《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)札記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)札記《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》是人教版五年制第六冊(cè)中的一篇精讀課文。采用細(xì)膩的手法，具體地描繪了楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味，四處可見描寫細(xì)致的語句。譬如：楊梅果上小刺的特點(diǎn)和變化，顏色的幾次變化，成熟過程中酸甜味道的輕微變化，以及那種細(xì)致入微的感受等，字里行間透出對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的愛好之情。體會(huì)課文字里行間透出的愛好家鄉(xiāng)楊梅的思想感情是本文的教學(xué)難點(diǎn)。采用什么樣的方法來突破本文的教學(xué)難點(diǎn)，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺？我做了以下嘗試：

１．詞句品讀

本文詞句幽美，描寫細(xì)膩而生動(dòng)，很能讓人產(chǎn)生愛好之情。"文中哪些詞句寫得細(xì)膩而生動(dòng)，讓你喜歡，讓你從中體會(huì)到愛好家鄉(xiāng)楊梅的思想感情？'讓學(xué)生帶著這樣的問題充分地自讀，自畫，自品。在此基礎(chǔ)上，老師"以學(xué)定教'，"順學(xué)而導(dǎo)'，與學(xué)生一起欣賞重點(diǎn)詞句，交流感受。既可采用刪詞、換詞、品詞的方式體會(huì)句子的幽美，也可用設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子這樣表達(dá)的好處，如："楊梅樹不是人，怎么會(huì)貪婪地吮吸甘露？葉子怎么會(huì)歡樂？'

２．情景展示

楊梅樹抓住春天的時(shí)機(jī)，貪婪地吸收，剛強(qiáng)地生長，在雨霧中歡樂著。要想讓此情此景在學(xué)生的頭腦中成畫面，可以播放一段"一片楊梅樹在春天的細(xì)雨里長勢(shì)旺盛'的錄像，借以豐富學(xué)生腦海中的表象，幫助他們加深對(duì)文字的理解。

３．實(shí)物品嘗

新課程倡導(dǎo)語文課堂是體驗(yàn)的課堂，只有親身的體驗(yàn)，才有切實(shí)的感受。文中的這些語句："摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺'；"你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上沾滿了鮮紅的汁水'；"楊梅又酸又甜，叫人越吃越愛吃'。楊梅刺的平滑，果肉的新鮮紅嫩，味道的酸甜可口，假如讓學(xué)生親口品嘗，那真誠懇切的感受，或許比文字帶來的更豐富。有條件的話可以讓學(xué)生親口品嘗一下楊梅的滋味。

４．聯(lián)系生活

語文課堂應(yīng)當(dāng)與生活緊湊聯(lián)系，才能豐富學(xué)生的感受。"楊梅吃得太多，牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。'對(duì)楊梅的愛怎么讓學(xué)生體會(huì)？學(xué)生有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生還有更好玩兒的事嗎？吃過菠蘿、葡萄、杏子等水果的孩子確定有過牙齒被酸麻的體驗(yàn)，可能有過更好玩兒的故事。如：有的孩子西紅柿吃得太多，撐得彎不下腰，連鞋子也穿不上了；有的孩子吃桃子時(shí)沒洗潔凈，弄得身上、臉上奇癢；有的孩子吃西瓜時(shí)，把西瓜一劈兩半，用勺子挖著吃，吃完后用西瓜皮當(dāng)涼帽相像的經(jīng)歷可以讓孩子體驗(yàn)到的感受，感悟到文字中的情趣。

５．朗讀體會(huì)

這樣幽美的文字，適合有感情地朗讀與背誦。教學(xué)時(shí)宜以讀為本，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)詞句的幽美與愛好的情感。運(yùn)用什么方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣呢？讀楊梅樹，要引導(dǎo)學(xué)生讀出楊梅樹的活力勃勃；讀楊梅果，不僅要讀出楊梅果的可愛和的細(xì)致感受，還要讀得嘴里仿佛有了楊梅果的味道