淺談中學(xué)生的心理輔導(dǎo)的重要性

PAGEPAGE4淺談中學(xué)生的心理輔導(dǎo)的重要性棠湖中學(xué)實驗學(xué)校紀(jì)道軍鄧小平同志曾經(jīng)指出：我們的教育要面向世界、面向未來、面向21世紀(jì)。這就要求我們培養(yǎng)出的青年一代必須具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”。因此，我們的教育能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì)、健康人格的青年一代，關(guān)系到整個教育的成敗。正如聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機那樣帶給一代青年無與倫比的痛苦?！彼耘囵B(yǎng)中學(xué)生的心理品質(zhì)，重視中學(xué)生的心理輔導(dǎo)，完善中學(xué)生的人格具有十分重要的意義。一、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要意義教育的目標(biāo)是育人，而中學(xué)生是正在成長中的一代新人。要把中學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民，不僅要提供現(xiàn)代科學(xué)文化知識的教育，加強人文科學(xué)的教育和道德教育，而且要有計劃地進行心理健康教育。因此，加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是實現(xiàn)德育和健康教育的重要舉措，對人才的成長具有重要的意義：（一）是中學(xué)生心理成長的需要中學(xué)生是處于十二、三歲到十七、八歲的青少年，這個時期正是人一生中身體與心理迅速發(fā)展而又充滿矛盾的時期，也是最需要心理輔導(dǎo)的時期?？梢詮囊韵氯矫娣治觯浩湟?，從認(rèn)識發(fā)展來看，中學(xué)生的抽象思維正處于迅速發(fā)展的階段，由經(jīng)驗型的邏輯思維向更高的理論型的邏輯思維發(fā)展。他們對新事物好奇而敏感，認(rèn)識問題和分析問題更加有理有據(jù)，能獨立作出判斷。他們認(rèn)識問題不像兒童那樣迷信成人的權(quán)威，而表現(xiàn)出鮮明的獨立性與判斷性，有時甚至能提出具有獨創(chuàng)性的見解。但是，另一方面，由于生活閱歷少，生活經(jīng)驗不足，他們對問題的認(rèn)識又往往表現(xiàn)出片面性、偏激性，缺乏前后一貫性，易受暗示性的影響，很容易形成對人、對事的偏見和逆反心理，需要科學(xué)思維方法的引導(dǎo)。因此，對學(xué)生進行必要的唯證法和心理輔導(dǎo)是中學(xué)生的心理輔導(dǎo)的重要課題之一。其二，從自我意識的發(fā)展看，中學(xué)生正處于對自我進行探究與發(fā)觀的階段，想弄清楚自己是一個什么樣的人：自己的身材、自己的樣貌、地位如何？自己長大后能成為一個什么樣的人？這些問題都會在他們的頭腦中引起探究和思考。當(dāng)他們聽到的贊揚多、批評少時，他們就會覺得自己挺不錯，就會對自己產(chǎn)生過高的估計；當(dāng)他們聽到的贊揚少、而批評多指責(zé)多時，就會覺得自己不如人，就會對自己產(chǎn)生過低的估計。有些青少年是家庭中的獨生子女，從小各方面都受到家庭的照顧和寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成了以自我為中心的優(yōu)越感，處處都要別人遷就自己，執(zhí)拗任性，而不善于替別人著想，對自我進行約束和控制，往往處理不好個人同父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系，因此，中學(xué)生形成正確的自我意識，學(xué)會正確對待自己和正確對待別人，也是學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要課題之一。其三，從人格的形成來看，中學(xué)時期是人格形成的關(guān)鍵期。所謂人格，是指個人的整個心理面貌，包括個人的理想、信念、性格和品德、人生觀與價值觀的統(tǒng)一的心理結(jié)構(gòu)。初中階段，他們已形成了對某些事物的看法、態(tài)度與行為方式；到了高中階段，他們對事物的看法、態(tài)度與行為方式逐步融合上升為一定的觀點、信念與性格特征，形成一定的人生觀與世界觀。在此期間，中學(xué)教師的啟蒙與引導(dǎo)對他們?nèi)烁竦男纬善鹬匾淖饔谩Ｓ蟹輪柧硪浴澳阕畛缇吹娜耸钦l”為題對大家進行調(diào)查，從回答看，崇敬小學(xué)教師的學(xué)生很小，崇敬大學(xué)的教師也很少，而絕大多數(shù)是崇敬他們中學(xué)時代的教師，特別是班主任。這可能是因為小學(xué)時的記憶已經(jīng)淡忘了，大學(xué)教師接觸又比較少，而中學(xué)教師則在他們?nèi)烁裥纬傻年P(guān)鍵時期給予了他們指點和幫助，成了他們?nèi)松吠局械闹嘎啡??？