部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（2022年11月修訂）

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)變化的過(guò)程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。2.制作小蝌蚪、烏龜?shù)阮^飾。3.制作多媒體課件，本課生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。2.查閱有關(guān)小蝌蚪的成長(zhǎng)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“教”；寫(xiě)好“兩、哪、寬、皮”4個(gè)字。2.分角色朗讀課文。借助插圖和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容。3.體會(huì)“甩、迎、追”等動(dòng)詞用得準(zhǔn)確，并能試著用這些動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程板塊一激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念活動(dòng)1趣猜謎語(yǔ)，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，從這堂課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)本冊(cè)教科書(shū)的第一單元，這一單元的3篇課文都講了大自然的秘密，你們好奇嗎？要想揭開(kāi)大自然的神秘面紗，我們先從猜謎語(yǔ)開(kāi)始吧。2.讀謎面，猜謎語(yǔ)。(1)課件出示：小黑豆，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游哇游。(打一動(dòng)物)①指名讀一讀第一則謎語(yǔ)的謎面。②引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，教師板書(shū)：小蝌蚪。(2)再出示一則謎語(yǔ)。(自由讀一讀第二則謎語(yǔ)的謎面。)課件展示綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)。冬天他休息，夏天他捉蟲(chóng)。(打一動(dòng)物)3.導(dǎo)入課題。(1)談話導(dǎo)入：青蛙和小蝌蚪有什么關(guān)系呀？(青蛙是小蝌蚪的媽媽。)今天老師給同學(xué)們講一個(gè)有關(guān)小蝌蚪找媽媽的故事。(教師把課題補(bǔ)充完整。)(2)齊讀課題?；顒?dòng)2質(zhì)疑課題，進(jìn)入閱讀1.思考：讀了課題，你想知道什么？2.學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)啃◎蝌绞窃鯓诱覌寢尩?？小蝌蚪找到媽媽了嗎?.過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，尋找答案吧！操作指導(dǎo)教學(xué)中，教師要利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引用謎語(yǔ)增加趣味性，使學(xué)生在猜謎語(yǔ)中初步了解蝌蚪、青蛙的特點(diǎn)，然后自然導(dǎo)入新課。板塊二語(yǔ)境解疑，讀文識(shí)字活動(dòng)1讀文識(shí)字，了解小蝌蚪的樣子1.了解小蝌蚪生活在池塘里。(1)自讀課文，邊讀邊思考小蝌蚪生活在哪里。(池塘)(2)觀察教材插圖中的池塘是什么樣子的。認(rèn)讀詞語(yǔ)“池塘”，“塘”的提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。2.指名讀課文第1自然段，邊聽(tīng)邊想課文是怎樣介紹小蝌蚪的樣子的，是按照什么順序介紹的。(1)正確認(rèn)讀“腦、袋”，讀好輕聲詞語(yǔ)“腦袋”。小蝌蚪的腦袋什么樣？(大大的)連續(xù)用了兩個(gè)“大”字給你什么感覺(jué)？(2)小蝌蚪有什么樣的身子？正確認(rèn)讀“灰”。課件展示“灰”的字理圖：①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想想怎樣記住這個(gè)字。②教師講解：“灰”是會(huì)意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以用手拿。(3)小蝌蚪有什么樣的尾巴？(長(zhǎng)長(zhǎng)的)連續(xù)用了兩個(gè)“長(zhǎng)”字給你什么感覺(jué)？文中哪個(gè)字寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩的特點(diǎn)？(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你覺(jué)得“甩”字用得好嗎？(4)帶著動(dòng)作朗讀第1自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，他們?cè)诔靥晾镞^(guò)得很快活?；顒?dòng)2讀文識(shí)字，了解小蝌蚪找媽媽的原因1.自讀課文第2自然段，“游哇游”和“游來(lái)游去”意思一樣嗎？讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。(1)小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)?2)認(rèn)讀生字“教、捕”。注意強(qiáng)調(diào)：“捕”的聲母是b，不是p。(3)讀好“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食”的停頓。(4)小蝌蚪是怎么做的？(迎上去)讀好詞語(yǔ)“迎上去”?！坝先ァ笔鞘裁匆馑迹空彝瑢W(xué)扮演小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽?zhuān)硌荨坝先ァ薄?引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”字的意思。)(5)小蝌蚪，你們是怎么有禮貌地稱呼鯉魚(yú)媽媽的？認(rèn)讀詞語(yǔ)“阿姨”。(6)鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)了些什么？從鯉魚(yú)媽媽那里小蝌蚪知道了什么？正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“寬嘴巴”。“寬嘴巴”是什么意思？(板書(shū)：四條腿寬嘴巴)(7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寬”?！皩挕钡南旅媸恰耙?jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成點(diǎn)。3.學(xué)生扮演活潑、可愛(ài)、有禮貌的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)_朗讀對(duì)話。要求做到讀準(zhǔn)確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。活動(dòng)3自由讀文，了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)1.自讀課文第3自然段，一邊讀一邊想：小蝌蚪看見(jiàn)烏龜是怎樣做的？2.正確理解“追上去”，指名表演“追上去”的動(dòng)作。小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　敝械母袊@號(hào)告訴我們什么？3.烏龜是怎么說(shuō)的？正確認(rèn)讀“頭頂上”。(1)課件展示象形字“龜”的演變過(guò)程。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀烏龜說(shuō)的話。4.從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪知道了什么?板書(shū)：頭頂大眼睛披著綠衣裳)5.指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。同學(xué)們扮演急著喊媽媽的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的烏龜，“小蝌蚪”要讀出著急的語(yǔ)氣，“烏龜”要讀出和藹可親的語(yǔ)氣?；顒?dòng)4朗讀課文，隨文識(shí)字1.自讀課文第4自然段，一邊讀一邊找出描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。2.讀一讀、比一比兩句話中帶點(diǎn)字的意思。課件展示大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。正確認(rèn)讀“披、鼓”，并運(yùn)用“披”或“鼓”說(shuō)一句話。3.朗讀第4自然段，讀出大青蛙的漂亮和神氣。(板書(shū)：露著雪白的肚皮)4.過(guò)渡：小蝌蚪終于找到媽媽了，小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?.導(dǎo)讀：同學(xué)們讀一讀第5自然段，你想讀出什么語(yǔ)氣來(lái)呢？(學(xué)生自由朗讀)(1)從“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　焙汀昂煤⒆?，你們已?jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”這兩個(gè)感嘆句中你感受到了什么？該怎樣讀？(交流：讀出小蝌蚪和青蛙媽媽驚喜的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。)(2)指導(dǎo)朗讀這個(gè)自然段的最后一句話，找出描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。“蹬、跳、蹦”這三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能調(diào)換位置呢？(通過(guò)朗讀，理解小青蛙的一連串動(dòng)作，是不能調(diào)換位置的。這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，要輕點(diǎn)讀，快點(diǎn)讀，才能體現(xiàn)出小青蛙身體輕盈、動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。)活動(dòng)5讀文理解，拓展資料1.朗讀第6自然段，邊讀邊思考：小青蛙跟著媽媽?zhuān)焯熳鍪裁矗?.“天天”這個(gè)詞告訴我們什么？3.讀一讀青蛙捉害蟲(chóng)的資料。課件展示青蛙是動(dòng)物世界中最出色的“莊稼保護(hù)神”。它是一個(gè)捕蟲(chóng)能手，專(zhuān)門(mén)吃一些害蟲(chóng)，比如小飛蛾、蝗蟲(chóng)、蚊子、蒼蠅等。青蛙的眼光銳利，速度敏捷，舌頭很長(zhǎng)并含有黏液。它只要一發(fā)現(xiàn)食物，就會(huì)不動(dòng)聲色地把舌頭往那里一伸，目標(biāo)就會(huì)被粘住。一只青蛙一天可以吃約120只害蟲(chóng)。4.提問(wèn)：了解了青蛙是捉蟲(chóng)能手，你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？5.指導(dǎo)朗讀：第6自然段是故事的結(jié)尾，以敘述的口吻來(lái)讀，最后一句要讀得慢一些，給人一種意猶未盡的感覺(jué)。操作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，將第2～6自然段放在一起教學(xué)，便于引導(dǎo)學(xué)生梳理文中關(guān)于時(shí)間及小蝌蚪樣子變化的句子，指導(dǎo)學(xué)生借助這些信息和圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)。板塊三提取信息，了解發(fā)育過(guò)程活動(dòng)1回歸全文，提取信息1.再讀全文，想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？2.引導(dǎo)學(xué)生提取信息，畫(huà)出相關(guān)句子，再讀一讀。(1)小組合作，圈畫(huà)描寫(xiě)時(shí)間的句子。(2)指名讀一讀圈畫(huà)的句子。3.小組交流理解圈畫(huà)的句子，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的身體發(fā)生的變化?；顒?dòng)2匯報(bào)交流，了解發(fā)育過(guò)程1.指名讀一讀描寫(xiě)時(shí)間的句子。課件展示小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。(1)教師出示四張圖片，問(wèn)：你能按照順序給他們排序嗎？請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)排一排，貼在黑板第一張圖片的后面。如圖：(2)教師相機(jī)板書(shū)：兩條后腿、兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見(jiàn)了。4.引導(dǎo)學(xué)生交流：借助黑板上的圖片和表示時(shí)間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？(1)先和同桌講一講，再和小組同學(xué)交流。(2)全班匯報(bào)。課件展示小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化長(zhǎng)出了兩條后腿→長(zhǎng)出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了操作指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在合作中完成教學(xué)目標(biāo)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生借助圖片歸納整理信息，并按順序說(shuō)清楚蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程。另外，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感知小蝌蚪的身體變化的過(guò)程。