高中歷史 第三單元 北魏孝文帝改革單元學(xué)習(xí)總結(jié) 新人教版選修1

第單北孝帝革元習(xí)結(jié)新教選1一、孝文帝改革的特點(diǎn)、意義及成功的原因1．特點(diǎn)：是少數(shù)民族統(tǒng)治者自而下推行的、措施全面的一次影響深遠(yuǎn)的封建化改革。2．意義：北魏孝文帝改革有利北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩和了民族矛盾鞏了封建統(tǒng)治加強(qiáng)了民族大融合，為國(guó)家結(jié)束分裂、走向統(tǒng)一和促進(jìn)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)孝文帝是我國(guó)少數(shù)民族中杰出的政治家革家是中華民族的千古功臣。3．成功原因(1)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，特別是受民族融合趨勢(shì)的推動(dòng)。這是變法成功的根本原因。(2)內(nèi)容全面，措施得力。(3)馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅(jiān)定。二、北魏民族大融合的原因、表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)1．原因(1)各民族的雜居，極大地加強(qiáng)了各族人民的交往和接觸。(2)各民族人民聯(lián)合反對(duì)統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)，推動(dòng)了民族融合。(3)內(nèi)遷各族的統(tǒng)治者中，有不少崇尚中原文化，大力提倡對(duì)中原文化的學(xué)習(xí)，對(duì)民族融合起到了推動(dòng)作用。2．表現(xiàn)(1)從少數(shù)民族來(lái)看，不僅在生產(chǎn)方式上，還在生活方式上都趨向于漢化，甚至喪失了自己的民族特征。(2)對(duì)于漢族來(lái)說(shuō)，吸取了新鮮血液，加速了發(fā)展，豐富了經(jīng)濟(jì)文化生活，推動(dòng)了中華民族這一共同體的發(fā)展壯大。3．實(shí)質(zhì)(1)從經(jīng)濟(jì)角度講，是少數(shù)民族由游牧經(jīng)濟(jì)向農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。(2)從文化風(fēng)俗角度講，是少數(shù)民族漢化的過(guò)程。(3)從整體社會(huì)發(fā)展的角度講，是少數(shù)民族封建化的過(guò)程。1

【例題】(2013·江蘇單科，24A)(節(jié)選孝文帝改革就其深度、廣度和影響而言，可與商鞅變法相媲美。閱讀列材料材料二魏初風(fēng)俗至陋，……遷都之后，于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行?！褡甯埽缯Z(yǔ)言，語(yǔ)言消滅，未有不同化于他族者。孝文仰慕中國(guó)文化之故，至欲自舉其語(yǔ)言而消滅之，其改革之心，可謂勇矣。其于度，亦多所厘定。——呂思勉《兩晉南北朝史》請(qǐng)回答：(2)據(jù)材料二，歸納孝文帝“遷”對(duì)改革的作用。從料看，孝文帝“改革之心”堅(jiān)定的原因是什么？[審題思路審題意：第2)問(wèn)的第一小問(wèn)，求歸納孝文帝“遷都”對(duì)改革的作用，第二小問(wèn)要求回答孝文帝堅(jiān)定改革的原因，兩問(wèn)都要依據(jù)材料二作答。抓關(guān)鍵：由材料二中“初風(fēng)俗至陋”“于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行”可知“遷都”有利于減少改革阻力和移風(fēng)易俗“初風(fēng)俗至陋”可知改革原因?yàn)楸蔽猴L(fēng)俗落后切要改革；由“文以仰慕中國(guó)文化之故”“其改革之心，可謂勇矣”可知孝文帝仰慕漢族文化，改革熱情高，也是其堅(jiān)定改革的原因。扣知識(shí)：第2)問(wèn)中的第一小問(wèn)應(yīng)依托孝文帝遷都洛陽(yáng)的目的、作用根據(jù)材料回答；第二小問(wèn)依托北魏孝文帝改革的原因根據(jù)材料回答。答案(2)作用減改革阻力為底移風(fēng)易(如鮮卑語(yǔ)講話)創(chuàng)造條件原：北魏風(fēng)俗落后，迫切需要改革；孝文帝仰慕漢族文化，改革熱情高?！咀兪接?xùn)練】商變法和北魏文帝改革都是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期進(jìn)行的重大改革次革不囿于傳統(tǒng)，除舊布新，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。(1)面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，兩次改革要解決的主要矛盾各是什么？舉例說(shuō)明。(2)依據(jù)改革的措施，概括說(shuō)明兩次改革“除舊布新”的形式有何不同，并指出其對(duì)歷史發(fā)展所起的相同作用。答案(1)商鞅變法：奴隸主貴和新興地主階級(jí)之間的矛盾，如廢井田，開(kāi)阡陌、廢分封行郡縣等。舉例說(shuō)明即可北魏孝文帝改革落后的鮮卑族化和先進(jìn)的中原文化之間的矛盾實(shí)均田制推行漢化政策等。舉例說(shuō)明即可(2)商鞅變法：創(chuàng)設(shè)新制度；北魏孝文帝改革，學(xué)習(xí)借鑒中原文化。促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步；促進(jìn)了民族融合，國(guó)家統(tǒng)一。解析(1)關(guān)鍵在于抓住兩次改的社會(huì)背景，商鞅變法是處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期由奴隸社會(huì)向封建2

社會(huì)過(guò)渡時(shí)期，北魏孝文帝改革的社會(huì)背景是民族融合的加強(qiáng)。舉例依據(jù)教材內(nèi)容(2)商鞅變法促進(jìn)了秦國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)后來(lái)秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)魏文帝改革使北魏政治經(jīng)有了較大的發(fā)展創(chuàng)造了和平的環(huán)境，各族人民交往頻繁族合步伐加快，為北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展和新的統(tǒng)一作出了貢獻(xiàn)。解題技巧總結(jié)文字材料型非選擇題組織答案要“三界定”一要界定好設(shè)問(wèn)的限定語(yǔ)語(yǔ)示等要漏掉問(wèn)題(如“是否”“變化”“有無(wú)”等。二要界定好材料、設(shè)問(wèn)和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識(shí)作答。三要界定好答案的來(lái)源，設(shè)問(wèn)一般有四種限制情況，即