高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討

高中生物媒體教學(xué)中有效性探討摘要：激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高中教學(xué)的有效性要求越來(lái)越高。那么如何充發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生取得最大的進(jìn)步及如何避免多媒體在應(yīng)用中帶來(lái)的問(wèn)題這些都是提高高中多媒體教學(xué)有效性所面臨的問(wèn)題文章首先概述了什么是多媒體教學(xué)下來(lái)主要分析了高中生物多媒體教學(xué)有效性不高的原因比如教師不能熟練掌握多媒體技術(shù)對(duì)多媒體過(guò)度依賴了等等并提出了恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的途徑提高高中生物多媒體教學(xué)的有效性提供了一定的參考。關(guān)鍵詞高中生物;多媒體教學(xué)存在問(wèn)題;解決途徑一、述隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸普及。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用開(kāi)始占據(jù)著越來(lái)越重要的地位在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstructing，CIA）。多媒體教學(xué)是一種結(jié)合教師學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)并構(gòu)成三者互動(dòng)的教學(xué)方式要求教師在多媒體教學(xué)課堂中要使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、高中物多媒體教有效性不高的要原因據(jù)調(diào)查目前高中生物多媒體教學(xué)確實(shí)取得了一定的成效，大部分年輕教師都認(rèn)為多媒體教學(xué)對(duì)目前高中生物教學(xué)有很大的實(shí)用性，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可。但是在具體使用中，仍存在著許多問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的提升效果，導(dǎo)致了教學(xué)有效性不高，究其原因主要有以下方面：（一）多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)和提供豐富的教學(xué)資源要保證優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)課堂就要求教師必須具備足夠熟練的多媒體操作能力能夠制作出優(yōu)秀的多媒體課件設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)在現(xiàn)有的教學(xué)資源下最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

但實(shí)際情況是：教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用不夠熟練尤其是老教師其多媒體操作能力一般不及年輕教師，學(xué)校對(duì)教師的相關(guān)能力培養(yǎng)不夠重視。（二）然多媒體教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但“科學(xué)是把雙刃劍帶來(lái)便利的同時(shí)也伴隨著許多不足之處3]

。而部分教師沒(méi)有注意到這些不足過(guò)渡依賴多媒體忽視了板書(shū)和口頭講解沒(méi)有充分考慮到學(xué)生是否

能跟上課程進(jìn)度。從而導(dǎo)致在多媒體課堂上，教師翻著課件，學(xué)生為了記筆記，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)思考甚至沒(méi)有足夠的精力來(lái)聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解不少學(xué)生只有下課用更多的時(shí)間來(lái)重新理解和記憶這樣課堂上學(xué)生聽(tīng)課效率的提高就顯得很微小所以教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中不僅要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（三）高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用仍有很大空白實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要部分可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力激發(fā)求知欲和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法因此高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作尤為重要針對(duì)這一情況一方面要求學(xué)校增加生物實(shí)驗(yàn)課程另一方面要求教師加強(qiáng)多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。因此，如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，就成為我們關(guān)注的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，有以下幾種途徑可以提高多媒體的教學(xué)效率：三、提高媒體教學(xué)效的途徑（一）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。高中生物的很多知識(shí)，尤其是必修一中的微觀結(jié)構(gòu)和必修三中的生理結(jié)構(gòu)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，比較抽象和復(fù)雜如果單靠語(yǔ)言描述和掛圖很難具體形象的表述清楚這些對(duì)象學(xué)生也難以接受和理解。多媒體技術(shù)通過(guò)數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音等將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來(lái)可以有效的幫助學(xué)生理解這些知識(shí)尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生還能提高學(xué)習(xí)興趣[4]。因此，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。（二個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式國(guó)內(nèi)很多中學(xué)都或多或少使用多媒體教學(xué)，并擁有校內(nèi)網(wǎng)。可以充分利用這些資源，將教學(xué)課件、教學(xué)軟件、電子教材等資源上傳至校內(nèi)網(wǎng)，校內(nèi)師生都可以在校內(nèi)網(wǎng)上下載自己所需的教學(xué)資源5]。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握差異，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高教師課堂教學(xué)的效率還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)掌握更多更適合自己使用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也可以通過(guò)其他多媒體產(chǎn)品和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。假期教師可以確定一個(gè)課題，提供一些與課題相關(guān)的信息資源，要求學(xué)生選擇課題中的某個(gè)部分，以小組合作的形式借助多媒體進(jìn)行探索和分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，分工合作相互競(jìng)爭(zhēng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性創(chuàng)造性只需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操

作能力借助常用的軟件完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)行交流溝通不過(guò)教師必須給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難，并組織整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在高中生物多媒體教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)雖然表現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)越性但也存在一些問(wèn)題只有將傳統(tǒng)生物教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)教師不斷地學(xué)習(xí)才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和整體學(xué)習(xí)水平。參考文獻(xiàn)：姚淑云.媒體教學(xué)是高效課堂的法[J].國(guó)現(xiàn)代教育裝.（）崔英玉.國(guó)教育信息化最新發(fā)展戰(zhàn)略及其對(duì)我國(guó)的