輔導員職業(yè)的發(fā)展歷程

輔導員職業(yè)的開展歷程摘要：在我國，許多黨和國家領導人都曾擔任高校輔導員，如胡錦濤同志在1964~1968年擔任清華大學輔導員，吳邦國同志在1960~1967年擔任清華大學輔導員，李長春同志在1961~1966年擔任哈爾濱工業(yè)大學輔導員，李克強同志在1982~1983年擔任北京大學輔導員等，高校輔導員這一職業(yè)，僅名稱就經歷了從政治指導員到學生政治輔導員、思想政治輔導員，再到高等學校輔導員等一系列的轉變過程。輔導員這一職業(yè)的開展歷程從何追溯，且看本文詳解。一、萌芽階段〔1933年-1949年〕政治指導員：高校輔導員的最初稱呼政治指導員制度：1933年，黨在江西的瑞金創(chuàng)辦了第一所由中共中央直接領導的軍事院?！袊まr紅軍大學，在學校每個中隊都配備了政治指導員?！卜饷鎴D片所示為中國工農紅軍大學課堂及宿舍〕特點：政治指導員全面負責基層中隊學員的思想、學習、健康和生活等工作，是學校對學員進行教育和教學工作的得力助手。二、初創(chuàng)及確立〔1949年-1961年〕1.?關于在高等學校要重點試行政治工作制度的指示?〔1952年10月，教育部〕指出：為加強政治領導，改進思想政治教育，全國高等學校應有準備地建立政治輔導員制度，并規(guī)定要在高等學校設立政治工作機構——政治輔導處；政治輔導處的工作人員實際上就是政治輔導員，他們是在學校黨委領導下的效勞于最基層的思想政治工作者。此舉標志著我國高校政治輔導員制度的正式確立。2.1953年，清華大學出現(xiàn)最早的輔導員制度清華大學時任校長蔣南翔向教育部、人事部請示設立學生政治輔導員并獲批。特點：一般由品學兼優(yōu)，有著很高的工作熱情，又有一定組織能力的高年級學生擔任政治輔導員，并定期組織學生進行政治學習，管理學生事務。三、初步開展〔1961年-1966年〕1.1961年9月，?教育部直屬高等學校暫行工作條例〔草案〕?出臺：在一、二年級設政治輔導員或班主任。2.1964年6月，?關于加強高等學校政治工作和建設政治工作機構試點問題的報告?出臺：在二、三年內配齊班級的專職政治工作干部，其編制為1﹕100的比例。3.1965年3月，?關于政治輔導員工作條例?出臺：以法規(guī)的形式明確了政治輔導員的地位、作用、職責等。四、停滯階段〔1966年-1976年〕“文化大革命〞期間，輔導員工作根本停止，輔導員制度也名存實亡，輔導員制度開展暫時受挫。五、恢復階段〔1978年-2023年〕1．高校政治輔導員制度的恢復：1978年4月，出臺?全國普通高等學校暫行工作條例?，必須建立一支學生思想政治工作隊伍，在一二年級設立政治輔導員。2．進一步健全高校輔導員隊伍：1980年4月和1981年7月教育部又相繼出臺?關于加強高等學校學生思想政治工作意見?、?高等學校學生思想政治工作暫行規(guī)定?。3．高校思想政治專業(yè)的設立：1983年，教育部決定在局部高校設置思想政治教育專業(yè)，培養(yǎng)思政工作專門人才。4．班級的政治輔導員按要求配齊1986年，?關于加強高等學校思想政治工作的決定?出臺：要求盡量配齊班級的政治輔導員班主任、指導教師。1986年，?選拔品學兼優(yōu)的應屆畢業(yè)生充實到高等學校思想政治教育工作隊伍的通知?出臺。1986年，?在高校學生思想政治教育專職人員中聘任教師職務的實施意見?出臺。5．專職輔導員隊伍建設1987年，中共中央在?關于改進和加強高等學校思想政治教育工作的決定?中指出：要求各高校重視專職學生思想政治教育隊伍的建設。2000年7月，中共教育部黨組頒發(fā)了?關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的假設干意見?，對高等學校思想政治工作隊伍建設提出了指導性意見。特點:對專職輔導員隊伍建設從文件上進行了標準，宏觀上設置思政專業(yè)，注重加強輔導員業(yè)務素質和能力的培養(yǎng)。六、新開展〔2023年—2023年〕

〔綱領性文件：16號文和24號令〕2023年8月，黨中央和國務院出臺了16號文件?關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見?:全面指出了大學生思想政治教育的重要性和實施方法。2023年至2023年，頒發(fā)了?關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見?等十多個配套文件。2023的4月，全國高校輔導員隊伍建設會議召開：明確了輔導員的角色定位、工作定位和素質要求，確認輔導員具有教師和行政管理干部的雙重身份。2023年9月1日起開始實施?普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定?。特點：將“政治輔導員〞改為了“輔導員〞。輔導員隊伍越來越標準，數(shù)量越來越大，結構越來越合理，歸宿感和認同感越來越強。七、新要求、新機遇〔2023年至今〕十八大報告中提出“要牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權和主導權,堅持正確導向,提高引導能力〞；十八大報告提出教育的根本任務是“立德樹人〞。當然，也由于意識形態(tài)領域斗爭的復雜性，當前，