2021年班主任心得體會(huì)從欣賞開(kāi)始與2021年班主任心得體會(huì)難得糊涂

2021年班主任心得領(lǐng)悟：從欣賞開(kāi)始與2021年班主任心得領(lǐng)悟：難得糊涂2021年班主任心得領(lǐng)悟：從欣賞開(kāi)始——閑聊潛能生的轉(zhuǎn)變好多時(shí)候老師們會(huì)惋惜，教育一批學(xué)生都不如教育幾個(gè)典型孩子那么費(fèi)事。不是嗎？大部分學(xué)生，我們即令即行，若是共同擬定了班規(guī)，孩子多會(huì)依照規(guī)定行事，可總有那么幾個(gè)“刺兒頭”，他們會(huì)接二連三犯錯(cuò)，方才叫過(guò)來(lái)辦理達(dá)成，俗話(huà)說(shuō)那感覺(jué)還燙乎乎的，沒(méi)多少光景，他們就又犯事兒了。看起來(lái)他們不知所謂，忽略紀(jì)律，有時(shí)候，這幾個(gè)頭沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)好，還會(huì)影響一大片，甚至禍害整個(gè)班級(jí)。老師們提起這幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常恨得牙癢癢，巴不得他們能從眼前消失，真可謂恨鐵不可以鋼??！但其實(shí)，我們知道，這些學(xué)生凡是犯錯(cuò)其實(shí)不是他們的本意，事情經(jīng)常有更深層的誘因，我想今天就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)班主任工作中最棘手的問(wèn)題：潛能生的轉(zhuǎn)變。先來(lái)給大家講個(gè)案例，爾后我們?cè)囍此歼@個(gè)案例，看看從中能獲取什么啟示。我班有個(gè)孩子王___，在入學(xué)第一天我就領(lǐng)教了他的非同一般。排地址的時(shí)候，其他小朋友都挨個(gè)兒坐下了，只有他一個(gè)人在那處轉(zhuǎn)悠，睜著大眼睛東看看西看看，又不像是真的在找座位。顯然有地址空著，我用手勢(shì)表示他先過(guò)去坐下，他卻說(shuō)：“我沒(méi)有地址坐。”我只好親自把他領(lǐng)到空位上部署好。這時(shí)恰巧一個(gè)從前和他共同參加過(guò)校外學(xué)習(xí)的學(xué)生的家進(jìn)步來(lái)說(shuō)：“啊！王___！葉老師，你要注意著點(diǎn)，這但是根“硬骨頭”，他和我孩子一起參加校外學(xué)習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，有點(diǎn)與別人不同樣，他會(huì)在教室里旁若無(wú)人地隨意走動(dòng)，老師說(shuō)他都沒(méi)適用！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了。”接下來(lái)的幾天里，他的個(gè)性展露無(wú)疑。比方上課“開(kāi)小火車(chē)”，輪到他的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)反響但是來(lái)，別人提示他后，他也不會(huì)站起來(lái)，即使老師威迫利誘也沒(méi)用，他是決不會(huì)站起來(lái)的，無(wú)論你怎么哄他，勸他或是唬他。好幾次下課數(shù)學(xué)老師就跟我說(shuō)：“王___這孩子還真不同樣，特別執(zhí)拗?！庇袔状紊险n，他還無(wú)緣無(wú)故在教室的過(guò)道上繞上一圈，也無(wú)論其他同學(xué)異樣的眼光，也無(wú)論老師叫他，最后自顧自繞回去。中午在校就餐，他因?yàn)橥娑`了吃飯時(shí)間是常有的事，若是碰上飯菜不合胃口，那是一口也不吃，任老師怎樣意味深長(zhǎng)或是嚴(yán)格責(zé)怪，他就坐著不動(dòng)，一副無(wú)辜相，也許干脆站起來(lái)走開(kāi)。我打電話(huà)給家長(zhǎng)反響這一情況，家長(zhǎng)卻一派淡然，感覺(jué)憂(yōu)如這沒(méi)什么大不了同樣，最多也就是在電話(huà)里對(duì)他說(shuō)：“你不吃飯是不可以的。飯必然要吃的?！蔽艺媸谴嫘臒o(wú)力。無(wú)奈之下，我把家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，家長(zhǎng)也可是平易地問(wèn)他：“老師說(shuō)的你聽(tīng)到了沒(méi)有？??？今后要按老師說(shuō)的去做。飯要吃的?！蔽揖偷鼐吐?tīng)悶了，難道是我的教育方式不對(duì)，我得由著他順著他，求爺爺告奶奶似的圍著他。關(guān)于這個(gè)孩子，我真是“望之興嘆”，打不得罵不得，幾乎無(wú)從下手，只好將就著能做多少是多少，道理都說(shuō)在前頭，他不聽(tīng)也沒(méi)法！