濟(jì)南班幼兒園建筑方案文本DF

“背向幼兒園”《濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)十一路12班幼兒園設(shè)計(jì)&18班幼兒園設(shè)計(jì)》——公38同圓設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作所123效果展示項(xiàng)目概況設(shè)計(jì)思考4形體生成與布局5概念與設(shè)計(jì)1效果展示效果展示東南18班方向鳥(niǎo)瞰圖效果展示北側(cè)12班方向鳥(niǎo)瞰圖效果展示12班入口透視圖效果展示18班入口透視圖效果展示12班內(nèi)庭院透視圖效果展示18班內(nèi)庭院透視圖2項(xiàng)目概況

松江區(qū)濟(jì)南西站大明湖千佛山經(jīng)十路陽(yáng)光新路直線(xiàn)距離6.7km直線(xiàn)距離7.8km直線(xiàn)距離5.4km項(xiàng)目位于濟(jì)濟(jì)南市槐蔭區(qū)，臨近經(jīng)十十路與陽(yáng)光光新路，周周邊配套設(shè)設(shè)施有醫(yī)院院，公園，，體育場(chǎng)。。項(xiàng)目概況區(qū)位分析區(qū)位解讀：：老區(qū)新校首先是老區(qū)新校的的區(qū)位解讀，，項(xiàng)目位于濟(jì)濟(jì)南市槐蔭蔭區(qū)，臨近近經(jīng)十路與與陽(yáng)光新路路，周邊配配套設(shè)施有有醫(yī)院，公公園，體育育場(chǎng)等場(chǎng)地分析擬建72班學(xué)校用地112班幼兒園用地5653.38㎡218班幼兒園用地8381.76㎡3丁字山路4丁字山東路55已建9F安置房6已建6F住宅8已建7F住宅7C-XIC-X2SITE基地北鄰丁丁字山路，，東南臨丁丁字山東路路。基地北北側(cè)為擬建建72班九九年一貫制制學(xué)校，周周邊為已建建成的居住住小區(qū)和安安置房?；貏澐譃闉槟媳眱蓚€(gè)個(gè)相鄰幼兒兒園。12班幼兒園用用地面積5653.38㎡，18班幼兒園用用地面積8381.76㎡項(xiàng)目概況場(chǎng)地分析場(chǎng)地解讀：：背向而置基地北鄰丁丁字山路，，東南臨丁丁字山東路路?；乇北眰?cè)為擬建建72班九九年一貫制制學(xué)校，周周邊為已建建成的居住住小區(qū)和安安置房?；貏澐譃闉槟媳眱蓚€(gè)個(gè)相鄰幼兒兒園。12班幼兒園用用地面積5653.38㎡，18班幼兒園用用地面積8381.76㎡，兩個(gè)場(chǎng)地出出入口朝不不同的方向向，兩塊地地是背向而而置的。3設(shè)計(jì)思考朝向日照?qǐng)龅卦胍魡?wèn)題與挑戰(zhàn)與教育局溝通后，根據(jù)其要求活動(dòng)用房均要正南向，衛(wèi)生間部分布置在活動(dòng)單元右側(cè)。東西向狹長(zhǎng),南北向進(jìn)深小,導(dǎo)致幼兒園自遮擋帶來(lái)的日照問(wèn)題場(chǎng)地小，12班實(shí)際用地面積5653㎡為規(guī)劃指標(biāo)的66%,18班實(shí)際用地面積8381㎡，為規(guī)劃指標(biāo)的67%.單側(cè)臨城市主干道,無(wú)緩沖,幼兒安全問(wèn)題,噪音問(wèn)題.02030401項(xiàng)目概況問(wèn)題與挑戰(zhàn)戰(zhàn)問(wèn)題解讀：：大園小地對(duì)場(chǎng)地有了了細(xì)致的了了解后，我我們分析了了面臨的問(wèn)問(wèn)題與挑戰(zhàn)戰(zhàn)，首先是是場(chǎng)地小的的問(wèn)題，12班實(shí)際際用地面積積為規(guī)劃指指標(biāo)的66%，18班實(shí)際用用地面積為為規(guī)劃指標(biāo)標(biāo)的67%，其次是是城市干道道噪音干擾擾問(wèn)題，第第三點(diǎn)是場(chǎng)場(chǎng)地東西向向狹長(zhǎng),南南北向進(jìn)深深小,導(dǎo)致致幼兒園自自遮擋帶來(lái)來(lái)的日照問(wèn)問(wèn)題，最后后是教育局局要求必須須正南向布布置活動(dòng)單單元項(xiàng)目概況設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)起始于于對(duì)交流空間的的行為和空空間模式的的研究和分析析。