梢?，中學(xué)時期的心理輔導(dǎo)具有多么重要的意義。（二）是維護中學(xué)生心理健康的需要我國現(xiàn)代生活在社會主義制度下的中學(xué)生，大多數(shù)積極向上，熱愛學(xué)習(xí)，立志成才，其總的發(fā)展趨勢是健康的。但是，這一代在改革開放后出生的中學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，生活發(fā)生根本改變，不僅生活在豐裕的家庭環(huán)境中，還受到家庭無微不至的照顧和寵愛，而長期的應(yīng)試教育環(huán)境，又只重視書本知識，忽略了人格的教育，忽視德、智、體全面的發(fā)展，致使有三分之一的中學(xué)生心理存在問題。中學(xué)生心理健康存在的問題，其一是學(xué)習(xí)動力不強，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。其二是人際關(guān)系的矛盾，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。由于獨生子女多，自小受到家庭的照顧和寵愛，凡事要求別人遷就自己，養(yǎng)成了過強的自尊心和獨立性。在校不能尊重師長，不能與同學(xué)和睦相處，不能同父母保持和諧的關(guān)系，表現(xiàn)出執(zhí)拗任性，強烈的逆反心理，甚至演變成不幸事件。心理不健康的狀況顯然是由家庭、學(xué)校和社會多方面因素促成的，需要加強學(xué)校的心理輔導(dǎo)來加以改善，以維護中學(xué)生的心理健康。（三）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要現(xiàn)代的中學(xué)生是21世紀(jì)中國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才，是中華民族復(fù)興的希望，肩負(fù)著科教興國的重任。21世紀(jì)是高科技的時代，是信息化時代，同時也是人類的精神文明向前推進的時代。把現(xiàn)代中學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)合格人才與公民，不僅要具有高科技的知識，良好的人文修養(yǎng)，而且還要具備良好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。良好的心理素質(zhì)不僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。二、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)（一）中學(xué)生教育的目標(biāo)，是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，成為社會主義具有綜合素質(zhì)的建設(shè)人才和公民。這一目標(biāo)也是中學(xué)輔導(dǎo)要實現(xiàn)的總目標(biāo)。中學(xué)生的輔導(dǎo)工作，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的職責(zé)所在，都應(yīng)在自身的本職工作中體現(xiàn)輔導(dǎo)的要求，為中學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。（二）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的任務(wù)，概括起來是兩個方面：一是維護學(xué)生的心理健康；二是提高中學(xué)生的心理素質(zhì)。兩者是互不可分的，心理越健康的學(xué)生，心理素質(zhì)就越好，而心理素質(zhì)好的學(xué)生，心理也健康。因此，通過對中學(xué)生進行有計劃的心理測查，建立心理檔案，并通過平時的觀察和了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，與異常表現(xiàn)，而給予熱情關(guān)懷和妥善的幫助，是維護學(xué)生心理健康和預(yù)防心理疾病的重要保證。三、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則與方法（一）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則1、教育性原則教育性原則是指心理輔導(dǎo)工作要有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展，要對學(xué)生的心理問題提出積極的分析意見，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。