小班數(shù)學(xué)教案-2

-9-小班數(shù)學(xué)教案小班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圖形的熟悉，感知圖形之間的組合關(guān)系。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，培育對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：正方形三角形等若干。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)開頭。(通過嬉戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對(duì)三角形，正方形，圓形的熟悉。)

老師：小伴侶們好，這節(jié)課老師給小伴侶們預(yù)備了許多圖形寶寶，我們來看看，都有哪些圖形呢?我先不告知你們它的名字，我來說它的樣子，看看那個(gè)小伴侶能猜出來它是誰。這個(gè)圖形寶寶和太陽公公的外形一樣。

(依據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。假如不能，老師再說出其次個(gè)條件。)

老師：對(duì)，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。

(連續(xù)出示正方形和三角形)

老師：好啦，我們連續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧，大家跟他們打個(gè)招呼好嗎?

(幼兒打招呼)

二、基本部分。

老師：這些圖形寶寶小伴侶都熟悉。那你還知道有什么東西和他們的外形一樣呢?

(引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等?？梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象，鼓舞幼兒發(fā)散思維。)

老師示范拼擺圖形，引導(dǎo)觀看圖形間的組合關(guān)系。

老師：小伴侶們說的好，老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小伴侶們看，請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛。

(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機(jī)等。)

老師：小伴侶看，圖形寶寶變成什么了?

(小花)

老師：小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?

(三角形)。

老師：小花的花心呢?

(是圓形寶寶變的)

老師：那現(xiàn)在我們來一起說說，小花是由幾個(gè)三角形組成的，我們來一起數(shù)一數(shù)吧!那蝴蝶是由幾個(gè)橢圓形和三角形組成的呢?

(幼兒回答)

三、活動(dòng)結(jié)束。

老師：原來啊，這些圖形寶寶可以拼成這么多好看的圖形呢，回家之后小伴侶也可以自己來動(dòng)手做一做，好嗎?

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――大小排序嬉戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺。

2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

小班數(shù)學(xué)教案篇2

設(shè)計(jì)理念：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是挨次關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的預(yù)備階段。對(duì)于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物間的聯(lián)系。排序活動(dòng)不僅能培育幼兒的觀看比較力量，簡潔的推斷力、初步的推理力量，同時(shí)也是培育幼兒規(guī)律思維力量的有效途徑。為此，我依據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過關(guān)心小動(dòng)物認(rèn)路，讓幼兒復(fù)習(xí)對(duì)正方形、圓形、三角形等各種外形的熟悉。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路，讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過看看、說說，體驗(yàn)abcabc或abbabb等的模式，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉。

2.大膽觀看、發(fā)覺、操作、培育思維力量及動(dòng)手操作力量，激發(fā)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.示范板三張，每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙，操作紙每人一張、圖卡

2.小動(dòng)物圖片：小兔、小鳥、小貓、小狗

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引題

今日老師給小伴侶請(qǐng)來了三位圖形寶寶，我們一起來把寶寶們喊出來吧“圖形寶寶快出來”。（出示圖形讓幼兒熟悉圖形）

二、看一看小路。

1．出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜愛吃蘑菇，它要走過一條特別的石頭小路，才能到達(dá)蘑菇地，請(qǐng)你們認(rèn)真看看這是一條什么樣的小路？

2．出示小鳥和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥要去找食物了，它走過的是一條什么樣的石頭小路呢？

3．引導(dǎo)幼兒觀看小路并發(fā)覺小路的排列規(guī)律

4.請(qǐng)幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。

三、選一選小路。

1.出示兩份范板，發(fā)覺兩條路的不同，說出排列的規(guī)律。

2.說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。

四、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。

1、很多小動(dòng)物也來了，它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請(qǐng)你選擇一種小動(dòng)物，根據(jù)桌子上的圖卡標(biāo)志去幫它們鋪一鋪小路。

2、分組活動(dòng)。人手一份操作紙，鋪路之前先想好開頭排什么，接著排什么，最終排什么。

3、幼兒操作，老師巡回觀看，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

五、展現(xiàn)小路。

通過談話導(dǎo)入活動(dòng)，并用“喊圖形寶寶”來引出課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。

課后反思：

亮點(diǎn)：

1.整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的愛好；其次環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)覺規(guī)律，在其次次加入一種圖形，讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖形的規(guī)章，并能將觀看的結(jié)果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式；第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)章的熟悉，并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的熟悉。

2.整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒，會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行鼓舞，讓幼兒獲得了勝利感。

3.整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參加度很高，看得出來孩子們的愛好特別的高，也特別喜愛這個(gè)活動(dòng)。