設(shè)計(jì)緣起：：教與學(xué)活動(dòng)單元12班幼兒園模模塊劃分18班幼兒園模模塊劃分辦公用房幼兒園后勤用房活動(dòng)單元辦公用房音體活動(dòng)入口門(mén)廳后勤用房音體活動(dòng)入口門(mén)廳走廊入口門(mén)廳走廊后勤用房辦公用房活動(dòng)單元音體活動(dòng)在設(shè)計(jì)中我我們著眼于于對(duì)“教””與“學(xué)””這種學(xué)學(xué)習(xí)方式對(duì)對(duì)于空間的的需求，嘗嘗試提供兒兒童和老師師，兒童和和兒童之間間充分而富富有層次的的交流機(jī)會(huì)會(huì)和場(chǎng)所。。設(shè)計(jì)起始于于對(duì)交流空空間的行為為和空間模模式的研究究和分析。。設(shè)計(jì)策略：：發(fā)散與疊合合我們采用串串聯(lián)式的布布局，根據(jù)據(jù)兒童好奇奇心理與探探索樂(lè)趣我我們將活動(dòng)動(dòng)單元交錯(cuò)錯(cuò)布置，使使得流線(xiàn)靈靈動(dòng)迂回，，其余輔助助用房沿地地形布置，，各功能形形體通過(guò)活活潑的交通通空間扭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)穿插既滿(mǎn)滿(mǎn)足使用功功能，又滿(mǎn)滿(mǎn)足兒童心心理需求。。我們采用串串聯(lián)式的布布局，以發(fā)發(fā)散和疊合合為設(shè)計(jì)策策略，根據(jù)據(jù)兒童好奇奇心理與探探索樂(lè)趣我我們將活動(dòng)動(dòng)單元交錯(cuò)錯(cuò)布置，使使得流線(xiàn)靈靈動(dòng)迂回，，其余輔助助用房沿地地形布置，，各功能形形體通過(guò)活活潑的交通通空間扭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)穿插既滿(mǎn)滿(mǎn)足使用功功能，又滿(mǎn)滿(mǎn)足兒童心心理需求。。發(fā)散疊合4形體與空間基本體量：：為了盡可可能減少建建筑的遮擋擋問(wèn)題，滿(mǎn)滿(mǎn)足日照需需求。幼兒園建筑筑布置在場(chǎng)場(chǎng)地北側(cè)，，活動(dòng)場(chǎng)地地布置在南南側(cè)主入口主入口形體與空間間形體推導(dǎo)兩個(gè)活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)地功能推導(dǎo)：：根據(jù)日照照要求盡可可能的節(jié)約約場(chǎng)地，12班的小小場(chǎng)地我們們選擇斜向向交錯(cuò)布置置活動(dòng)單元，18班我我們選擇縱縱向布置活動(dòng)單元。輔助用房根根據(jù)地形與與道路關(guān)系系進(jìn)行組織織。布置在在臨近道路路一側(cè)，在在活動(dòng)用房房與城市道道路之間起起到緩沖作作用。噪音干擾噪音干擾活動(dòng)場(chǎng)地交通空間活動(dòng)單元輔助用房主入口主入口后勤入口后勤入口形體與空間間形體推導(dǎo)建筑與城市市之間的界界面：加強(qiáng)保護(hù)形體與空間間形體策略形體策略：：塑造活力中心發(fā)散中心與疊合中心形體策略：：我們以發(fā)發(fā)散與疊合合為出發(fā)點(diǎn)點(diǎn)，12班幼兒園以以發(fā)散中心心為設(shè)計(jì)策策略，18班幼兒園以以疊合中心心為設(shè)計(jì)策策略，打造造滿(mǎn)足兒童童心理需求求的活力中中心。體塊消減：：根據(jù)各個(gè)體體塊不同使使用功能對(duì)對(duì)建筑層高高的不同要要求，通過(guò)架空，，退臺(tái)等設(shè)設(shè)計(jì)手法，，減小入口口建筑體量量感，產(chǎn)生生室外休閑閑活動(dòng)空間間，增加形形體及場(chǎng)地地趣味性，，營(yíng)造符合合兒童尺度度建筑空間間。h=4m形體與空間間趣味空間體塊消減：：營(yíng)造符合合兒童尺度的建筑空間間體塊消減：：根據(jù)各個(gè)體體塊不同使使用功能對(duì)對(duì)建筑層高高的不同要要求，通過(guò)架空，，退臺(tái)等設(shè)設(shè)計(jì)手法，，減小入口口建筑體量量感，產(chǎn)生生室外休閑閑活動(dòng)空間間，增加形形體及場(chǎng)地地趣味性，，營(yíng)造符合合兒童尺度度建筑空間間。一層為后勤勤用房，屋屋頂作為休休閑平臺(tái)連連接音體室室與活動(dòng)單單元。h=8m一層為后勤勤用房，屋屋頂作為辦辦公休閑平平臺(tái)。