張景惠《滾鐵環(huán)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)類語文低段鄂教版語文第3冊《滾鐵環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】晨光里，鄉(xiāng)間路上，小朋友滾著鐵環(huán)向前跑，“絲絲絲、丁丁丁、踏踏踏”組合成一支悅耳和諧的交響曲；朝霞、太陽、小鳥、學(xué)校，構(gòu)成了一幅清新絢麗的晨光圖；歡快的鐵環(huán)隊(duì)伍帶著大家迎著朝霞，一起跑進(jìn)了春天的懷抱，這一切是多么令人向往呀！讀著，讀著，我不禁被課文里通俗易懂、情趣盎然的語言文字所感染，也深深地陶醉在孩子們這幸福美好的生活之中了。這篇課文便是鄂教版語文二年級上冊第14課《滾鐵環(huán)》。如何讓學(xué)生能和我一樣入情入境，走進(jìn)文本之中，去感受這種清新自由、對生活充滿熱愛與向往的快樂呢？這成了我在教學(xué)本課前重點(diǎn)思考、力圖解決的關(guān)鍵問題。經(jīng)過反復(fù)的醞釀，我最終采用了情景創(chuàng)設(shè)和感情朗讀的方法，激發(fā)學(xué)生與課本產(chǎn)生共鳴，并在自主合作的交流探討中感受作者所要表達(dá)的情感。在第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重作了一下2個(gè)方面的努力：一、通過各種形式的讀讓學(xué)生親近文本，理解文本，感受滾鐵環(huán)的快樂。具體做法：1、課文1、3、5自然段的重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)誦讀，帶動(dòng)學(xué)生情緒，促學(xué)生進(jìn)入文本。2、第2自然段的教學(xué)中，采用小組讀、指名分句讀、邊讀邊欣賞等方式突破象聲詞的使用這一重點(diǎn)內(nèi)容。3、第4段中的自由讀、聽讀想象、表演讀、同座互讀、交流讀書感受練讀等方式突破排比句中套用擬人句，不同動(dòng)詞快慢輕重讀好的不同，最后達(dá)到熟讀成誦的程度。二、抓重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)。具體做法：1、選擇2、4段位本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第2自然段突出象聲詞的準(zhǔn)確使用及“悅耳和諧”一詞的含義，體會(huì)晨光中鐵環(huán)聲音的美妙，為后一步體會(huì)孩子們滾鐵環(huán)的快樂作鋪墊。2、第4自然段是全文的重點(diǎn)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用能為學(xué)生將來的作文打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我就緊扣“飛、走、飄、撲”這4個(gè)動(dòng)詞的體會(huì)，花大力氣和時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好，讀出輕重緩急的區(qū)別。用看圖片的方法，讓學(xué)生直觀地感受“絢麗”一詞的含義，感受鄉(xiāng)間清晨的美景和孩子滾鐵環(huán)的快樂心情。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、鞏固生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)生字“張、穿”。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、4自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文第4段。3、通過理解課文，特別是對重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由快樂的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)課文第四自然段中動(dòng)詞的精確用法，讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上想象本段所描繪的畫面，體會(huì)“滾鐵環(huán)”的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在、快樂無比的生活。