我的伯父魯迅先生課堂實(shí)錄劉向榮

在魯迅文化的語(yǔ)境中教“魯迅”——《我的伯父魯迅先生》（課堂實(shí)錄）執(zhí)教：閆學(xué)一、教材分析：本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時(shí)所作。文章以一個(gè)孩子和親人的視角，通過(guò)作者印象最深的幾個(gè)場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的一個(gè)側(cè)面。二、教學(xué)目標(biāo)：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。在深入研讀此文的基礎(chǔ)上，著力于打開(kāi)學(xué)生的視野，通過(guò)相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開(kāi)放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個(gè)相對(duì)立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動(dòng)。三、課程資源：備課時(shí)曾參照下列資源：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、不能不說(shuō)魯迅師：同學(xué)們，談到中國(guó)文學(xué)，談到中國(guó)的歷史、文化，恐怕有一個(gè)人是無(wú)論如何都繞不過(guò)去的，他就是——魯迅。你們對(duì)魯迅有哪些了解？生：我們學(xué)過(guò)的《三味書(shū)屋》上提到，有一次魯迅上學(xué)遲到了，他就在課桌角上刻了一個(gè)“早”字。師：從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，通過(guò)課文知道的。生：我知道魯迅的原名叫周樹(shù)人，他媽媽姓魯，他為了紀(jì)念他媽媽所以取名叫魯迅。師：你知道得真多！生：我知道魯迅寫(xiě)的文章非常尖銳，如果有誰(shuí)寫(xiě)了批評(píng)青年的文章，他就說(shuō)在苗圃里面遛馬，如果誰(shuí)寫(xiě)了愛(ài)情小說(shuō)，他就說(shuō)鴛鴦蝴蝶派，有人唱流行歌曲他就說(shuō)是亡國(guó)之音。我看過(guò)他寫(xiě)的小說(shuō)，我非常喜歡他的文章。師：你知道得更多了！讀過(guò)他的什么作品？生：《吶喊》小說(shuō)集。師：厲害！也讀過(guò)他的雜文是嗎？我通過(guò)你的發(fā)言就聽(tīng)出來(lái)了。的確，魯迅的雜文像匕首，像投槍。大家知道書(shū)本上對(duì)魯迅評(píng)價(jià)的最常見(jiàn)的一句話是什么？生：為別人想得多，為自己想得少。師：你看課文了是嗎？在我國(guó)，在所有提到魯迅的資料當(dāng)中，都有這樣一句話：魯迅，是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。這就是我們對(duì)魯迅先生的一個(gè)評(píng)價(jià)。但是閆老師在這里并不是要把這句話當(dāng)成一個(gè)概念灌輸?shù)酱蠹业哪X子里，我想通過(guò)今天這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱拇竽X去思考，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，這樣得出來(lái)的結(jié)論才是自己的結(jié)論。今天我們就來(lái)思考魯迅是個(gè)怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說(shuō)魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫(xiě)下了一篇紀(jì)念文章——《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關(guān)于伯父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將課文讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，教師巡視；請(qǐng)學(xué)生任選課文一個(gè)自然段讀讀，隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，將有關(guān)內(nèi)容板書(shū)在黑板上：痛別伯父談《水滸》談“碰壁”救助車(chē)夫關(guān)心女傭三、人們眼中的魯迅板塊一：與伯父在一起的日子——周曄眼中的魯迅師：不論是痛別伯父、談水滸、談碰壁，還是救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，這一幕一幕都令作者刻骨銘心、難以忘懷?