再塑生命的人 省賽獲獎(jiǎng)

阿爾山市一中初一年級(jí)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人袁雪課時(shí)一課時(shí)時(shí)間課題《再塑生命的人》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累字詞，了解海倫?凱勒的生平事跡。

2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。

3、朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語言。

4、感悟安妮?莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。重點(diǎn)1、揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實(shí)。

2、感受莎莉文老師對(duì)海倫的愛，把握“再塑生命”的深刻含義，理解“愛能創(chuàng)造奇跡”。難點(diǎn)結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)激情導(dǎo)入：

播放2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》的精彩畫面，老師介紹：

二○○五年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，舞蹈《千手觀音》成為晚會(huì)亮點(diǎn)。生動(dòng)地表現(xiàn)了千手觀音圣母般的美麗、溫馨、祥和，華麗的金色盛裝，美侖美奐的舞蹈把人們帶進(jìn)了一個(gè)視覺天堂，給人與無限美好的藝術(shù)享受。同學(xué)們，可能你們都已經(jīng)知道，該舞蹈是由21位聾啞演員表演的，他們聽不到音樂的旋律，但他們卻動(dòng)作嫻熟，配合默契，技藝精湛，他們的一切表演都是在四位手語老師的指揮下進(jìn)行的。舞蹈結(jié)束時(shí)，主持人周濤攜聾啞主持人及四位啞語教師走上臺(tái)教全部現(xiàn)場(chǎng)觀眾和電視機(jī)前的觀眾重復(fù)學(xué)習(xí)一句手語“愛是我們共同的語言”。

愛，能創(chuàng)造奇跡，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《再塑生命》，體會(huì)作者海倫?凱勒的傳奇人生。

設(shè)計(jì)意圖：真切的視頻勾起學(xué)生美好的回憶和又一次對(duì)殘疾人的同情和敬仰，最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，體驗(yàn)“愛能創(chuàng)造奇跡”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、走近海倫：

⑴學(xué)生展示自己所查詢的資料。

⑵教師補(bǔ)充，多媒體播放相關(guān)文字和圖片。（圖片略）

海倫?凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情。（《假如給我三天光明》）請(qǐng)一位同學(xué)讀這段文字

四、誦讀感知：

1、課堂熱身，（屏幕顯示）

下面加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)（答案：Ｂ）

Ａ、搓捻（niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）

Ｂ、慚愧（kuì）譬如（pì）棲息（xī）

Ｃ、小憩（qì）遨游（áo）花團(tuán)錦簇（cù）

Ｄ、覓食（mì）冥思遐想（míng）期期艾艾（ài）

2、讀完本文后，你有何發(fā)現(xiàn)或感受？

學(xué)生各抒己見。

3、瀏覽課文，思考：本文主要寫了莎莉文老師的幾件事？分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。

“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛的認(rèn)識(shí)”

五、研讀賞析：

1、有人說“海倫?凱勒是個(gè)奇跡”，你是否同意這種看法？

2、那么,為什么說是奇跡？是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？

盡管海倫是個(gè)盲聾啞人，卻取得了舉世矚目的成就，真是個(gè)偉大的奇跡。莎莉文老師創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。；

3、為什么這么說？（分析莎莉文老師的形象）

指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出劃出具體語句后，先四人小組交流，再全班交流明確，達(dá)成共識(shí):

莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個(gè)詞?！獙?duì)于盲聾啞的海倫，要教她知識(shí)，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字。

從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。——可見老師的教學(xué)方法好，教學(xué)效果顯著。

特別具體寫了一件事，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我摔壞了新洋娃娃，對(duì)此，莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式，帶我去散步，“散步”讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機(jī)。來到井房，讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！蠋煹慕逃龝r(shí)機(jī)抓得多么準(zhǔn)確，教學(xué)方法多么巧妙，文字的啟蒙特別是“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和情感，也擁有了求知的無比美好的感受。因?yàn)槲淖质侨祟悳贤ǖ臉蛄?，走出黑暗的希望?/p>

老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象老師讓我感受自然的偉大和世界的美好，更體現(xiàn)出莎莉文老師教學(xué)藝術(shù)的高超，教學(xué)方法的獨(dú)特，甚至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排。

莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字”“莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。’”——莎莉文老師用情感體驗(yàn)的方法教海倫領(lǐng)會(huì)“愛”的含義。

愛有點(diǎn)兒……也不想玩了?！薄獝凼强床灰娒恢?，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了愛，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”——作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，正是人們相互之間有了愛的關(guān)心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽(yáng)光。愛是人類的靈魂，人類因愛而偉大。

小結(jié)：莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家，是她用愛成就了海倫的傳奇人生。所以，海倫稱莎莉文老師是“再塑生命的人”。

4、討論“再塑生命”的含義。

提示：比較莎莉文老師到來前后的不同。

學(xué)生討論，明確：

從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：本文重點(diǎn)靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術(shù)對(duì)海倫產(chǎn)生的影響。此問題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個(gè)問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。我指導(dǎo)學(xué)生緊貼課文，結(jié)合具體語句進(jìn)行分析，既熟悉了課文內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)習(xí)了清新樸實(shí)的語言。

5、經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了莎莉文老師一位出色的教育藝術(shù)家，是她再塑了海倫的生命，是她的愛，創(chuàng)造了海倫的生命奇跡。海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們來說說，海倫?凱勒是一個(gè)怎樣的人呢？

海倫是一個(gè)好學(xué)敏思、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的女孩。（結(jié)合相關(guān)語句）

六、品味佳句：

課文語言優(yōu)美，充滿了詩(shī)情畫意，請(qǐng)學(xué)生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描寫最細(xì)膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?/p>

（如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗(yàn)，也可小組交流所想）教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

師生共同總結(jié)：在品味語言的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞語及有關(guān)修辭手法。

學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之有理即可。

板書設(shè)計(jì)當(dāng)堂反饋1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？

2、文中有幾個(gè)探討什么是愛的句子，找出來并體會(huì)它們的含義，結(jié)合自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，模仿著寫幾句話。

課文中討論“愛”的句子有：

“愛是什么？”

“愛是花的香味嗎？”──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽(yáng)？”──在海倫看來，“世界上沒有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長(zhǎng)?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長(zhǎng)。

“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來以前天空的云彩?！膊幌胪媪??！暴ぉ凼强床灰娒恢模偸浅霈F(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

練筆：

愛是______________________________________。

愛是______________________________________。當(dāng)堂收獲莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫?凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。，生活中還有許多人遭遇不幸，比如去年的汶川地震，讓我們的一些同胞不再健全。再如我們身邊需要幫助的人，讓我們伸出友愛之手，送一縷春風(fēng)，掬一捧清泉，送給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說?。ㄗ龃汗?jié)晚會(huì)的手語：我愛你）

（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）家庭作業(yè)⑴寫給海倫?凱勒或莎莉文老師的一封信；（屏幕顯示）

⑵好書推薦：海倫凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運(yùn)設(shè)計(jì)》。教學(xué)反思本文讓學(xué)生充分感受盲聾啞作家海倫?凱勒的傳奇人生及她對(duì)莎莉文老師的愛戴之情，激起學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，理清文章思路，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了