一次，我?guī)е渌麑W(xué)生到了餐廳此后，發(fā)現(xiàn)他又不在其中。最后有學(xué)生過(guò)來(lái)報(bào)告說(shuō)“王___正在操場(chǎng)的跑道上玩”。我氣不打一處來(lái)，跟他說(shuō)過(guò)多少次就餐紀(jì)律，他還是這樣貪玩耽擱事情，于是我健步如飛地趕往他玩耍的地方，只見(jiàn)他正趴在地上看什么東西呢。我氣呼呼地跑過(guò)去把他拉起來(lái)：“你怎么又禁止時(shí)吃飯了？”“我方才發(fā)現(xiàn)了一只死老鼠，我想知道它是怎么死的，是樓上掉下來(lái)死的呢？還是被貓咬死的？也許還有其他?！笨粗煺鏌o(wú)邪的表情，我就地呆住了：“這孩子，腦子還真會(huì)動(dòng)，有著一股子研究勁兒！”于是，我牽著他的小手到餐廳，邊走邊和他說(shuō)，陪著他一起吃完飯，爾后再讓他去玩。從那今后，我開(kāi)始更加___他，有機(jī)遇，便會(huì)和他聊聊，中午吃飯的時(shí)候，下意識(shí)地把他的座位安排在自己的身邊，上課只要他舉手，便盡可能地請(qǐng)他講話(huà)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始親近我了，和我說(shuō)些生活上的事，排隊(duì)的時(shí)候還故意湊過(guò)來(lái)牽我的手，其他老師的話(huà)他很少聽(tīng)但卻挺在意我的話(huà)。我又經(jīng)多方認(rèn)識(shí)到，原來(lái)孩子的爸爸媽媽關(guān)系不是很好，孩子好多時(shí)候是爺爺奶奶家住一個(gè)月，外公外婆家住一個(gè)月。而爺爺奶奶外公外婆都感覺(jué)苦了這孩子，總是愛(ài)惜著他，由著他。也許這就是他那些“臭缺點(diǎn)”的成因了。性格怪異是因?yàn)槿鄙俑赣H母親的關(guān)愛(ài)和正常家庭的熏陶，而獨(dú)斷獨(dú)行則是長(zhǎng)輩們長(zhǎng)久以來(lái)慣的。這反倒讓我讓我松了一口氣，因?yàn)樗匠５膱?zhí)拗其實(shí)不是公然和老師叫板，而是他確實(shí)在堅(jiān)持自己的想法卻又不知道怎么與人溝通。這也讓我更加同情他，我想，每個(gè)孩子都是天使，造成他這樣的個(gè)性是大人的錯(cuò)，我要給他更多的關(guān)愛(ài)。我知道他的自尊心極強(qiáng)，因此每當(dāng)碰到他感覺(jué)尷尬的事，我便會(huì)為他打圓場(chǎng)。正如一位著名教育家所說(shuō)，人的自尊心是前進(jìn)的動(dòng)力。我就像愛(ài)惜那初生的芽同樣愛(ài)惜著他的自尊心。因?yàn)樗愿窆之?，不易交朋友，我便故意抓住一些小?xì)節(jié)經(jīng)常在小朋友眼前夸耀他，讓他感覺(jué)在大家心目中他是個(gè)好孩子，也幫他成立聲威，讓他好交到朋友。而當(dāng)他犯了錯(cuò)時(shí)，我則假裝生氣地一瞪，向他表示“這樣可不好”。慢慢的，他開(kāi)始有了很大的改變，能基本依照學(xué)校的序次，也能認(rèn)真聽(tīng)課，還有了自己的好朋友。但要轉(zhuǎn)變一個(gè)人，不可以能總是一帆風(fēng)順，他還是不時(shí)時(shí)犯渾。一次中午就餐，他又一口不吃準(zhǔn)備站起來(lái)走了。我想，此次得給他點(diǎn)顏色看看了，我假裝火冒三丈，狠狠地瞪著他，一把把他拉過(guò)來(lái)，差點(diǎn)把他摔到地上，這下他嚇傻了，愣愣地看著我。我還是連續(xù)把他拽過(guò)來(lái)，按到椅子上，爾后厲聲說(shuō)：“吃！”他知道事情的嚴(yán)重性了，大概感覺(jué)此次是真的惹老師生氣了，便飛快地扒著飯，我其實(shí)不正眼看他，只讓他感覺(jué)我的凜冽。待到他基本吃完了，這時(shí)我才在他旁邊坐了下來(lái)，開(kāi)始和他___理。突然，他的眼圈紅了，我下意識(shí)地摸了摸他的頭，我想他是知道錯(cuò)了。果然，今后的時(shí)間里，他開(kāi)始靜靜地融入校園生活中去了，不再像個(gè)置之事外的“獨(dú)行俠”。有時(shí)有時(shí)不對(duì)路了，我們一個(gè)手勢(shì)一個(gè)眼神他就會(huì)心了，還頗樂(lè)于動(dòng)腦，爭(zhēng)取上游呢！反思以上案例，關(guān)于潛能生的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)感覺(jué)頗深：教師要善于欣賞孩子，才會(huì)愛(ài)孩子教育源于愛(ài)，但愛(ài)不可以能憑空而來(lái)，老師也是人，老師不是神?？吹侥切┳运阶岳?、貪吃貪喝的小朋友，我們也會(huì)感覺(jué)心寒。