《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2．揣摩品味文章語(yǔ)言，加強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的溜達(dá)，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出大量感慨。

二、初讀課文

1．快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什么事？

（3）齊聲朗讀課文

2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意"我'的孝敬）

（1）"我'勸母親溜達(dá)；

（2）全家一起溜達(dá)；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）"我'決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，"我'和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1．賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精致的句子，看這些句子好在哪里？）

（1）寫景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

"母親本不愿出來(lái)的便去拿外套'（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的懇切、孝敬。"正由于如此'一句透露了"我'的文化修養(yǎng)。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，相互襯托，富有情趣）

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終究幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會(huì)它們的奇妙、精練）

"分歧'、"決定'（大詞小用，透露想說(shuō)的意思超出了事情的本身，是在借溜達(dá)這件事講一個(gè)道理。）

"挺'、"熬'（流露對(duì)生活的酷好，對(duì)生命的珍愛(ài)）

3．品讀一個(gè)精段（最終一段）

從字面上看，這是形容他們走得提防，走的是小路，生怕哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？

4．感悟一種親情

兩個(gè)假設(shè)：第一，假如把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去溜達(dá)，那會(huì)怎樣？其次，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，假如"我'順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？

體會(huì)：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰弱的生命。

注意：

"我'這個(gè)人怎么樣？

妻子的性情怎么樣？

母親的性情怎么樣？

兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài)，多么幸福。

5．學(xué)習(xí)一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；

（2）這篇文章以《溜達(dá)》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組為單位探討；標(biāo)題擬好后，小組相互交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，勉勵(lì)創(chuàng)新）

四、對(duì)比閱讀

對(duì)比閱讀《溜達(dá)》與課后"研討與練習(xí)'所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（勉勵(lì)學(xué)生的特性