，F(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進(jìn)與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個(gè)怎樣的人。你想先談哪件事？我想把選擇的權(quán)利給最勇敢的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)舉手我就把選擇的權(quán)利給他。一生舉起手來(lái)：我想先談第二件事，談“碰壁”。師：好，尊重你的權(quán)利！我們就來(lái)談?wù)劇芭霰凇?。自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生自由讀這部分課文；交流：生：我看見(jiàn)一家人坐在一起吃晚飯，周曄興致勃勃地與伯父談起“碰壁”這件事。生：我看見(jiàn)每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容。師：談笑風(fēng)生！一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，共進(jìn)晚餐，伯父與“我”談鼻子，談碰壁，眾人忍不住哈哈大笑。我們一起來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？師生共讀這部分內(nèi)容。師：這個(gè)夜晚充滿溫馨，這個(gè)夜晚談笑風(fēng)生。但是，我們?cè)诟惺苓@份充滿幽默與風(fēng)趣的同時(shí)，你有不明白的地方嗎？或者說(shuō)哪句話值得我們認(rèn)真思考？生：我認(rèn)為魯迅先生的這句話值得我們認(rèn)真思考：“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”師：其他同學(xué)還有什么問(wèn)題？生：魯迅真的是碰壁把鼻子碰扁的嗎？如果不是，他為什么要跟周曄說(shuō)是碰壁把鼻子碰扁的呢？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！誰(shuí)注意聽(tīng)了，把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一遍？生：魯迅是不是真的走路不小心把鼻子碰扁了？如果不是，他為什么要這樣說(shuō)呢？師：他聽(tīng)得多仔細(xì)?。∵€有問(wèn)題嗎？生：周曄為什么要寫(xiě)這件事情，這件事為什么會(huì)讓她記憶深刻呢？師：是啊，周曄回憶伯父的時(shí)候?yàn)槭裁匆獙?xiě)下這件事？還有想問(wèn)的嗎？對(duì)于伯父所說(shuō)的話同學(xué)們都明白嗎？我們就來(lái)討論一下同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題。有一個(gè)問(wèn)題必須首先弄清楚，鼻子的高與直，扁與平，與碰壁真的有關(guān)系嗎？生：沒(méi)有！師：很顯然，這是一個(gè)常識(shí)。鼻子的高與直，扁與平與碰壁并不存在著必然的聯(lián)系。但既然如此，魯迅先生為什么還要這樣回答周曄的問(wèn)題呢？他究竟想說(shuō)什么呢？我想先不講這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們先試著說(shuō)，看大家能說(shuō)出多少。生：其實(shí)我覺(jué)得“四周?chē)诙炊吹摹?，是指中?guó)舊社會(huì)都是非常黑暗的，所以人們都想走出黑暗這堵墻，魯迅先生經(jīng)常被封建思想束縛了！當(dāng)時(shí)周曄比較小，對(duì)伯父所說(shuō)的話領(lǐng)會(huì)不到其中的意思。我想周曄長(zhǎng)大了以后就能漸漸領(lǐng)會(huì)到其中的意思了。師：這個(gè)同學(xué)回答了幾個(gè)問(wèn)題？大家注意聽(tīng)了嗎？生：第一個(gè)問(wèn)題是成年后的周曄為什么還要把這件事寫(xiě)到文章里來(lái)，第二個(gè)是伯父所說(shuō)的“碰壁”隱含的意思。師：他隱含的意思是結(jié)合什么來(lái)談的？生：結(jié)合封建社會(huì)的黑暗來(lái)談的。師：也就是說(shuō)是聯(lián)系當(dāng)時(shí)的——生：環(huán)境！師：我們把這稱(chēng)為社會(huì)背景。