2、體會(huì)第二段中的象聲詞，第四段中的極富動(dòng)感的詞語和排比句中套用了擬人句，感受孩子們滾鐵環(huán)時(shí)的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文二、四段中極富動(dòng)感的詞語，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課。【齊讀課題】2、卡片認(rèn)讀生字?！究ㄆJ(rèn)讀、開火車認(rèn)讀】3、屏幕認(rèn)讀生詞?！局鹦兄该x、齊讀、指名去拼音再讀、生跟讀】二、新授課文：（一）師：真棒！現(xiàn)在咱們也去滾鐵環(huán)吧！【出示課文第一段全班齊讀】（二）1、師：聽！還有誰也和我一起跑進(jìn)了這剛剛醒來的早晨？【開書78頁，請一個(gè)小組的同學(xué)讀課文第2段】2、【指名回答，相機(jī)出示課文第2段】“這些聲音”是哪些聲音呢？是誰發(fā)出來的？【指名讀3個(gè)分句。詞語相機(jī)變紅】“這些聲音”在我聽來，就像什么呢？【詞語相機(jī)變紅、指名讀詞】說說，從這個(gè)詞中，你感受到了什么？3、師總結(jié)：是?。∶利惖那宄?，滾鐵環(huán)發(fā)出的聲音就像一首悅耳和諧的樂曲在鄉(xiāng)間的小路上飄蕩！想聽嗎？讓我們一起去感受吧！【男生讀，女生聽，第2輪交換】4、聽到了嗎？這樂曲聲中，還有什么音符？【生思考回答】5、出示象聲詞練習(xí)?！菊J(rèn)讀。想一想，猜一猜，滾著鐵環(huán)朝前跑，我什么時(shí)候會(huì)聽到這種聲音？生填空】（三）師：其實(shí)，在這悅耳和諧的樂曲聲中，還有很多很多美妙的音符呢！讓我們繼續(xù)出發(fā)吧！【出示課文第三段全班齊讀】（四）1、自由讀課文第4段，看看這段話寫了些什么？2、【生答】這些景物哪些是我看到的，哪些是我聽到的呢？3、誰能讀讀我看到的情景呢？其他同學(xué)邊聽邊想，那是一幅怎樣的畫面嗎？【出示句子、指名讀、其他同學(xué)想象】4、1—2名學(xué)生讀。其他同學(xué)說說，你仿佛看到了什么？聽了這段話，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？5、師：早晨，太陽公公露出笑臉，就會(huì)把天邊的云朵染上顏色，這時(shí)的云彩特別漂亮，我們叫它“朝霞”。想一想，朝霞都有什么顏色？師：是?。∵@么多的色彩，真是又美麗又燦爛！這就是“絢麗”【出示詞語認(rèn)讀】6、想看看嗎？【出示圖片】瞧！這就是絢麗的朝霞，她已經(jīng)來到我們身邊了，誰能來扮演一下，她是怎么來的！【指名表演朝霞姐姐】為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？想表演的同學(xué)都來讀讀這個(gè)句子，加上動(dòng)作就更好了。7、朝霞姐姐飄得快，飛到了我們身邊?？商柟?？【指名答】怎么讀好句子？【指名朗讀加表演】8、鳥兒和鈴聲怎么來到我們面前的呢？那這兩個(gè)詞能不能互換呢？為什么？那你們能把自己的感受讀出來嗎？【同座位2人練讀】指名2人分句讀。讀得怎么樣？你能感受到什么？9、這些表示動(dòng)作的詞用得可真恰當(dāng)啊！請大家拿出筆作上記號！【出示課文中句子】能讀好嗎？指名讀！齊讀！10、讀得真好，能想象當(dāng)時(shí)的情景，把這段課文背下來嗎！【學(xué)生試背第4段】11、大家想一想，在滾鐵環(huán)的路上，我還會(huì)看到什么，聽到什么嗎？仿造課文中的句子，說一句話，注意，一定要用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞哦！12、在滾鐵環(huán)的路上，有悅耳和諧的樂曲伴隨我，一路上我還能看到各種美景，我的心情一定（？）師板書：開心快樂（五）讓我們繼續(xù)快樂地朝前跑！【出示課文，朗讀】（六）【出示圖】瞧，快樂的孩子不止我一個(gè)呢！【男生一起齊讀第6段】師訪問學(xué)生：你快樂嗎？你快樂嗎？這些快樂的孩子都是因?yàn)橥媪艘粋€(gè)什么游戲呢？大聲讀出來！【再讀課題】三、學(xué)習(xí)生字：1、課文學(xué)得棒，動(dòng)詞學(xué)得好，下面我們來