不足：

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語言要比較規(guī)范性，而在本次活動(dòng)中的語言比較隨便，不夠精煉，不夠規(guī)范。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

最近我們班小伴侶們對(duì)“比較”的嬉戲很感愛好，比如在加餐的時(shí)候他們會(huì)說：“老師你看，我杯子里剩的牛奶比他的少，我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已經(jīng)對(duì)“比較”有了肯定的認(rèn)知，但是小班幼兒對(duì)于數(shù)量的`比較，沒有肯定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀看得來的。而一一對(duì)應(yīng)的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。結(jié)合小班幼兒“一日生活嬉戲化”的特點(diǎn)，奶牛和牛奶又都是孩子們所熟識(shí)的事物，因此設(shè)計(jì)了“奶牛工廠”的嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒通過嬉戲化的學(xué)習(xí)方式，初步感知“將兩組物品變成一樣多”和“一一對(duì)應(yīng)比較兩組物體多少”的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知將兩組物品變成一樣多的方法。

2.能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

3.情愿玩“比較”嬉戲，感受數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多與少。

2.難點(diǎn)：嘗試想方法將兩組物品變成一樣多。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：對(duì)奶牛的生活習(xí)性有肯定的了解，知道奶牛吃草、產(chǎn)奶。對(duì)量的比較有初步的認(rèn)知。

2.物質(zhì)預(yù)備：奶牛、小草、柵欄圖片、圍裙、瓶子、盒子、蓋子、音樂、黑板。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境嬉戲引入活動(dòng)。

老師扮演牛奶工廠的工人，說：我是牛奶工廠的工人，我們工廠制作牛奶，現(xiàn)在，很多的人都喜愛喝我們的牛奶，我都忙不過來了，邀請(qǐng)你們和我一起做牛奶，你們情愿么？

二、能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

（一）嬉戲情境一：牛奶工廠嬉戲背景

師：這里是農(nóng)場，農(nóng)場里有很多奶牛呢，奶牛最喜愛吃什么？一頭奶牛吃一顆草，你發(fā)覺了什么？奶牛和草比較，誰多？誰少？怎樣變成一樣多呢？

小結(jié)：我們增加一顆草，奶牛和草就變成一樣多了。

師：這些小柵欄就是奶牛的家，一頭奶牛住一間房子，奶牛和房子比較，誰多？誰少？怎么變成一樣多？

（二）嬉戲情境二：小工人擠牛奶并擰上瓶蓋1.師：快來，快來，小工人要去擠牛奶了

嬉戲規(guī)章：一頭奶牛需要一個(gè)小工人幫忙擠奶

2.跟隨音樂幼兒集體操作擠奶和擰瓶蓋。

3.發(fā)覺問題

師：小工人你們發(fā)覺了什么？牛奶瓶都有蓋子么？奶瓶和瓶蓋比較，誰多？誰少？怎樣做才能變成一樣多了呢？

4.給“瓶蓋廠”打電話增加瓶蓋，牛奶瓶和瓶蓋就變成一樣多了。

（三）嬉戲情境三：將牛奶裝入牛奶盒

1.出示牛奶盒，請(qǐng)幼兒將牛奶一一對(duì)應(yīng)裝入牛奶盒。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多出一瓶牛奶或者少一個(gè)牛奶盒，思索將兩組物品變成一樣多的方法。

三、幼兒之間相互送牛奶，將牛奶和包裝盒一一對(duì)應(yīng)變成一樣多。

活動(dòng)總結(jié)

對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒進(jìn)展的反思：孩子們在牛奶工廠的嬉戲中，通過由淺入深的三個(gè)嬉戲，逐步感知了一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法，并學(xué)習(xí)了通過這種方法去解決現(xiàn)實(shí)問題。

對(duì)教學(xué)方法和活動(dòng)特色的反思：嬉戲法；通過“牛奶工廠”嬉戲情境，幼兒扮演小工人角色，在嬉戲操作中親身感知、體驗(yàn)、嘗試，最終解決問題，獲得“一一對(duì)應(yīng)”比較多少的數(shù)學(xué)閱歷，活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活，嬉戲情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒在嬉戲中感知、嬉戲中學(xué)習(xí)、嬉戲中進(jìn)展。

對(duì)嬉戲情境及嬉戲材料投放的反思：

1.嬉戲背景創(chuàng)設(shè)：通過一系列連貫的情節(jié)和操作材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)“牛奶工廠”的情境。

2.嬉戲氛圍創(chuàng)設(shè)：角色扮演；老師和孩子們扮演小工人，老師通過夸張的語言和肢體動(dòng)作營造嬉戲氛圍。

3.嬉戲材料創(chuàng)設(shè)：為幼兒供應(yīng)人手