形體與空間間趣味空間體塊消減：：營(yíng)造符合合兒童尺度的建筑空間間體塊消減：：根據(jù)各個(gè)個(gè)體塊不同同使用功能能對(duì)建筑層層高的不同同要求，通通過(guò)架空，，退臺(tái)等設(shè)設(shè)計(jì)手法，，減小入口口建筑體量量感，產(chǎn)生生室外休閑閑活動(dòng)空間間，增加形形體及場(chǎng)地地趣味性，，營(yíng)造符合合兒童尺度度建筑空間間。形體與空間間趣味空間三層高活動(dòng)動(dòng)單元屋頂作為分分班活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)地h=12m三層音體活活動(dòng)室=15m二層音體活活動(dòng)室h=6m體塊消減：：營(yíng)造符合合兒童尺度的建筑空間間12班幼兒園經(jīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指指標(biāo)18班幼兒園經(jīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指指標(biāo)形體與空間間總平面圖這是我們總總平面圖及及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)標(biāo)，12班建筑密度度33%，容積率1.12，18班建筑密度度32%，容積率1.14形體與空間間分析圖活動(dòng)單元音體空間輔助辦公后勤用房家長(zhǎng)接送流流線(xiàn)后勤流線(xiàn)小尺度活動(dòng)動(dòng)平臺(tái)大尺度開(kāi)放放場(chǎng)地中尺度娛樂(lè)樂(lè)空間停車(chē)位消防流線(xiàn)功能分析流線(xiàn)分析景觀(guān)分析通過(guò)功能分分析、流線(xiàn)線(xiàn)分析和景景觀(guān)分析我我們可以看看到各大功功能布局分分區(qū)明確，，園區(qū)內(nèi)部部人車(chē)分行行，互不干干擾。不同同尺度的活活動(dòng)空間與與景觀(guān)庭院院為兒童開(kāi)展多多樣活動(dòng)提提供舒適的的場(chǎng)地。5空間與造型空間與造型型功能空間功能空間：：教學(xué)與游戲的混合體我們要將功功能空間打打造成教學(xué)學(xué)與游戲的的混合體，，使兒童在生活活中求知，，在游戲中探探索。趣味走廊空間與造型型幼兒園每層層都布置了了兒童共享享交流活動(dòng)動(dòng)空間，通通過(guò)趣味走走廊將空間間串聯(lián)起來(lái)來(lái)。一個(gè)和諧的的場(chǎng)景：景觀(guān)走廊造型尺度基本色調(diào)趣味開(kāi)窗建筑采用統(tǒng)統(tǒng)一的橘色色與白色，，音體相關(guān)關(guān)體量為橘橘色，與功功能呼應(yīng)更更為活潑。。立面也根根據(jù)使用功功能及使用用者的特點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同同尺度的窗窗戶(hù)?？臻g與造型型造型尺度：：鮮明的室外外視覺(jué)特征征造型尺度：：鮮明的室室外視覺(jué)特特征通過(guò)高低錯(cuò)錯(cuò)落的體塊塊穿插，靈靈活多變的的開(kāi)窗方式式，豐富明明快的建筑筑色彩打造造鮮明的室室外視覺(jué)特特征造型尺度空間與造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)空間與造型庭院空間：既既是連接體也是目的地視線(xiàn)分析：各各個(gè)活動(dòng)平臺(tái)臺(tái)的設(shè)置以及及走廊實(shí)現(xiàn)視視線(xiàn)互通。增增加視線(xiàn)交流流，產(chǎn)生良好好視野。設(shè)計(jì)表現(xiàn)空間與造型庭院空間：既既是連接體也是目的地視線(xiàn)分析：各各個(gè)活動(dòng)平臺(tái)臺(tái)的設(shè)置以及及走廊實(shí)現(xiàn)視視線(xiàn)互通。增增加視線(xiàn)交流流，產(chǎn)生良好好視野。設(shè)計(jì)表現(xiàn)空間與造型庭院空間：既既是連接體也是目的地視線(xiàn)分析：各各個(gè)活動(dòng)平臺(tái)臺(tái)的設(shè)置以及及走廊實(shí)現(xiàn)視視線(xiàn)互通。增增加視線(xiàn)交流流，產(chǎn)生良好好視野。內(nèi)部庭院空間