有時(shí)看到一個(gè)孩子說(shuō)了又錯(cuò)說(shuō)了又錯(cuò)，真會(huì)氣得火冒三丈。但是老師之因此為老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好每個(gè)孩子，我們沒(méi)得選擇，更不可能放棄任何一個(gè)學(xué)生。那么，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)孩子吧，世上沒(méi)有___的人，也沒(méi)有一無(wú)是處的人，每個(gè)學(xué)生身上會(huì)有他可愛(ài)的地方。只有抱著欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，才能愛(ài)孩子。以上的案例中，正是因?yàn)閷W(xué)生觀(guān)察死老鼠的這樣一件小事吸引了我的注意，讓我改變了對(duì)他的看法：他其實(shí)是個(gè)很好學(xué)的孩子，上課出這樣那樣的情況其實(shí)不是因?yàn)樗幌雽W(xué)習(xí)故意搗亂。發(fā)現(xiàn)了他這一優(yōu)點(diǎn)，我才會(huì)打心底里喜歡這孩子，去研究他表現(xiàn)背后的成因，找到問(wèn)題所在從而有的放矢地睜開(kāi)教育。教師要讓學(xué)生欣賞你，才能讓學(xué)生接受教育親其師，信其道。當(dāng)一個(gè)學(xué)生還未從心底里認(rèn)可教師的時(shí)候，教師的教育是無(wú)從下手的。你就算再聲色俱厲，那也像拳頭打在了棉花上。唯有親近學(xué)生，走到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生真切意義上地敬愛(ài)教師、相信教師，才能讓學(xué)生接受教育。就像我們平常開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)那樣：平常工作忙，向來(lái)不怎么管孩子，一聽(tīng)聞孩子考試考不好么，就大聲訓(xùn)誡，甚至棍棒侍奉，這樣孩子怎么會(huì)服你呢？同樣的，教師平常不茍言笑，不認(rèn)識(shí)孩子，只一味地重申學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律紀(jì)律，學(xué)生也會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。___上有云，為師有四個(gè)層次，“太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之。”用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，第一層是學(xué)生看不起他，侮辱他，那像全國(guó)著名班主任萬(wàn)瑋老師說(shuō)的做老師做到這個(gè)份上也就可以不做了。第二層是學(xué)生敬畏老師，這是老師最最少的。第三層就是親近他，而且敬慕他，做老師做到這樣基本可以了。但還有最高層次，那就是學(xué)生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應(yīng)有的作用，這就是教育無(wú)痕吧。教師想要讓學(xué)生欣賞你，頂禮膜拜地接受你的教育，第一就要親近學(xué)生，并在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生喜歡你，這就要請(qǐng)教師在平常工作中以身作則，不斷修煉自己的師德和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。師愛(ài)需要春風(fēng)化雨，也需要雷電交加春風(fēng)化雨為的是感人學(xué)生的心靈，雷電交加也是為了感人學(xué)生的心靈。當(dāng)師生之間有了必然的感情基礎(chǔ)，有時(shí)在學(xué)生確實(shí)犯渾的時(shí)候，教師該出手時(shí)也得出手，敲山震虎，讓學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到自己的錯(cuò)才能有利于學(xué)生的發(fā)展，一味的容忍只好造就學(xué)生的乖僻。在以上的案例中，關(guān)于中午吃飯這件事，我對(duì)他說(shuō)了不下數(shù)十次，他還是做不到，那就不客氣了，得讓他理解事情的底線(xiàn)是什么，哪些原則是絕不可以超越的。而他也確實(shí)知道，我們這樣聲色俱厲是為了他好，他自然也就改變了?？傊逃姆椒梢郧f(wàn)，但萬(wàn)變不離其宗，那就是一份深深的責(zé)任與愛(ài)，面對(duì)不一樣的問(wèn)題專(zhuān)心追求不一樣的辦理方式。