憶讀書教學(xué)課件-部編版語文五年級(jí)上冊(cè)

憶讀書26語文五年級(jí)上冊(cè)26.憶讀書第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫會(huì)寫字詞。2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并回答。

二、細(xì)讀課文，思考問題

快速出聲閱讀課文，思考:如果要知道作者的讀書經(jīng)歷以及作者認(rèn)為的好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？（可以從作者回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的順序，讀書的不同階段，作者所讀書目的名字，作者對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)入手。）用不同的符號(hào)圈畫出時(shí)間、署名，以及作者的感受等關(guān)鍵詞。（1）圈畫法把找到的信息進(jìn)行分類整理。（2）列表法將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。（3）列時(shí)間軸你知道哪些梳理信息的方法？把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的段落旁。（4）歸納法圈畫法閱讀時(shí)間閱讀書目對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)七歲《三國演義》津津有味、無限期待、引起對(duì)章回小說的興趣能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣《水滸傳》尤其欣賞、人物描寫生動(dòng)人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明《蕩寇志》沒有人物個(gè)性、索然無味十二三歲；中年以后《紅樓夢》十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味圖表法閱讀時(shí)間閱讀書目對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)1980年后《西游記》精彩故事情節(jié)精彩，不煩瑣《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已列時(shí)間軸一起來總結(jié)作者的看書經(jīng)歷吧！七歲時(shí)開始讀《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》。

十二三歲時(shí)讀《紅樓夢》。1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。

中年以后再讀《紅樓夢》歸納法好書的標(biāo)準(zhǔn)：1.能引發(fā)人閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣。2.所描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。3.故事耐人尋味。4.故事情節(jié)精彩，不煩瑣。5.感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

默讀課文第11.12自然段，思考：課文結(jié)尾的一句話包含了幾層意思？分別是什么？讀書好

開卷有益多讀書博覽群書讀好書要讀對(duì)身心發(fā)展有益的書

三、課堂小結(jié)1、梳理出了作者的讀書經(jīng)歷，明白了作者對(duì)“讀書”的看法2、結(jié)合自己的