中學(xué)生的心理發(fā)展并沒有達到完全成熟的程度，學(xué)生還缺乏豐富的社會經(jīng)驗，因此在學(xué)習(xí)、生活、交往中往往會產(chǎn)生一些矛盾沖突。在行為上表現(xiàn)不滿現(xiàn)實、愛發(fā)牢騷、指責(zé)別人的行為習(xí)慣。面對這種情況，心理輔導(dǎo)人員不應(yīng)隨便地附和他們的錯誤的觀點和偏激的思想感情，而應(yīng)當(dāng)實事求是地對問題進行分析，講清道理，明辨是非。要幫助學(xué)生從積極的方面來看問題，改變自己的不正確的觀念。2、主體性原則主體性原則是指心理輔導(dǎo)人員要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和獨立的人格，讓學(xué)生積極主動地參與到心理輔導(dǎo)的工作中去。心理輔導(dǎo)人員不能采取強制手段使學(xué)生參與。我們所面對的學(xué)生是千差萬別的，他們的學(xué)習(xí)成績有差異，社會交往能力也有差異，經(jīng)濟條件亦有差異。無論他們屬于哪種情況，我們都應(yīng)該尊重他們的人格，把他們當(dāng)作朋友，人們對所有的學(xué)生都要能夠做到一視同仁，不能厚此薄彼，不應(yīng)有鄙視的眼光，要認(rèn)真傾聽學(xué)生對自己思想情感的敘說，要相信學(xué)生的誠意和談話的內(nèi)容，但并不等于輕信。3、針對性原則針對性原則就是在心理輔導(dǎo)的過程中，老師要重視學(xué)生的個別差異性，包括性別差異和個性差異等，因人而異，努力使心理輔導(dǎo)的方法適合學(xué)生的個性特點。4、保密性原則保密性原則是指心理輔導(dǎo)人員要對學(xué)生的個人隱私保守秘密，包括保守與學(xué)生談話內(nèi)容，不對外人公開學(xué)生的姓名與學(xué)生有關(guān)的情況，拒絕任何關(guān)于學(xué)生情況的調(diào)查，尊重學(xué)生的合理要求，等等。替學(xué)生保守秘密也具有相對性。在某些情況下，可以在一定范圍內(nèi)有限度地、有條件地公開學(xué)生的部分資料。例如，有些學(xué)生具有明顯的自殺企圖，或者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生具有傷害性人格障礙，這時就不能拘泥于保密性原則的制約，必須將有關(guān)信息通知相關(guān)部門。（二）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法作為一名老師，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，評價自己，學(xué)會自己教育自己，自己指導(dǎo)自己，從而解除心理障礙，充分發(fā)揮個人的潛能，達到人格的健康發(fā)展。我在心理輔導(dǎo)過程中，采用從老師角度出發(fā)的心理輔導(dǎo)方法，以及從學(xué)生角度出發(fā)的心理自我調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)方法，并根據(jù)具體情況靈活運用，收到了很好的效果。1、平等的談話式的輔導(dǎo)方法:談話教育是一門藝術(shù)。掌握好這門技巧，就會收到良好的效果。通過與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，從而幫助學(xué)生克服自身的心理障礙。每次找學(xué)生談話前，先把握好學(xué)生當(dāng)時的實際心理，是揣測的、防御的、恐懼的、沮喪的、或?qū)α⒌?，針對學(xué)生的實際心理活動，采用相應(yīng)的對策，打開學(xué)生的心靈之窗。2、形式多樣、生動活潑的心理衛(wèi)生講座式的輔導(dǎo)方法:運用班會進行集體教育。根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力，開展適當(dāng)?shù)闹v座。3、聯(lián)合式心理輔導(dǎo)方法:家庭是學(xué)生的又一重要課堂，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會取得教育的最大效果。開家長會，應(yīng)該向家長滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請那些觀察細(xì)致、教育措施得力、教育效果顯著的家長走上講臺現(xiàn)身說法，激勵其他家長一齊配合班級，做好學(xué)生的心理調(diào)適教育。4、學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)式的輔導(dǎo)方法:心理障礙的克服，是一個漸進、轉(zhuǎn)化的過程，不是立竿見影的。通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己心理進行自我調(diào)節(jié)，促進心理的健康發(fā)展。學(xué)生學(xué)會運用心理自我調(diào)節(jié)策略，是