《敬畏自然》課后練習(xí)閱讀訓(xùn)練題及答案

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《敬畏自然》研討與練習(xí)說明

人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心

一、反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。

思考一下，為什么提出要“敬畏自然〞?

為什么說“敬畏自然〞就是“敬畏我們自己〞?

此題引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，深入思考，以達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的目的。思考這些問題，要在通讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題要求，提取要點(diǎn)，簡明扼要地回復(fù)。

表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句是：“我們再也不應(yīng)當(dāng)把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)當(dāng)把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)當(dāng)把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙聰慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)當(dāng)敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。〞

之所以提出要“敬畏自然〞，是由于人們往往把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的教訓(xùn)。只有認(rèn)識自然的宏偉，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然〞之所以就是“敬畏我們自己〞，是由于人類與自然都是宇宙聰慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏聰慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

二、本文大量語句富有哲理，請細(xì)心體會下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以創(chuàng)造聰慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己宏大無比的美。

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中四處是我們的弟兄。

此題意在引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中富有哲理的語句，加深對課文主旨的理解。

1、掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、自然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

2、這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種聰慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

3、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

三、本文多處運(yùn)用反問句。

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。

用否定句來反問，表達(dá)的是確定的意思;用確定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。

反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的?〞這比用一般判斷句“宇宙是有生命的〞語氣更猛烈，意思更確定。

試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后對比一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

此題結(jié)合課文學(xué)習(xí)反問這種修辭手法，體會反問的表達(dá)效果。

反問句：我們有什么理由和資格嘲諷古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

陳述句：我們沒有理由和資格嘲諷古人，在大自然面前賣弄小聰明。

反問句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲諷古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。

反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。

反問句語氣更猛烈，更發(fā)人深省。

反問句：那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，不正是她生命力的表達(dá)嗎?

陳述句：那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，正是她生命力的表達(dá)。

反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更猛烈。

反問句：你莫非沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。

反問句語氣更猛烈，且有催人深思的效果。

四、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈〞，這篇課文的卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分〞，其他生物都是與人類平等的生命。

對這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎〞的?？?。

此題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)