板塊四暢談收獲，書(shū)寫(xiě)生字活動(dòng)1梳理信息，暢談收獲1.暢談你在本節(jié)課中的收獲。(1)課件出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的。(2)課件出示：____________里有____________小蝌蚪，大大的____________，____________的身子，____________著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____________地游來(lái)游去。①學(xué)生根據(jù)課文填空。②用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。2.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課中還有哪些收獲。活動(dòng)2示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字：兩、哪、寬、皮。2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。3.課件演示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。5.學(xué)生按正確筆順描紅，再在田字格中寫(xiě)一遍。6.交流反饋。(1)教師選擇好的作品進(jìn)行投影展示。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)根據(jù)反饋，學(xué)生在田字格中把字再寫(xiě)一遍。操作指導(dǎo)本教學(xué)環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生的分角色朗讀、表演的行為，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生進(jìn)一步感受小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體不斷發(fā)生的變化。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察、分析字形特點(diǎn)，再對(duì)難寫(xiě)字做重點(diǎn)指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字的能力。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“頂、眼、睛、肚、孩、跳”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。通過(guò)演一演、看圖、比較等辦法了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的意思?？磮D講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)字詞，回顧內(nèi)容1.出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。2.自己再讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，一邊讀一邊記住小蝌蚪的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，記住青蛙媽媽的樣子。3.借助教材中的插圖和文字，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的樣子和青蛙媽媽的樣子。說(shuō)一說(shuō)蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。4.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪的身體在不斷地發(fā)生變化，把相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。5.用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。(課件出示圖片)操作指導(dǎo)上課伊始，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小蝌蚪的樣子這一系列的教學(xué)活動(dòng)能有效地幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶。板塊二分角色朗讀，講述故事活動(dòng)1分角色朗讀對(duì)話1.引導(dǎo)學(xué)生找到小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽、烏龜、青蛙媽媽的對(duì)話。在書(shū)中做好標(biāo)記。2.小組合作，分角色朗讀對(duì)話。3.教師示范并指導(dǎo)：小蝌蚪每一次說(shuō)話的心情不一樣，語(yǔ)氣也不一樣。第一次可能是好奇，小鯉魚(yú)的媽媽在身邊，我們的媽媽在哪兒呢？要讀出著急的語(yǔ)氣，語(yǔ)速要快一點(diǎn)。第二次以為烏龜就是媽媽呢，所以要高興地喊出來(lái)。第三次真正找到媽媽了那是多么的激動(dòng)和欣喜?。□庺~(yú)媽媽、烏龜和青蛙媽媽的話讀時(shí)要放慢語(yǔ)速，聲音和藹可親，充滿慈愛(ài)。4.小組內(nèi)再練習(xí)分角色朗讀?；顒?dòng)2梳理信息，講述故事1.引導(dǎo)學(xué)生梳理信息：(1)鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？(板書(shū)：四條腿寬嘴巴)烏龜告訴小蝌蚪他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？(板書(shū)：頭頂大眼睛披著綠衣裳)(2)交流：對(duì)照板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽還有什么特點(diǎn)？(板書(shū)：露著雪白的肚皮)2.圖文對(duì)照，講述故事。(1)打開(kāi)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課后第二題圖片，請(qǐng)學(xué)生按順序把圖片連起來(lái)。(2)結(jié)合圖片和板書(shū)講一講小蝌蚪找媽媽的故事。小結(jié)：鯉魚(yú)媽媽和烏龜告訴小蝌蚪他們的媽媽的特點(diǎn)都對(duì)，但是不完整，所以小蝌蚪一開(kāi)始認(rèn)錯(cuò)了媽媽?zhuān)髞?lái)，小蝌蚪把他們給的信息綜合起來(lái)，看到了“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，頭頂一對(duì)大眼睛”的青蛙，就能確定是自己的媽媽了。操作指導(dǎo)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽、烏龜、青蛙媽媽的對(duì)話，采取了小組初次練讀、老師指導(dǎo)、小組再讀的思路，這樣既可以幫助學(xué)生走進(jìn)文本，也能讀出人物的相應(yīng)語(yǔ)氣。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展延伸活動(dòng)1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議1.出示田字格中的“孩、跳”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孩”和“跳”。(1)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“孩”“跳”。(2)教師范寫(xiě)“孩”“跳”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。3.學(xué)生先描紅，再把每個(gè)字寫(xiě)兩遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4.交流反饋，集體評(píng)議。(1)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，學(xué)生評(píng)議，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。(2)教師糾正，集體書(shū)寫(xiě)。(3)評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手?；顒?dòng)2遷移類(lèi)文，拓展閱讀1.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好打印的類(lèi)文。2.分組合作，選取類(lèi)文，再讀一讀。3.班內(nèi)匯報(bào)，朗讀分享類(lèi)文內(nèi)容。(1)小組派代表朗讀類(lèi)文。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)哪些有關(guān)小蝌蚪和小青蛙的故事或兒歌等。4.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀類(lèi)文的收獲。預(yù)設(shè)：生1：我從兒歌《小蝌蚪，圓溜溜》中了解到小蝌蚪是圓溜溜的。生2：我從兒歌《小蝌蚪》中讀懂了小蝌蚪是先長(zhǎng)出腿再把尾巴變沒(méi)的。5.在類(lèi)文中選擇你喜歡的一首兒歌，美美的讀給同桌聽(tīng)?；顒?dòng)3朗讀并積累詞語(yǔ)1.課件出示課后練習(xí)第四題中的詞語(yǔ)，指名讀一讀。課件展示腦袋口袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘池塘魚(yú)塘荷塘2.引導(dǎo)學(xué)生交流每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：第一行用“袋”字組詞，第二、三行用“迎、塘”組詞。3.齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。4.鼓勵(lì)端正、整潔地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。操作指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)低年段教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，所以，老師要做好示范和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生先觀察再動(dòng)筆，觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽四條腿頭頂大眼睛露著雪白的肚皮寬嘴巴披著綠衣裳大大的腦袋黑灰色的身子→長(zhǎng)后腿→長(zhǎng)前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴教學(xué)反思設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師能通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，以及小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭?，找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生探索自然科學(xué)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生保護(hù)小蝌蚪和小青蛙的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解疑，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并能以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2我是什么教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.“水”的變化過(guò)程的動(dòng)漫多媒體課件。2.各種水的圖片的課件。制作生字詞卡片。3.A4紙打印類(lèi)文。學(xué)生準(zhǔn)備：1.認(rèn)讀生字，制作生字卡片。2.搜集有關(guān)水與人類(lèi)關(guān)系的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字和多音字“沒(méi)”；寫(xiě)好“變、極”等10個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)圖簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程。3.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。教學(xué)過(guò)程板塊一游戲激趣，猜謎導(dǎo)入1.同學(xué)們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物。今天，老師就帶來(lái)一種會(huì)變身的事物，你們猜猜它是誰(shuí)？2.出示謎語(yǔ)。課件展示用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)。(1)指名讀一讀。(2)猜一猜，揭示謎底。(水)3.導(dǎo)入：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們到課文里找一找吧！(板書(shū)課題：我是什么)4.齊讀課題：我是什么。操作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)中教師要指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，借助謎面來(lái)初步猜出謎底。板塊二初讀課文，整體感知活動(dòng)1初讀課文識(shí)生字1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況。(評(píng)議要點(diǎn)：字音是否正確，語(yǔ)句是否通暢。)課件展示shàijíbànɡyuèdīxībēnyánɡhuàiyānmòchōnɡhuǐwū曬極傍越滴溪奔洋壞淹沒(méi)沖毀屋zāicāi災(zāi)猜3.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。