高中生物 42 基因?qū)π誀畹目刂茖?dǎo)學(xué)案

甘金昌生物4.2

基性控學(xué)案

新版必2課題：基因性狀的控制第

周第

課時(shí)授人：

審批人：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難

解釋中心法則。舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系。中心法則?；?、蛋白質(zhì)與性狀間的關(guān)系。基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關(guān)系。自主研討

目標(biāo)與導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng)1.復(fù)提問(wèn)：①遺傳信息的概念；②在DNA上遺傳信息如何傳遞給后代并使后代表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀？

教學(xué)設(shè)計(jì)小組合作，問(wèn)題探討自學(xué)與診斷

①DNA→：DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。②DNA→：胞核中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。③RNA→：別病毒在腫瘤細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。④RNA→RNA：以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。⑤RNA→白：細(xì)胞質(zhì)核糖體翻譯過(guò)程。⑥蛋質(zhì)→蛋白質(zhì)：朊病毒的復(fù)制倍增并不是以核酸為模板，而是朊病毒自身（蛋白質(zhì)）為模板的。

獨(dú)立思考，基礎(chǔ)鞏固

3.中法則的拓展：合作互動(dòng)檢測(cè)與

互動(dòng)與展示精講與點(diǎn)撥總結(jié)與升華

二基、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系1.基因通過(guò)控制酶的合成而間接制生物性狀①關(guān)于豌豆的圓粒與皺粒；②白化病征狀2.基因通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的結(jié)構(gòu)接控制生物性狀①囊性纖維病；②鐮刀型細(xì)胞貧血癥總結(jié)：基因與性狀的關(guān)系：基因與性狀的關(guān)系并非都是簡(jiǎn)單線性關(guān)系可是多個(gè)基因決定一個(gè)性狀，也可以是一個(gè)基與多個(gè)性狀有關(guān)。性狀除了受基因控制受境響課本68頁(yè)中的水毛茛的葉型與是否浸于水中有關(guān)。所以生物的性狀是由基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間相互作用，精確控制的。1.中法則內(nèi)容：①DNA→：DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。②DNA→：胞核中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。③RNA→：別病毒在腫瘤細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。④RNA→：RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。⑤RNA→白質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)核糖體翻譯過(guò)程。⑥蛋質(zhì)→蛋白質(zhì)病的制倍增并不是以核酸為模板是朊病毒自身（蛋白質(zhì)）為模板的。2.基通過(guò)控制酶的合成而間接控制生物性狀通控制結(jié)構(gòu)蛋白的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀。3.生的性狀是由基因與基因因與基因產(chǎn)物因與環(huán)境之間相互作用，精確控制的。

小組合作，思考探究獨(dú)立思考，提高升華獨(dú)立思考，歸納總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.下哪一項(xiàng)不是具的）A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.逆轉(zhuǎn)錄D.翻

抽問(wèn)檢查，評(píng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

2.對(duì)中心法則科學(xué)家深入究后現(xiàn)生物中還存在著逆轉(zhuǎn)錄，它是指遺傳