這個(gè)同學(xué)讀書(shū)很多，他在思考一些問(wèn)題的時(shí)候，尤其是思考一些難以理解的問(wèn)題的時(shí)候，他就能夠聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)談。我想問(wèn)其他同學(xué)有沒(méi)有也是從這個(gè)角度來(lái)想問(wèn)題的？生：那時(shí)候的中國(guó)很黑暗，窮人走不出黑暗，他對(duì)周曄說(shuō)這些就是希望周曄長(zhǎng)大了以后能夠建設(shè)祖國(guó)，幫助祖國(guó)走出這種黑暗的境界。生：我覺(jué)得他現(xiàn)在說(shuō)的“碰壁”有自己的意思。比如說(shuō)你很有才華，但周?chē)娜硕疾焕砟?，你就覺(jué)得你的才華是白費(fèi)的。當(dāng)時(shí)的人對(duì)魯迅的看法是這個(gè)人不值得一提，還給他處處設(shè)置障礙，魯迅的才華就無(wú)處發(fā)揮了。師：你是不是課下查了相關(guān)的資料？生搖頭：沒(méi)有啊！師：那你是怎么想出來(lái)的？生：靠腦子想出來(lái)的?。?tīng)課教師與學(xué)生笑。）師：這是他的猜想，他的猜想有道理。魯迅作為一個(gè)用筆猛烈抨擊當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治的文學(xué)家，作為一個(gè)苦苦尋求民族解放之路的思想者，作為一個(gè)有著獨(dú)立人格和自由精神的人，魯迅在現(xiàn)實(shí)生活中可謂處處碰壁。他的文章被禁止發(fā)表，他多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，為了順利發(fā)表文章，他竟然使用了120多個(gè)筆名。魯迅對(duì)“碰壁”真是有切身的體會(huì)??！他曾經(jīng)憤然寫(xiě)下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，與黑暗勢(shì)力作了不屈不撓的斗爭(zhēng)。師：當(dāng)你結(jié)合這一段歷史來(lái)思考這一段話的時(shí)候，再來(lái)讀讀這部分課文，從這個(gè)談笑風(fēng)生的場(chǎng)景之中，在這風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅呢？生：看到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的魯迅！生：看到了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)的魯迅！生：看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈、不怕艱險(xiǎn)的魯迅！生；看到了一個(gè)擁有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的魯迅！師：你是怎么體會(huì)出來(lái)的？生：我是從文章的涵義體會(huì)出來(lái)的。師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你怎么想到了愛(ài)國(guó)呢？生：他希望自己的侄女能夠建設(shè)祖國(guó)，走出這片黑暗。師：所以你就想到愛(ài)國(guó)了是嗎？好，你能自圓其說(shuō)。生：我想把魯迅比作一種動(dòng)物——裹在繭蛹中的青蟲(chóng)！師（驚訝）：再說(shuō)一遍？生：裹在繭蛹中的青蟲(chóng)！師：為什么呢？生：青蟲(chóng)如果要變成美麗的蝴蝶，就要掙脫繭蛹的束縛，要拼命地沖出繭蛹，才會(huì)變成美麗的蝴蝶。魯迅先生當(dāng)時(shí)就處在一個(gè)黑暗的繭蛹中，他必須要堅(jiān)持不懈地拼搏才能沖出黑暗！師：大家覺(jué)得她的比喻怎么樣？生熱烈鼓掌表示贊賞。師：這個(gè)比喻太好了，同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)你。魯迅先生曾經(jīng)把這個(gè)黑暗的社會(huì)比作一座鐵屋子，他的比喻與剛才這位同學(xué)的比喻有相似之處。我還在想，魯迅先生處境那么危險(xiǎn)，多次面臨被暗殺，連發(fā)表文章都不自由，還要使用１２０多個(gè)筆名，在這種情況下，他還在與侄女一起談笑風(fēng)生，這是一個(gè)怎樣的魯迅呢？生：一個(gè)樂(lè)觀的魯迅！生：一個(gè)堅(jiān)持不懈與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的魯迅！師：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯迅！生：一個(gè)不屈不撓的魯迅！師：面對(duì)危險(xiǎn)堅(jiān)強(qiáng)不屈，處處碰壁還是不屈不撓。