《旅鼠之謎》教學反思(2篇)

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《旅鼠之謎》教學反思

河南省濟源市克井鎮(zhèn)第一中學李春艷

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務教程八年級下冊第三單元１３課《旅鼠之謎》。進行講解。

結合課標，明確要求，理解課文內容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關心，了解科學文藝作品的特點。要學生懂得，不把握自然規(guī)律，在人與自然的關系上，缺乏人文關心，盲目的行為必將造成公害。

在授課時，結合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，對比與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。

從課堂狀況來看，知識把握了，且較確切，注意了文體特點的簡介與學習。但學生合作他探究時，關于文章語言特點方面談的不多，假如能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。

為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，加強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體聰慧來歸納總結了。

本節(jié)教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己愛好的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸誕的方法畫了一幅漫畫，透露了主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結合在一起，收到了較好的教學效果。

不足之處，學生發(fā)言機遇不好多，沒能讓絕大多數(shù)同學得到口頭表達的鍛練。

在今后的教學中，要想方設法讓學生多說，設置問題時分層次，并讓學生多探究問題。逐步學習逐步學習提高自身素質，即使總結經驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生不解，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術的殿堂，具有藝術的效果。

《旅鼠之謎》教學反思

上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉

學習這篇文章，一要引導學生對比與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫穿。

可以通過用讀故事的方法學習，體會在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自