4.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被圈出的生字、詞語(yǔ)的讀音。(如：“曬”和“沖”是翹舌音；“災(zāi)”“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在本課中是“漫過(guò)”的意思，讀mò，另一個(gè)讀音是méi，組詞：沒(méi)有。)活動(dòng)2再讀課文引質(zhì)疑1.學(xué)生再讀課文。2.畫(huà)出自己沒(méi)讀懂的字詞或句子，也可以在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己的問(wèn)題。3.在小組內(nèi)交流解疑。(1)小組成員互相交流自己提出的問(wèn)題。(2)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下嘗試自己解決問(wèn)題。(3)篩選出解決不了的問(wèn)題，全班交流。4.班內(nèi)共同探討解決小組解決不了的問(wèn)題。教師重點(diǎn)提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)形容自己看到的水嗎？(課件出示各種水的圖片，學(xué)生看圖片說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)：寧?kù)o、美麗、平靜、清澈、調(diào)皮、活躍、奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃……)操作指導(dǎo)“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！苯處熞诮虒W(xué)中注意保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的精神，尤其是有價(jià)值的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這樣邊讀邊提問(wèn)的教學(xué)策略，才能幫助他們更好地理解課文。板塊三發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字活動(dòng)1組內(nèi)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.過(guò)渡：同學(xué)們，為什么我們眼中看到的水是不同的呢？“水”為什么會(huì)變身呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去尋找答案吧！要讀好文章，就要先掃清閱讀障礙。下面，我們小組交流怎樣記住這些生字。2.小組識(shí)字，出示學(xué)習(xí)提示。(1)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文中的15個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字“沒(méi)”，組員互認(rèn)。(2)組內(nèi)交流識(shí)字方法，尤其是創(chuàng)造性地認(rèn)讀生字的方法。(3)準(zhǔn)備把組內(nèi)較好的識(shí)記方法在班內(nèi)交流。3.匯報(bào)交流。(1)分類(lèi)識(shí)記——按部首分類(lèi)記憶：“滴、溪、洋、淹、沒(méi)”都與水有關(guān)，“曬”字與太陽(yáng)有關(guān)。(2)聯(lián)想記憶：“傍”晚時(shí)需要有個(gè)人陪在身旁。(3)用會(huì)認(rèn)字組成詞語(yǔ)：課件展示曬太陽(yáng)、極小、傍晚、越升越高、水滴、小溪、奔跑、海洋、壞事、淹沒(méi)、沖毀、房屋、災(zāi)害、猜猜，練習(xí)認(rèn)讀，重點(diǎn)認(rèn)讀“傍晚、沖毀”。(4)在語(yǔ)境中讀句子并學(xué)習(xí)生字。①認(rèn)讀多音字“沒(méi)”。課件展示我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。一場(chǎng)大雨過(guò)后，汽車(chē)被淹，堤壩被毀，連人們居住的屋子都沒(méi)有了。②指名讀句子，認(rèn)讀生字。③學(xué)生比較“沒(méi)”的不同讀音。(5)用圖片對(duì)比識(shí)記“淹”和“掩”。活動(dòng)2比賽認(rèn)讀，加強(qiáng)識(shí)記1.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生分組比賽讀，教師相機(jī)正音。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一張生字卡片。3.課件出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。(配圖理解詞語(yǔ))操作指導(dǎo)在此識(shí)字環(huán)節(jié)，教師要制定小組內(nèi)人人參與的學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等，真正讓每個(gè)學(xué)生成為識(shí)字學(xué)習(xí)的小主人，提高識(shí)字的效率。板塊四示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字活動(dòng)1課件演示，仔細(xì)觀察1.讀一讀本課生字表中會(huì)寫(xiě)的字：變極片傍海洋作壞給帶引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2.交流觀察結(jié)果。(1)預(yù)設(shè)：“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！皹O”右邊的“及”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折折撇、捺；“?！敝械摹澳浮毕葘?xiě)豎折、橫折鉤，再?gòu)纳系较聦?xiě)點(diǎn)、橫、點(diǎn)。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“變、片、帶”三個(gè)字。課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，邊演示邊講解。①“變”是上下結(jié)構(gòu)的字，上下兩部分大小相當(dāng)?！白儭钡谒墓P書(shū)寫(xiě)時(shí)不帶鉤，下面的“又”要寫(xiě)在橫中線的下側(cè)。②“片”是獨(dú)體字，先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎、橫、橫折。③“帶”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋最寬，“巾”的豎在豎中線上?；顒?dòng)2教師示范，書(shū)空描紅1.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生用小手跟著書(shū)空。2.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。3.投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，師生共同評(píng)議。操作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)教師要強(qiáng)調(diào)練字的過(guò)程應(yīng)是在仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。板塊五朗讀課文，鞏固識(shí)字1.同學(xué)們，讓我們把這些生字寶寶送回家，學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。2.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)。3.讓我們帶著這些疑問(wèn)去下節(jié)課中尋找答案吧！操作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師要注意尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)；理解“灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋”在文中的意思，并能仿寫(xiě)類(lèi)似的動(dòng)賓短語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累喜歡的語(yǔ)句。3.邊讀邊想象畫(huà)面(體會(huì)擬人的寫(xiě)法)，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。4.初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。5.鏈接類(lèi)文，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一回顧內(nèi)容，趣味導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件展示天空傍晚人們冬天花朵平常江河海洋田地工作2.指名小老師帶讀。小組比賽讀。3.書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。(每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一遍)4.過(guò)渡：水娃娃雖然不會(huì)七十二般變化，但也有許多變化。讓我們輕輕地捧起書(shū)，自由讀課文，同時(shí)回想上節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題，看看能不能通過(guò)讀文把問(wèn)題解決，并提出新的問(wèn)題。操作指導(dǎo)生字詞卡片上生字要有顏色變化，引起學(xué)生注意。小組比賽讀的時(shí)候，教師要時(shí)刻關(guān)注是否有學(xué)生讀錯(cuò)，好及時(shí)糾正，做到有效地復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。板塊二品讀課文，梳理內(nèi)容活動(dòng)1讀課文，引發(fā)思考1.自由讀文，思考水都變成了什么。2.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：云、雨、冰雹、雪。3.想一想：水娃娃是怎樣變化成“云、雨、冰雹、雪”的呢？請(qǐng)你在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。匯報(bào)交流：(1)我會(huì)變。課件展示太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。①教師提問(wèn)：文中的“我”穿著白衣服、黑衣服、紅袍是什么樣的？②引導(dǎo)學(xué)生了解：“白衣服”“黑衣服”“紅袍”分別指的是“白云”“烏云”“朝霞和晚霞”。(2)交流：“我”還會(huì)變成什么？課件展示我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”?；顒?dòng)2感受“我”變成了什么1.朗讀課文第1、2自然段，感受“我”的變化。2.課件演示“水—汽—云”的變化過(guò)程。(師板書(shū)：水—汽—云)(課件演示，師板書(shū)：)3.課件出示水的不同形態(tài)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片找明顯信息，說(shuō)說(shuō)那些問(wèn)號(hào)指的是什么。(1)“水”字應(yīng)該填在哪里？為什么？(2)“”里填什么字？(汽)為什么？(讀第1自然段的第二句話)(3)為什么是帶三點(diǎn)水的“汽”？(4)有同學(xué)想在太陽(yáng)圖下面補(bǔ)充字嗎？(曬)為什么想補(bǔ)充“曬”？(5)說(shuō)說(shuō)“”里填什么字？(云)為什么？(讀第1自然段的第三句話)(6)現(xiàn)在，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。你們會(huì)根據(jù)天氣和早晚的溫差變化換衣服嗎？(可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“有時(shí)候……有時(shí)候……早晨和傍晚……”來(lái)說(shuō)。)活動(dòng)3讀句子，體會(huì)重點(diǎn)詞1.自由讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。課件展示

小水滴聚(jù)在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

有時(shí)候我變成小硬(yìnɡ)球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹(báo)”。

