronunciation.

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容，并正音跟讀，為正確朗讀、表演故事做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)）

Act

out

the

story

T:

First

read

or

act

the

story

in

groups.

Then

you

can

act

it

out

in

the

front.

評(píng)價(jià)機(jī)制：勇于表演，語音語調(diào)優(yōu)美創(chuàng)新小組得三張個(gè)笑臉

勇于表演，不看書表演小組得兩張笑臉，勇于表演，看書朗讀得一張笑臉

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建展示自我和本課所學(xué)的平臺(tái)，設(shè)立分層次的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓不同的孩子都有所收獲和肯定，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心）

What

do

you

learn

from

the

story?

Let’s

help

and

share

to

each

other.

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，表演故事，最后深化主題，讓孩子們真正理解互相幫助分享的真正含義）

StepⅤ：Class

closing

Homework

Read

the

story

an