___每一位學(xué)生，找到每一位的可愛(ài)之處，讓教育從欣賞開(kāi)始，走向成功，這樣教師才能真切成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的那盞指路明燈。2021年班主任心得領(lǐng)悟：難得糊涂我班的學(xué)生思想活躍，爽朗好動(dòng)。剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，我總是十分敏感，任何時(shí)候都喜歡睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題：這個(gè)孩子上課會(huì)講話(huà)，那個(gè)孩子作業(yè)寫(xiě)的不正直；這個(gè)孩子愛(ài)打鬧，那個(gè)孩子很懶散，老感覺(jué)自己班的孩子不夠優(yōu)秀。不時(shí)刻刻想著怎樣將孩子們身上出現(xiàn)的問(wèn)題立刻消滅于“萌芽”狀態(tài)。但一段時(shí)間后，我卻發(fā)現(xiàn)我一味的“防”與“堵”的班級(jí)管理方法并無(wú)多大收效。自己和學(xué)生卻都弄的疲倦不堪。這時(shí)身邊同事的話(huà)及時(shí)的提示了我：學(xué)生身上這樣或那樣的問(wèn)題是他們成長(zhǎng)過(guò)程的一部分，當(dāng)班主任的大可不用太激烈。好多孩子的成長(zhǎng)是需要等待的，作為老師的我們要學(xué)會(huì)換位思慮，必要時(shí)可以“糊涂”一點(diǎn)。是啊，我怎么沒(méi)想到呢，“糊涂”不也是一種學(xué)問(wèn)嗎？鄭板橋就從前說(shuō)過(guò)：“聰穎難，糊涂尤難，由聰穎而轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當(dāng)下放心，非圖今后報(bào)也?！比羰俏覀儼嘀魅窝劬锬苋蔹c(diǎn)“小沙子”，也許我們的工作會(huì)變的簡(jiǎn)單些，我們的師生關(guān)系會(huì)友善些，我們和孩子們也會(huì)快樂(lè)些------“難得糊涂”。一、難得糊涂從影響學(xué)生的微笑開(kāi)始微笑，不可是一種表情，更是一種積極的人生觀(guān)。當(dāng)你面露微笑時(shí)，其實(shí)是在告訴學(xué)生，我過(guò)的很快樂(lè)，而且希望把這份快樂(lè)與所有的人___！我想在座的老師也必然有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在自己臉上可以時(shí)時(shí)綻放微笑的時(shí)候，總感覺(jué)那天的學(xué)生特其他可愛(ài)特其他聰穎，授課任務(wù)也能達(dá)成的特別順利，時(shí)間顯得也過(guò)得特別快！微笑，能拉近我們和學(xué)生的距離。微笑，不可是一種表情，更是一種很好的教育武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書(shū)本進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課，卻發(fā)現(xiàn)教室里還吵喧華鬧的，兩個(gè)孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒(méi)注意到我進(jìn)來(lái)。等到邊上的同學(xué)提示時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)我近在眉睫，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個(gè)同學(xué)紅著臉看我，等著挨責(zé)怪。我沒(méi)有責(zé)怪他們，而是微笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你們倆的聲音特別響亮，挺好聽(tīng)的。學(xué)校藝術(shù)節(jié)的合唱比賽你們可必然要參加哦?！比嗤瑢W(xué)（包括這兩位）都會(huì)心的笑了。在笑聲中兩個(gè)學(xué)生坐了下來(lái)。這節(jié)課，全班氣氛活躍，特別是這兩個(gè)同學(xué)，又舉手，有講話(huà)，表現(xiàn)的特別積極。今后我想，若是我當(dāng)時(shí)拉下臉來(lái)責(zé)怪了這兩個(gè)學(xué)生，課堂的學(xué)習(xí)氣氛必然會(huì)變得很低落。微笑，能表現(xiàn)我們的教育智慧。微笑，不可是一種表情，更是一種表達(dá)寬容的態(tài)度。相信每位老師都會(huì)碰到過(guò)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)后，若是你眉頭緊皺的叫來(lái)講話(huà)，孩子會(huì)特別緊張，甚至低著頭一聲不吭，因?yàn)楹ε吕蠋煹呢?zé)怪，而不敢講真話(huà)講心里話(huà)。