到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。2.小組內(nèi)互相做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作。(引導(dǎo)學(xué)生做“落、打、飄”的動(dòng)作，并體會(huì)這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了小雨點(diǎn)、小冰雹、小雪花從天而降的樣子。)3.練習(xí)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。小結(jié)：看完了“我”的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧？一起讀讀課文第1、2自然段，也可以加上動(dòng)作。4.過(guò)渡：水娃娃不僅會(huì)變魔術(shù)，他的生活也是多姿多彩的。你們想知道他平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找描寫(xiě)水娃娃平時(shí)生活的句子?；顒?dòng)4了解“我”的不同狀態(tài)1.在課文中找出描寫(xiě)水娃娃平時(shí)生活的句子。(1)平常我在池子里睡覺(jué)。(課件出示：水平如鏡的池子圖片。)①看著這張照片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。預(yù)設(shè)1：水娃娃在池子里是怎樣睡覺(jué)的呢？預(yù)設(shè)2：你瞧！他安安靜靜的，睡得多香啊?、谥该囎x句子。(2)在小溪里散步。①思考水娃娃是怎樣在小溪里散步的。(課件出示：緩緩流淌的小溪圖片。)平時(shí)我們是怎樣散步的？(學(xué)生回答)②誰(shuí)愿意來(lái)表演一下散步的情景？③想象水娃娃散步時(shí)很悠閑的樣子，朗讀時(shí)要輕松點(diǎn)兒，稍稍放慢語(yǔ)速。(學(xué)生練習(xí)讀句子)(3)在江河里奔跑。①思考水娃娃在江河里是怎樣奔跑的。(課件出示：奔騰的江河圖片。)②此時(shí)，水娃娃的心情是什么樣的？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？③我們就帶著這種心情，加快語(yǔ)速再讀句子。(4)在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。①水娃娃在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。(課件出示：波濤洶涌的大海圖片。)②學(xué)生先想象一下，再說(shuō)說(shuō)這張照片給自己的感受。③學(xué)生自由暢談感受，并讀出自己的感受。④放慢語(yǔ)速，讀好停頓，字字清晰地齊讀這一句話。2.過(guò)渡：通過(guò)剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了。此外，你們知道他有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)他的脾氣的句子?；顒?dòng)5品悟性格，學(xué)會(huì)仿句1.小聲讀文，找出描寫(xiě)水娃娃性格的句子。(1)匯報(bào)找到的句子。課件展示有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。(2)理解“溫和”“暴躁”的意思。“溫和”“暴躁”是一對(duì)反義詞，寫(xiě)出了“我”性格的復(fù)雜和多變。找出課文中多處出現(xiàn)的“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式。(3)仿照課文句式練習(xí)說(shuō)話：用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式。2.再讀課文，找出水娃娃脾氣溫和時(shí)做了什么好事。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：課件展示溫和——灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。(2)理解詞語(yǔ)“溫和、灌溉”的意思。(3)說(shuō)一說(shuō)生活中你還知道水會(huì)做哪些好事。(用上句式：水能____________，能____________，還能____________。)3.思考水娃娃脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事。(課件出示：水淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋的圖片。)(1)看照片談?wù)劯惺堋?2)認(rèn)讀詞語(yǔ)：暴躁——淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。4.帶著自己的感受來(lái)讀這段話。5.男女生分角色朗讀水的溫和與暴躁的部分。6.結(jié)合搜集的資料談一談：人們想出了什么辦法讓水只做好事，不做壞事？7.想一想：生活中水還能變成什么？8.小結(jié)：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是??！水不僅可以變，而且可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)利用水。在以后的日子里，我們一定要合理利用水資源。操作指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮組織、合作、促進(jìn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。讀文時(shí)，采取形式多樣的教學(xué)手段，就是為了引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。從而更好地了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步了解水的用途。板塊三升華情感，鏈接類(lèi)文1.導(dǎo)入：(課件出示：水娃娃由高興變得垂頭喪氣的圖片。)他幫人們做了很多好事，但是人們一點(diǎn)兒也不珍惜他，現(xiàn)在他的身體越來(lái)越虛弱了，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)救救他吧！2.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出如何保護(hù)水資源。預(yù)設(shè)1：節(jié)約用水。預(yù)設(shè)2：植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失。預(yù)設(shè)3：處理污水，不向河流中傾倒垃圾和廢水……3.小結(jié)：正是因?yàn)橛辛怂?，我們的世界才如此美麗。?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源盡一份綿薄之力，向家人宣傳保護(hù)水資源的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，用自己最真誠(chéng)的心去保護(hù)水資源。(課件出示：小詩(shī)《因?yàn)橛心恪凡⑴錁?lè)，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)(附：《因?yàn)橛心恪贰驗(yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，花兒開(kāi)得燦爛；因?yàn)橛心?，鳥(niǎo)兒唱得響亮；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，世界如此美妙?4.推薦閱讀關(guān)于水的書(shū)籍?！渡c水》《水為什么是生命之源》(1)挑選自己喜歡的或感興趣的文章。(2)讀一讀自己挑選的文章，再說(shuō)說(shuō)讀后有哪些收獲。操作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師要恰到好處地利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜水資源的好處。結(jié)尾處，教師要帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)齊讀小詩(shī)，在讀中感悟，使學(xué)生在配樂(lè)中和老師的引讀中，感情不斷升華。板書(shū)設(shè)計(jì)我是什么教學(xué)反思在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師先用課件出示各種水的圖片，從平靜的湖水到?jīng)坝康暮Ｑ?，先讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)形容看到的水。他們說(shuō)了很多：寧?kù)o、美麗、平靜、清澈、調(diào)皮、活躍、奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃……然后來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)這樣的水的，課件出示描寫(xiě)水不同形態(tài)的圖片和課文中的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)擬人句的生動(dòng)活潑，讓學(xué)生明白寫(xiě)相同的事物有著許多不同的寫(xiě)法。有了比較后，朗讀也就到位了。同時(shí)，使學(xué)生知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。在最后引用課外小詩(shī)，對(duì)本課的教學(xué)而言是一種升華。配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生朗讀得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句理解課文。能說(shuō)清楚蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作相關(guān)課件。搜集有關(guān)植物傳播種子的資料。2.蒼耳種子若干枚、一個(gè)毛絨玩具。3.打印類(lèi)文學(xué)生準(zhǔn)備：1.制作生字卡片。2.在父母的幫助下觀察一些植物的樣子，了解它們傳播種子的方法。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”的字音；會(huì)寫(xiě)“法、如”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2.觀察圖片，看清圖意，分清小節(jié)，初步了解課文內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們經(jīng)常出門(mén)旅行，那能說(shuō)說(shuō)自己的旅行方式嗎？2.指名在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)旅行的感受。3.導(dǎo)入：你們知道嗎，自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒(méi)有手和腳，是怎么去旅行的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，揭開(kāi)植物旅行的奧秘。我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課文題目)操作指導(dǎo)教學(xué)伊始，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的旅行方式，要引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在說(shuō)一說(shuō)用什么方式去旅行上，讓學(xué)生談得有目的、有內(nèi)容，這樣容易切入課文主題。板塊二初讀課文，集中識(shí)字活動(dòng)1初讀課文，識(shí)記生字1.用你喜歡的方式讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，再借助拼音多讀幾遍。2.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。課件展示植如為旅備紛刺底啪炸離識(shí)粗得(1)自由練讀。(2)誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？(3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“植、如、炸、識(shí)”是翹舌音；“刺、粗”是平舌音。(4)學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”。①出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并選詞填空。課件展示就得得到孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，()告別媽媽?zhuān)暮榧摇?)老師的表?yè)P(yáng)，我更有信心了。②出示詞語(yǔ)“因?yàn)?、四海為家、有為、為何”，學(xué)生認(rèn)讀。3.小結(jié)：同學(xué)們，多音字表示的意義不同，讀音就有所不同，使用的語(yǔ)言環(huán)境也不同。4.同學(xué)們，你們都是用什么辦法記住這些生字的呢？(全班交流)(1)用會(huì)認(rèn)字組成詞語(yǔ)。課件展示植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下啪啪炸開(kāi)離開(kāi)知識(shí)粗心得到①練習(xí)認(rèn)讀。②指名領(lǐng)讀。(2)課件出示：課件展示非得、可得；得到、得意；跳得高、寫(xiě)得好；備課、備用；知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。①引導(dǎo)學(xué)生在新語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。②指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)讀好輕聲詞語(yǔ)?；顒?dòng)2檢查反饋，鞏固識(shí)字1.出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。2.把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀通順。在語(yǔ)境中著重區(qū)別“她”和“它”。3.指名分小節(jié)朗讀，師生評(píng)議?；顒?dòng)3再讀感知，初步感悟1.自由讀課文。思考課文講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法。(出示這三種植物的圖片，貼在黑板上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種植物。)2.小組合作探究：找一找，畫(huà)一畫(huà)，課文是怎樣描述植物媽媽傳播種子的方法的？3.匯報(bào)交流，總結(jié)板書(shū)。(在植物圖片下寫(xiě)“風(fēng)吹、皮毛掛、太陽(yáng)曬”。)操作指導(dǎo)教師要注意，在學(xué)生小組合作時(shí)，不要過(guò)于干涉，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本節(jié)課要練寫(xiě)的生字。課件展示法、如、娃、她、知、識(shí)。學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，“如、娃、她”都是帶女字旁的字。)2.課件演示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。3.教師范寫(xiě)。法：左窄右寬?！叭ァ钡呢Q靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫(xiě)出尖。如：女字旁的撇點(diǎn)收在豎中線，第二筆撇壓豎中線起筆，提壓橫中線起筆。娃：左窄右寬，左低右高。右側(cè)上面的“土”小，下面的“土”稍大。她：左窄右寬，左右同高。豎彎鉤起筆在豎中線上。知：“口”寫(xiě)在“矢”的中下方。識(shí)：左高右低。第一筆點(diǎn)的位置稍高，在豎中線左側(cè)。4.學(xué)生先按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格中各寫(xiě)一遍，要求做到正確、端正。5.交流反饋，師生評(píng)價(jià)(1)教師選擇書(shū)寫(xiě)較好的作品進(jìn)行投影講解。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)根據(jù)反饋情況，學(xué)生在田字格中把每個(gè)字再寫(xiě)一遍。操作指導(dǎo)教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，要有重點(diǎn)地選擇，把有相同部首的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，能讓學(xué)生直觀地了解字的正確書(shū)寫(xiě)規(guī)則。注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“公、它、毛、更”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。4.能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)舊知，引入新課活動(dòng)1復(fù)習(xí)鞏固，內(nèi)化語(yǔ)言1.出示本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)：課件展示辦法如果長(zhǎng)大四海為家娃娃只要皮毛那里知識(shí)(1)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。(2)選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.圈出自己不能很快認(rèn)出的字，多讀幾遍。再把每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一遍?；顒?dòng)2再讀課文，引入新課學(xué)生齊讀課文，然后完成填空。1.課件出示填空題：課件展示課文向我們介紹了________種植物傳播種子的方法，它們分別是________________________。(教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容：蒲公英、蒼耳、豌豆、傳播種子。)2.指名讀題，小組內(nèi)嘗試填空。3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，修改自己的答案。操作指導(dǎo)教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)卡的形式完成，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。板塊二品讀課文，理解內(nèi)容活動(dòng)1聯(lián)系生活，理解詞句1.指名讀第1小節(jié)，思考：你讀懂了什么？2.學(xué)生交流。(1)“孩子”指的是植物的種子?！伴L(zhǎng)大”指的是種子成熟了。(2)孩子們?yōu)槭裁锤鎰e媽媽?zhuān)恳龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“四海為家”在本課指的是種子到處生根發(fā)芽。(3)這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？(不是。是種子被傳播到各個(gè)地方。)這些孩子遠(yuǎn)行前會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？(學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。)3.指導(dǎo)讀好最后一個(gè)疑問(wèn)句。注意最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是問(wèn)號(hào)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要懷著好奇之心來(lái)讀。4.教師范讀第1小節(jié)。5.學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第1小節(jié)?；顒?dòng)2創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容1.自由讀第2～4小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪個(gè)媽媽的辦法？2.學(xué)生交流，教師相機(jī)教學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇教學(xué)內(nèi)容)3.了解蒲公英媽媽的好辦法。4.過(guò)渡：我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的吧！(學(xué)生自由朗讀第2小節(jié))(1)從課文插圖中找到蒲公英媽媽?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)她的辦法。(2)出示生活中的降落傘圖片和蒲公英種子的圖片，幫助學(xué)生理解“降落傘”在文中指蒲公英的種子。課件展示(3)課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飛舞的情景，理解“紛紛”的意思。①描述：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。②請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。③“紛紛”就是接二連三的意思。指導(dǎo)朗讀：讀出“媽媽”的愛(ài)，還有“孩子”的自信、勇敢。(4)練習(xí)背誦。5.了解蒼耳、豌豆媽媽的好辦法。(1)復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)：帶刺、掛住、炸開(kāi)、離開(kāi)。(2)學(xué)生按照自學(xué)提示以小組為單位合作學(xué)習(xí)，自主閱讀。課件展示自學(xué)提示：①?gòu)牟鍒D中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)⒅v講她們的辦法。②說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣出發(fā)的。③演一演。理解“掛住”。(實(shí)物演示：教師一只手拿著一株蒼耳，另一只手拿著一個(gè)毛絨玩具從蒼耳旁邊經(jīng)過(guò)。)理解“炸開(kāi)”。(教師播放豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景視頻?！罢ㄩ_(kāi)”是指一下子全開(kāi)了。)(3)讀一讀第3、4小節(jié)，練習(xí)背誦。6.小結(jié)：請(qǐng)大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、自身)操作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)檎n文中提到的這三種植物，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)都不是很熟悉。因此，要力求通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生能清楚地了解這三種植物傳播種子的方法。板塊三了解奧秘，拓展資料活動(dòng)1了解奧秘1.自由讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)小節(jié)你知道了什么。(板書(shū)：了解奧秘)2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的方法。3.學(xué)生找出文中形容很多的詞。(許許多多)(1)比較“許許多多”和“許多”，體會(huì)疊詞的妙處。(2)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。4.說(shuō)說(shuō)怎樣才能了解這些知識(shí)。(板書(shū)：仔細(xì)觀察)5.齊讀第5小節(jié)。活動(dòng)2拓展資料1.課件出示資料，指名讀一讀。如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的絮狀種子是靠風(fēng)來(lái)傳播的；荷花是靠水來(lái)傳播種子的，荷花的種子——蓮子就是坐在蓮蓬上順?biāo)絼e處去安家的……2.交流理解資料內(nèi)容，教師相機(jī)補(bǔ)充。操作指導(dǎo)教師要提前布置有關(guān)植物傳播種子的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行搜集整理；再通過(guò)課上交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展延伸活動(dòng)1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋1.課件出示本節(jié)課練寫(xiě)的生字：公、它、毛、更。2.指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)的注意點(diǎn)。3.觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)特點(diǎn)?！肮?，上下結(jié)構(gòu)，上放下收，第二筆捺要舒展?！八?，上下結(jié)構(gòu)，5畫(huà)，上寬下窄，最后一筆是豎彎鉤?！懊?，獨(dú)體字，4畫(huà)，最后一筆豎彎鉤要伸展開(kāi)?！案保?dú)體字，7畫(huà)，第一筆橫短，第六筆是豎撇。4.課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。5.教師范寫(xiě)，學(xué)生按照正確的筆順描紅。6.指導(dǎo)學(xué)生分別練寫(xiě)兩遍。要求學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)得正確、美觀。7.反饋評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2課外拓展，推薦類(lèi)文1.根據(jù)課后的選做題，引導(dǎo)學(xué)生選用下面的詞語(yǔ)，試著仿照課文第2～4小節(jié)的形式寫(xiě)一小節(jié)，介紹其他植物傳播種子的方法。課件展示乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開(kāi)2.推薦閱讀關(guān)于種子的書(shū)籍——《一粒種子的旅行》。教師簡(jiǎn)介類(lèi)文：作者是德國(guó)的安妮·默勒，書(shū)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的“旅行”手段。操作指導(dǎo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字練習(xí)，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。通過(guò)推薦課外閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法教學(xué)反思本課教師以“書(shū)中寫(xiě)到了哪些植物媽媽有辦法？她們分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪位媽媽的辦法？”為主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和觀察大自然的欲望，并采用多種方法鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)換位理解等方式，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英、豌豆、蒼耳長(zhǎng)大后離開(kāi)媽媽的心情，讀出自己的體會(huì)。