微笑，能打開(kāi)孩子和老師心靈溝通的大門(mén)。二、難得糊涂盡量少責(zé)怪，甚至不責(zé)怪學(xué)生；現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：當(dāng)你碰到別人的責(zé)怪與責(zé)怪時(shí)，心理的第一個(gè)反響是什么？心跳加速，爾后防衛(wèi)的本能就會(huì)浮現(xiàn)。為了保護(hù)自尊，甚至可能采用攻擊手段，最后是造成更多的矛盾?？▋?nèi)基曾說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人碰到責(zé)怪、責(zé)怪時(shí)，是一個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻！我們總是可以輕易地看見(jiàn)學(xué)生的失敗、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而且忍不住提出責(zé)怪和建言。但是，當(dāng)我們自己遭到失敗、犯錯(cuò)時(shí)，我們需要的是什么？是耐心和包括。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫(huà)畫(huà)，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板馴獸師說(shuō)這些奇景背后的原理其實(shí)很生活很簡(jiǎn)單：若是動(dòng)物做了你希望它做的事，獎(jiǎng)勵(lì)它；若是它做了你不希望它做的事，裝作沒(méi)看見(jiàn)。馴獸師有這么一條金科玉律：永遠(yuǎn)不是動(dòng)物的錯(cuò)。因此當(dāng)我遭到教育學(xué)生挫折的時(shí)候，我不再怪罪學(xué)生，而是想辦法采用新的方法。記得在我方才接任班主任工作的時(shí)候，班級(jí)中有一位叫y的男生，上學(xué)經(jīng)常遲到，每次我責(zé)怪、教育他，他都認(rèn)可遲到是不對(duì)的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學(xué)遲到已成習(xí)慣，我對(duì)他的教育責(zé)怪，他也___了。有一天他又遲到了。這一次我意識(shí)到用老方法是不會(huì)奏效的。我決定暫時(shí)不去責(zé)怪他，靜觀(guān)其反響。我從窗外看到他坐在位上東張西望，今后他發(fā)現(xiàn)我站在窗外看時(shí)，我故意把視線(xiàn)移開(kāi)，裝作什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。他憂(yōu)如理解了什么，連忙把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)開(kāi)始朗讀，所有恢復(fù)正常。但令人驚訝的是：今后今后，他很少遲到了?？墒怯袝r(shí)的有幾個(gè)早自修，我發(fā)現(xiàn)他又遲到了，但我沒(méi)有責(zé)怪他，若是學(xué)生有些缺點(diǎn)實(shí)在一下子改不掉，我也能心平氣和的接受，因?yàn)榻逃切枰却?。三、難得糊涂還要少責(zé)怪，甚至不責(zé)怪學(xué)生前面所說(shuō)的“饒人”不是說(shuō)對(duì)問(wèn)題充耳不聞，而是要考慮周祥，穩(wěn)當(dāng)辦理。一天，我們班的學(xué)生跑來(lái)告訴我：“老師，___與h又打架了！”，又打架啦！我只感覺(jué)一股怒氣直往上沖,這對(duì)小冤家，苦口婆心找他們談了多少次，毫無(wú)收效，照打不誤，難不可以要狠狠的批評(píng)一頓也許叫家長(zhǎng)來(lái)嗎？“把他們叫到辦公室來(lái)?！蔽叶趯W(xué)生。然后，我不斷告訴自己，沉穩(wěn)，要沉穩(wěn)，總能想出一個(gè)穩(wěn)當(dāng)?shù)姆椒ǖ?。兩個(gè)孩子很快抵達(dá)我眼前，一個(gè)忿忿不平，一個(gè)滿(mǎn)臉委屈，老樣子，我一點(diǎn)也不陌生。我嚴(yán)肅地跟他們說(shuō)：老師的時(shí)間也是有價(jià)值的，每次都免費(fèi)為你們斷案，這回我要收費(fèi)了。他們瞪大了眼睛，你看看我，我看看你，一臉茫然，我接著說(shuō)：“你們倆沒(méi)掙錢(qián)，但花銷(xiāo)還是要交的，老師幫你想個(gè)方法，我這有袋子，校園里不是有好多廢紙嗎，你們倆一齊出去做好事，撿一袋廢紙回來(lái)，當(dāng)訴訟費(fèi)，時(shí)間是十分鐘，過(guò)時(shí)不予受理?！眱扇藳](méi)弄清我終究是什么妄圖，但是