口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案“有趣的動(dòng)物”教案設(shè)計(jì)教材分析這是本冊(cè)安排的第一次口語(yǔ)交際，話題聚焦“有趣的動(dòng)物”，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動(dòng)物，講清楚動(dòng)物有趣的地方，讓別人聽(tīng)明白。教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲(chóng)、松鼠等動(dòng)物的有趣的特點(diǎn)，并輔以一張很有特點(diǎn)的動(dòng)物圖片，動(dòng)物們圍坐在一起，可愛(ài)有趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物趣聞的好奇和思考。引導(dǎo)語(yǔ)和小貼士從兩個(gè)方面作出提示和要求，一是把話講清楚——“先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽(tīng)”“吐字要清楚”，這是“講清楚”的基本要求；二是聽(tīng)明白——“聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充”“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)”，通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)和交流，聽(tīng)明白對(duì)方想表達(dá)的意思?！爸v清楚”，首先解決“講什么”的問(wèn)題，需要學(xué)生去選擇自己喜歡的動(dòng)物，選擇它新奇有趣之處，如外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等，這需要在交際前搜集資料或進(jìn)行觀察；其次要解決“怎么講”的問(wèn)題：講的是哪種動(dòng)物？它最有趣的特點(diǎn)(表現(xiàn))是什么？想清楚了再講?！奥?tīng)明白”，要求既能認(rèn)真聽(tīng)，還能做到有禮貌，有問(wèn)題不隨意插話，待對(duì)方表達(dá)完后，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交際活動(dòng)中落實(shí)訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生在日常交際中，初步養(yǎng)成“想好了再講、有禮貌地提問(wèn)”等良好的交際習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能講出有趣之處。(重點(diǎn))2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集能體現(xiàn)“動(dòng)物的趣處”的圖片、視頻、文字資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：在家人的幫助下，借助圖片、視頻等方式觀察動(dòng)物或直接觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的有趣之處。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：(一臉興奮)最近，老師養(yǎng)了一只有趣的小動(dòng)物。生：(瞪大了眼睛)老師，是什么動(dòng)物?。繋煟?故作神秘)動(dòng)物的名字可不能輕易告訴大家，請(qǐng)你們根據(jù)我的描述猜一猜。(生興奮地等待著)師：它的頭圓鼓鼓的，像個(gè)小皮球，一對(duì)小耳朵呈三角形，總喜歡立起來(lái)。那對(duì)兒眼睛可有趣了，瞳仁會(huì)變魔術(shù)。早晨，瞳仁像兩顆杏核兒；中午，瞳仁就變成兩條細(xì)線了；晚上，則變得又圓又亮……(生聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，沒(méi)等老師說(shuō)完，就紛紛猜出是“貓”。)師：(故作驚訝)老師沒(méi)說(shuō)名字，你們?cè)趺淳椭牢艺f(shuō)的是“貓”呢？生1：因?yàn)樾∝埖念^是圓的，像皮球，耳朵是三角形的，而且是立著的。生2：我來(lái)補(bǔ)充。老師養(yǎng)的小動(dòng)物的瞳仁會(huì)變，小貓的瞳仁就有這樣的特點(diǎn)。師：太棒了，這兩位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)了老師的描述，聽(tīng)清了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和有趣之處，所以猜得準(zhǔn)。(板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚有趣之處。)師：同學(xué)們，你們最近養(yǎng)小動(dòng)物了嗎？你們養(yǎng)的小動(dòng)物有沒(méi)有有趣之處？像老師一樣，說(shuō)一說(shuō)，讓大家猜一猜。生2：(低著頭，想了一會(huì)兒)我養(yǎng)的小動(dòng)物的頭也是圓的，像個(gè)大肉球！它肚子很大，還特別貪吃，我一給它食物，它就吃得可香了。它總趴在我的腳邊睡覺(jué)，還打呼嚕。它喜歡和我一起出門(mén)溜達(dá)，我覺(jué)得它很好玩。(生面面相覷，不敢舉手，有的說(shuō)是“荷蘭豬”，有的說(shuō)是“小狗”。)師：(一臉疑惑)一種動(dòng)物，怎么猜出了兩種答案？生3：這個(gè)動(dòng)物的“頭圓”，小狗和小豬的頭都圓。另外，“肚子很大，貪吃，打呼?！?，這不是豬的特點(diǎn)嗎？生4：老師，我覺(jué)得描述小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚自己養(yǎng)的小動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方。師：(豎起大拇指)對(duì)，這就是我們所說(shuō)的小動(dòng)物的“特點(diǎn)”。每個(gè)小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)小動(dòng)物的有趣之處也是自己的特點(diǎn)。生5：老師，我來(lái)補(bǔ)充。您描述小貓時(shí)，就說(shuō)了小貓的眼睛很有趣，而剛才這位同學(xué)不僅說(shuō)小動(dòng)物貪吃、打呼嚕，還說(shuō)它愛(ài)溜達(dá)，說(shuō)的內(nèi)容雖然多，但我們都沒(méi)聽(tīng)明白。師：(鼓掌)這位同學(xué)就很有禮貌地提出了自己不明白的地方?？磥?lái)，要想把“有趣的動(dòng)物”介紹清楚，就一定要找到一處這種動(dòng)物最有趣的特點(diǎn)，然后想一想怎樣把有趣之處說(shuō)清楚，再大聲、清楚地說(shuō)出來(lái)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，說(shuō)明白有趣之處。)設(shè)計(jì)意圖老師的舉例描述重在進(jìn)行“聽(tīng)話”要求的引領(lǐng)——認(rèn)真聽(tīng)，抓重點(diǎn)聽(tīng)；師生對(duì)學(xué)生表達(dá)示例的分析重在進(jìn)行“說(shuō)話”要求的引領(lǐng)——圍繞重點(diǎn)，清楚表達(dá)。二、繼續(xù)話題，明確要求師：(面向生2，露出微笑)第一個(gè)舉手發(fā)言，說(shuō)明你是一個(gè)喜愛(ài)小動(dòng)物，愿意和大家分享感受的孩子，老師和同學(xué)的建議會(huì)讓你的表達(dá)更有進(jìn)步。你能告訴大家，你想介紹的小動(dòng)物是什么嗎？生2：小狗。師：(面向全體同學(xué))我相信，好多同學(xué)都和××同學(xué)一樣喜歡小狗。那么，你們?cè)敢夂汀痢镣瑢W(xué)一起說(shuō)一說(shuō)小狗的有趣之處嗎？注意要抓住小狗最有趣的特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)用幾句話說(shuō)清楚。(生自由練習(xí)表達(dá)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)師：誰(shuí)來(lái)介紹“有趣的小狗”？介紹的同學(xué)吐字要清晰，說(shuō)清楚小狗的有趣之處。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚小狗的有趣之處。生6：我先來(lái)說(shuō)。我養(yǎng)的小狗可調(diào)皮了，總喜歡叼著橡膠骨頭。它一邊叼著橡膠骨頭，還一邊搖頭晃腦，一副美滋滋的樣子。有時(shí)候，我故意把它的骨頭藏起來(lái)，它就到處找，用鼻子使勁兒聞，找到了，就又叼在嘴里，顛兒顛兒地走著，那樣子讓我覺(jué)得太有趣了！生7：我家樓下有一只小狗，這只小狗會(huì)像人一樣站立著走路，一邊走路，還一邊用前面的兩只爪子作揖、撓頭，一晃一晃的，就像是在給大家拜年一樣。生2：老師，我可以重新介紹一下我養(yǎng)的小狗嗎？師：當(dāng)然可以！生2：我養(yǎng)的小狗會(huì)數(shù)數(shù)。我在地上放一塊骨頭，它就會(huì)“汪”地叫一聲。如果我在地上放兩塊骨頭，它就會(huì)“汪、汪”地叫兩聲。它能數(shù)到“6”呢！爸爸說(shuō)，如果再訓(xùn)練一段時(shí)間，它會(huì)數(shù)更多的數(shù)呢！設(shè)計(jì)意圖教師與其枯燥地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。三、小組活動(dòng)，表達(dá)交流師：有趣的動(dòng)物不僅有小貓、小狗，(課件播放圖片)還有會(huì)學(xué)人說(shuō)話的鸚鵡，能發(fā)出亮光的螢火蟲(chóng)，尾巴像降落傘的松鼠，等等。師：你喜歡哪種小動(dòng)物？它有趣在哪兒？先想好要講的內(nèi)容，再說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充，有不明白的地方要有禮貌地提問(wèn)。(生自由練習(xí)表達(dá)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)設(shè)計(jì)意圖口語(yǔ)交際不僅要學(xué)到交流方法，更要有實(shí)踐的空間。小組互動(dòng)交流，為每個(gè)同學(xué)提供了說(shuō)與聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。四、活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸師：人們都說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”，但是跳魚(yú)兒離開(kāi)水照樣可以快樂(lè)地生活，枯葉蝶長(zhǎng)得就像一片葉子，竹節(jié)蟲(chóng)全身像一節(jié)節(jié)竹子……動(dòng)物的世界，真是一個(gè)有趣的世界！師：(播放《動(dòng)物百科》的插圖)你想了解更多有趣的動(dòng)物嗎？快請(qǐng)家人幫忙，找出《動(dòng)物百科》或者其他與動(dòng)物相關(guān)的書(shū)籍看一看吧！還可以請(qǐng)家人帶你到動(dòng)物園去參觀，或者觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目，找一找動(dòng)物的有趣之處，然后大聲、清楚地講給家人聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖課堂上，學(xué)生學(xué)到了介紹“有趣的小動(dòng)物”的方法。課后，引導(dǎo)學(xué)生將課堂活動(dòng)延伸至生活中，讓生活變成口語(yǔ)交際更廣闊的平臺(tái)，也讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際活動(dòng)無(wú)處不在。教學(xué)反思口語(yǔ)交際，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到交際的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正重視交際，變得尤為重要。1.重視示范作用。口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師良好的語(yǔ)言示范是其他任何手段都不可替代的，而且這種作用是深遠(yuǎn)的。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先通過(guò)示范性的表達(dá)，讓學(xué)生明白怎樣說(shuō)，別人才能聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白；其次，在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要給予正確的示范。當(dāng)然，教師要明確要求學(xué)生注意和留心聽(tīng)老師是如何表達(dá)的，從中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧。2.教給基本方法?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓?！边@個(gè)“規(guī)矩”就是口語(yǔ)交際的基本方法，要想讓學(xué)生說(shuō)得條理清楚，必須教給學(xué)生說(shuō)的方法，要想讓學(xué)生聽(tīng)得明白，必須教給學(xué)生聽(tīng)的方法。本節(jié)課，教師明確要求學(xué)生圍繞“動(dòng)物有趣之處”進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生的“說(shuō)”有重點(diǎn)；然后圍繞表達(dá)的主題，想清楚怎樣說(shuō)，使學(xué)生的“說(shuō)”有腹稿；接著要求學(xué)生大聲、清楚地表達(dá)，使學(xué)生的“說(shuō)”有質(zhì)量。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師也處處引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)”“聽(tīng)出重點(diǎn)”，這就是聽(tīng)話方法的基本訓(xùn)練。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與他人交流，讓口語(yǔ)交際變得無(wú)處不在。

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“套、帽”等11個(gè)生字。(重點(diǎn))2.通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)；聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。(重點(diǎn))3.正確、端正地書(shū)寫(xiě)“作、法、都、別”4個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，有的字“左窄右寬”，有的字“左寬右窄”；并掌握其書(shū)寫(xiě)要求，寫(xiě)好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)前先觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。(重點(diǎn))4.借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《梅花》，并背誦古詩(shī)；通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。(重點(diǎn))5.閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》；感受閱讀的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：帶有插圖的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：“套、帽”等11個(gè)生字卡片。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境引入，趣味識(shí)字1.導(dǎo)入：(課件出示野外觀察大自然的情境圖。)孩子們，你們喜歡登山嗎？如果去登山，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？2.學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示物品圖片，圖片上標(biāo)注物品名稱和拼音，并領(lǐng)讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。3.課件集中出示，圖片上標(biāo)注名稱和拼音，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語(yǔ)。課件展示“手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動(dòng)褲、地圖、水壺、帳篷、指南針”等物品圖片。(1)借助圖片，大聲讀出這些物品的名稱，讀不準(zhǔn)的字和詞，讀一讀拼音。(2)同桌合作，互讀詞語(yǔ)，互相糾正字音。(3)集體交流，教師隨意指詞語(yǔ)，指名讀后齊讀。4.拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。(1)自己逐一認(rèn)讀字卡上的生字，遇到讀不準(zhǔn)的字，可以向組長(zhǎng)請(qǐng)教。(2)組長(zhǎng)在小組內(nèi)開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)認(rèn)字”游戲，將同學(xué)認(rèn)讀不準(zhǔn)的生字集中在一起。(3)小組成員商議，怎樣記住這些難記的生字，遇到解決不了的問(wèn)題可以請(qǐng)教老師。第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝，第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。(4)小組成員一同朗讀生字卡片，并展開(kāi)擴(kuò)詞游戲。5.語(yǔ)言交流：你在野外觀察大自然時(shí)是怎樣使用這些物品的？在使用這些物品時(shí)又發(fā)生了哪些有趣的事呢？用一兩句話告訴大家，要注意用上這些詞語(yǔ)喲！二、體驗(yàn)辨析，用字詞句1.課件出示第一題的要求，指名讀一讀要求及詞語(yǔ)。(1)游戲活動(dòng)：選擇兩組同學(xué)臺(tái)前表演“穿衣裳”和“披紅袍”的動(dòng)作，其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作，并評(píng)議他們的表演是否準(zhǔn)確。(2)小結(jié)：“穿衣裳”通常指將胳膊伸進(jìn)衣服袖子中，衣服完全貼在身上；“披紅袍”通常指衣服覆蓋在肩背上。(3)小組活動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)作表演來(lái)區(qū)別“迎上去”和“追上去”，“甩甩頭”和“搖搖頭”。(4)小結(jié)：動(dòng)詞不同，表示的動(dòng)作也不同。(5)回憶交流：你在生活中做過(guò)這些動(dòng)作嗎？回憶當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一兩句話。2.課件出示第二題的要求及例句，指名讀一讀。(1)例句：課件展示我的脾(pí)氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴(bào)躁(zào)。①引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀句子。②語(yǔ)言訓(xùn)練。訓(xùn)練一：你的脾氣是什么樣的？模仿例句說(shuō)一說(shuō)。訓(xùn)練二：你的生活是什么樣的？用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一說(shuō)。(2)例句：課件展示平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞(wǔ)，唱歌，開(kāi)大會(huì)。①學(xué)生自由朗讀句子。②學(xué)生觀察例句，想一想：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)了嗎？(4個(gè)“在”字構(gòu)成了一個(gè)排比句……)③語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)你觀察課件中的插圖，模仿例句完成練習(xí)。訓(xùn)練一：我在________跑步，在________唱歌，在________看書(shū)，在________做游戲。(課件出示與習(xí)題對(duì)應(yīng)的插圖)訓(xùn)練二：小貓?jiān)赺_______，在________，在________，在________。(課件出示“小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)，在床上睡覺(jué)，在草地上捉蝴蝶，在餐廳里吃飯”的插圖)訓(xùn)練三：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用4個(gè)“在”說(shuō)一個(gè)完整的句子。三、對(duì)比差異，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件播放動(dòng)畫(huà)：一個(gè)小朋友正在書(shū)寫(xiě)“作”“法”“都”“別”。我們要認(rèn)真觀察，看看這個(gè)小朋友是怎樣將這4個(gè)字寫(xiě)得工整、美觀的。2.集體交流：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？(都是左右結(jié)構(gòu)的字。)3.再次觀察：左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)要求一樣嗎？(有的左窄右寬，有的左寬右窄。)4.小結(jié)：漢字不只是一種符號(hào)，左右部分在穿插迎讓中更蘊(yùn)含著一種和諧的美。5.學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的例字，看清楚每個(gè)字哪一部分寬，哪一部分窄，然后描紅。6.教師在學(xué)生描紅的過(guò)程中拍下幾個(gè)同學(xué)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，利用多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，鞏固正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。7.學(xué)生自主練習(xí)，注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生字各部分在田字格中的占位，以及主筆書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。9.小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意各部分的占位、主筆的長(zhǎng)短，先看后寫(xiě)再對(duì)照，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。第二課時(shí)一、誦讀古詩(shī)，日積月累1.教師播放古詩(shī)《梅花》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.視頻最后的畫(huà)面定格在古詩(shī)上，學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人王安石。他在詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)你借助書(shū)中插圖說(shuō)一說(shuō)。6.課件播放《梅花》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。二、共同閱讀，作業(yè)拓展1.過(guò)渡：同學(xué)們，你們都給別人寄過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)寄冰的嗎？是不是覺(jué)得很奇怪？快讓我們來(lái)讀一讀下面的這篇童話故事吧！2.課件播放：《企鵝寄冰》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：是誰(shuí)給誰(shuí)寄冰了？為什么要寄冰？對(duì)方收到冰了嗎？3.學(xué)生自由讀《企鵝寄冰》，遇到不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)中圈一圈，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再多讀幾遍。4.(1)指名朗讀。(2)糾正字音，借助拼音再讀詞語(yǔ)：課件展示獅子、炎熱、熱啊、很冷很冷、立刻、一封信、收到、容易、裝在、箱子、輪船、奇怪、退回去、糊涂。5.思考交流：(1)是誰(shuí)給誰(shuí)寄冰了？他為什么要寄冰？對(duì)方收到冰了嗎？(2)企鵝為什么糊涂了？你能幫助企鵝解決這個(gè)問(wèn)題嗎？6.讀一讀：(1)用多種方式朗讀短文。(2)小組合作分角色朗讀這個(gè)小故事。7.演一演：小組合作演一演這個(gè)小故事，然后推薦小組成員在班上演一演。8.課外鞏固：把這個(gè)小故事讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴家長(zhǎng)自己是怎樣幫助企鵝解決疑惑的。三、課外延伸，加深積累1.課外找一找描寫(xiě)梅花的詩(shī)，讀一讀。2.把王安石的這首《梅花》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

快樂(lè)讀書(shū)吧指導(dǎo)方案“讀讀童話故事”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》相關(guān)內(nèi)容的視頻片段及相應(yīng)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：把“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的五本童話書(shū)中自己最喜歡的一本帶到學(xué)校。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、借助視頻，激發(fā)深厚感情1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！(學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀童話。)2.過(guò)渡：童話故事是我們小朋友最喜歡的讀物，最近老師在童話故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛(ài)的朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？3.課件出示小動(dòng)物主人公形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他們的名字。(課件出示“小鯉魚(yú)、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的主人公形象)4.小結(jié)：我們?cè)谧x童話故事的時(shí)候，要看一看故事里的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了哪些印象。(板書(shū)：理清主要人物了解人物特點(diǎn))那么在這些童話主人公的身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，一起讀一讀吧！二、借助書(shū)籍，了解童話故事1.激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息。教師出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找到書(shū)名和作者。2.小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話書(shū)，自己觀察封面，然后把書(shū)名和作者介紹給小組同學(xué)。3.全班交流：帶著你的童話書(shū)站到講臺(tái)前，向大家介紹這本童話書(shū)的書(shū)名、作者，如果封面上畫(huà)了主人公，你還可以結(jié)合畫(huà)面給大家介紹一下主人公的樣子或特點(diǎn)。三、借助片段，掌握閱讀方法1.教師導(dǎo)讀，制造懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。(1)教師利用聲音節(jié)奏的變化，繪聲繪色地讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》故事中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。(2)課件出示《孤獨(dú)的小螃蟹》童話故事文字，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事，掌握字音，克服自主閱讀的畏懼情緒。(3)組內(nèi)的小伙伴選定一本童話書(shū)，然后觀察封面，試著猜猜故事內(nèi)容。(4)集體交流：你能根據(jù)封面內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)或者猜一猜，你的童話書(shū)主要講的是什么內(nèi)容嗎？2.小結(jié)：我們?cè)谧x童話故事的時(shí)候，可以先讀一讀書(shū)名，看一看封面，找一找目錄，遇到識(shí)字困難的時(shí)候可以查找工具書(shū)或者向家人求助?？焖俚刈x一讀，大致地了解內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫作“瀏覽”。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。(1)課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的故事片段(有書(shū)的同學(xué)可以直接到書(shū)中找對(duì)應(yīng)的段落)，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀自己帶來(lái)的其他童話書(shū)。(2)通讀：完整地讀一讀片段，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查找工具書(shū)或向老師請(qǐng)教。(3)復(fù)讀：①你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣或給你留下了深刻的印象？可以把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。感興趣的同學(xué)也可以發(fā)揮想象畫(huà)出書(shū)中的某些情景。②想一想：通過(guò)閱讀，你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？(4)品讀：讀完這個(gè)片段，把自己的感受清楚地告訴同桌。4.引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的讀書(shū)卡。(1)引導(dǎo)學(xué)生回想剛才的閱讀過(guò)程，小組合作記錄閱讀時(shí)的“痕跡”。(2)教師提示學(xué)生記錄相關(guān)內(nèi)容：包括書(shū)名、作者、自己的疑問(wèn)、印象深的內(nèi)容、喜歡的語(yǔ)句，也可以發(fā)揮想象畫(huà)出書(shū)中的某些情景等。(3)學(xué)生自己確定“讀書(shū)記錄卡”內(nèi)容。讀書(shū)記錄卡示例：(課件出示)讀書(shū)記錄卡書(shū)名《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井閱讀時(shí)間×××()月()日，我讀了《“歪腦袋”木頭樁》第()頁(yè)到第()頁(yè)的內(nèi)容，覺(jué)得()特別有趣。閱讀中，我不是很明白()，想和大家討論。5.小結(jié)：課下，同學(xué)們可以運(yùn)用讀片段的方法讀整個(gè)故事，也可以運(yùn)用這些方法讀其他的童話故事，再比一比誰(shuí)是最棒的“童話故事”小讀者。四、借助實(shí)物，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣教師利用實(shí)物投影儀展示幾個(gè)同學(xué)帶來(lái)的童話書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并從以下幾個(gè)方面交流觀察后的感受。1.書(shū)是我們的好朋友，我們?cè)诳磿?shū)之前可以先給書(shū)包上皮，讓書(shū)的封面更干凈。2.看書(shū)的時(shí)候，不要在書(shū)頁(yè)上隨意涂抹，動(dòng)筆畫(huà)句子的時(shí)候，要運(yùn)用直尺等工具，仔細(xì)畫(huà)線條。3.看書(shū)前要把手洗干凈，不能一邊吃東西一邊看書(shū)，這樣容易弄臟書(shū)頁(yè)。4.每次讀完書(shū)，都要輕輕地把書(shū)角撫平，不讓我們的書(shū)“長(zhǎng)皺紋”。五、課外延伸，拓寬閱讀空間1.請(qǐng)爸爸媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，看一看書(shū)的封面，讀一讀書(shū)的序言，瀏覽一下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的童話書(shū)。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的童話書(shū)，試著給他們介紹一下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。

1場(chǎng)景歌教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。3.選擇照片或圖畫(huà)，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞描述熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字及“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)并積累不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片；打印類(lèi)文或掃碼下載類(lèi)文。學(xué)生準(zhǔn)備：1.借助拼音朗讀課文，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。2.留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“橋、群”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2.正確朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮抡照n文，嘗試用數(shù)量詞描述熟悉的事物。4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)入，引出課題1.導(dǎo)言：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ瓮嬉环?，你們?zhǔn)備好了嗎？2.課件出示課文插圖。我們將要去哪兒游玩？會(huì)看到哪些場(chǎng)景呢？讓我們一起走進(jìn)《場(chǎng)景歌》。3.板書(shū)課題，齊讀課題。操作指導(dǎo)新課伊始，教師可以出示一些和課文有關(guān)的圖片，激發(fā)孩子們的興趣，教師就很自然帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文。板塊二整體感知，讀文識(shí)字活動(dòng)1自學(xué)課文，理清場(chǎng)景1.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：我們要去的地方有很多，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始今天的旅行吧！2.小組合作，完善學(xué)習(xí)卡。(1)朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。(2)你有什么好的方法記住結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字嗎？(3)我們都去了哪些地方？這些地方都有哪些景物？自主完成學(xué)習(xí)卡。(4)教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。序號(hào)去的地方(場(chǎng)景)看到的景物1234活動(dòng)2全班交流，相機(jī)識(shí)字1.學(xué)生匯報(bào)后課件出示海港軍艦圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)。(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、帆船、軍艦、港灣。(2)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字方法，觀察“帆、艘、艦”有什么相同點(diǎn)。(比較字形)帆：運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記，指利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷。艦、艘：引導(dǎo)學(xué)生明白帶“舟”的字都和船有關(guān)。(出示“軍艦”“帆船”的圖片，區(qū)別這兩個(gè)字。)軍：可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可以與熟字組成常用詞。(4)齊讀第1小節(jié)。(5)教師強(qiáng)調(diào)這是“我們”看到的第一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生感知“場(chǎng)景”。2.學(xué)生匯報(bào)后課件出示山村田園風(fēng)光圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2小節(jié)。(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園。(2)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字方法：稻：圖文對(duì)照識(shí)記，讓學(xué)生明白禾木旁的表意作用。園：可以運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記，也可以用“換一換”等方法識(shí)記。(4)齊讀第2小節(jié)。3.學(xué)生匯報(bào)后課件出示公園景色圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3小節(jié)。(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)。(2)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法：翠：從圖畫(huà)入手，通過(guò)圖畫(huà)形象感知“翠竹”的綠，明白“翠”表示綠色。通過(guò)組詞，引出“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)“翠鳥(niǎo)”羽毛的顏色，從而明白“翠”字上邊的羽字頭的表意作用。(4)齊讀第3小節(jié)。4.學(xué)生匯報(bào)后課件出示少先隊(duì)員活動(dòng)場(chǎng)面圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4小節(jié)。(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。(2)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字方法：隊(duì)：可以用“換一換”的方法識(shí)記，也可以用猜字謎的方法識(shí)記。銅：可以用形聲字的規(guī)律識(shí)記，也可以用熟字換偏旁的方法幫助識(shí)記。號(hào)：讓學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固識(shí)記，也可以組詞語(yǔ)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)碼)，并用組成的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(4)學(xué)生嘗試加上數(shù)量詞，再讀一讀。教師要注意范讀引領(lǐng)，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。課件展示一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生讀第4小節(jié)，注意朗讀的節(jié)奏。操作指導(dǎo)教師要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)。要把學(xué)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，又增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的自主性和自信心。教學(xué)時(shí)還要重點(diǎn)引起學(xué)生的注意及興趣，使學(xué)生在一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中自主學(xué)習(xí)、同伴合作學(xué)習(xí)、與教師一起學(xué)習(xí)，共同解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，體會(huì)獲得結(jié)論的過(guò)程就是自己最大的收獲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板塊三鞏固生字，學(xué)習(xí)量詞活動(dòng)1當(dāng)小老師，檢查識(shí)字1.認(rèn)讀生字。師：(課件出示生字)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶，你會(huì)讀哪些字了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他小朋友讀一讀？課件展示帆艘軍艦稻園翠隊(duì)銅號(hào)2.去掉拼音認(rèn)讀：去掉拼音你還能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字嗎？(老師隨意抽讀)有哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？3.游戲鞏固生字。拿出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)數(shù)量詞1.再讀黑板上的詞語(yǔ)。2.導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙把它們找出來(lái)。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)。(全班齊讀全文)3.發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友的游戲。形式：海鷗的朋友在哪里？在這里，在這里。(如：把“一只”粘在“海鷗”下面。)4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞：剛才我們找出來(lái)的詞叫數(shù)量詞。(板書(shū)：數(shù)量詞)一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物時(shí)都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人、一本書(shū)。5.練習(xí)朗讀：老師讀數(shù)量詞，你們接讀，拍手打著節(jié)奏讀一讀。6.拓展數(shù)量詞，看誰(shuí)說(shuō)的數(shù)量詞多。操作指導(dǎo)游戲是小孩子喜歡的活動(dòng)形式之一，教學(xué)中教師要采用多種游戲形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)可以相機(jī)解決書(shū)后第二題。板塊四鞏固課文，指導(dǎo)寫(xiě)字活動(dòng)1朗讀