但是面對(duì)家人，他又表現(xiàn)得充滿了樂(lè)觀精神。剛才有一個(gè)同學(xué)提到了一個(gè)很好的問(wèn)題，大家都知道碰壁和鼻子并沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，但是伯父為什么要采取這樣的方式去說(shuō)，為什么不直接告訴周曄？生：如果直接說(shuō)了，周曄可能還不太明白，而且這樣對(duì)她會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，如果她慢慢長(zhǎng)大了她就能夠承受這種負(fù)擔(dān)，她就會(huì)慢慢明白的！師；處境的危險(xiǎn)，斗爭(zhēng)的殘酷，形勢(shì)的復(fù)雜，這些都是伯父不想讓周曄知道的。在自己的親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅又表現(xiàn)了他的慈愛(ài)。別小看這簡(jiǎn)短的幾句對(duì)話，我們卻讀出了一個(gè)這樣復(fù)雜的魯迅。我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀這部分課文。（師生合讀這部分課文。）師：這一幕充滿溫馨的情景，多年之后的周曄回想起來(lái)，她可能和我們一樣已經(jīng)了解了伯父談笑風(fēng)生的背后面臨的危險(xiǎn)處境。伯父的那份苦心她已經(jīng)體會(huì)到了，現(xiàn)在我們也已經(jīng)體會(huì)到了。現(xiàn)在我們?cè)僮x這部分課文，試著與魯迅先生那顆偉大的心靈靠近些，再靠近些。（學(xué)生再讀這部分課文。）師：與伯父談鼻子談碰壁這件事，在周曄的腦海中記憶非常深刻。與伯父在一起的日子還有哪些也讓她難以忘懷？生：一起談讀書(shū)！師：談的是一本什么書(shū)？生：《水滸傳》。師：周曄讀過(guò)這本書(shū)嗎？生；讀過(guò)！師：但老實(shí)說(shuō)她是怎么讀的？出示下列句子學(xué)生讀：老實(shí)說(shuō)我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。師：其實(shí)只用一兩個(gè)詞語(yǔ)就可以說(shuō)明“我”是怎么讀書(shū)的，你能找到嗎？生：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”。師：這兩個(gè)成語(yǔ)其實(shí)很容易理解，不用當(dāng)場(chǎng)查字典，也不用問(wèn)老師和同學(xué)，你只要再讀讀這段話就能明白什么是“囫圇吞棗”，什么是“張冠李戴”。生：“囫圇吞棗”就是讀書(shū)只把大致的內(nèi)容看一看，不注意其中細(xì)微的情節(jié)。師：用周曄的話來(lái)說(shuō)就是——生：只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，這就叫“囫圇吞棗”！師：后來(lái)人們就把讀書(shū)等不加分析的籠統(tǒng)接受叫做“囫圇吞棗”。生：“張冠李戴”就是把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。師：比如，我說(shuō)“林沖景陽(yáng)崗打虎”，你同意嗎？生大笑紛紛搖頭。師：你們都笑了！是啊，哪來(lái)的林沖打虎，應(yīng)該是武松打虎。我剛才犯了個(gè)什么錯(cuò)誤？生：張冠李戴！師：是的，后來(lái)人們常把這類(lèi)弄錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)的事稱(chēng)為“張冠李戴”。正因?yàn)樽x書(shū)囫圇吞棗，所以才張冠李戴。面對(duì)周曄的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)——生：“哈哈，還是我的記性好?！睅煟哼@是批評(píng)嗎？這是怎樣的批評(píng)？生：這是婉轉(zhuǎn)間接的批評(píng)。師：或者說(shuō)這是委婉的批評(píng)。生：伯父用風(fēng)趣的語(yǔ)言教育“我”讀書(shū)不能馬馬虎虎。師：用風(fēng)趣的語(yǔ)言去批評(píng)是一種批評(píng)的藝術(shù)，這種批評(píng)的效果如何？生：從此“我”讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。師：這種批評(píng)盡管委婉，但效果奇佳。周曄從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了，養(yǎng)成了一生良好的讀書(shū)習(xí)慣。透過(guò)這樣一件小事，我們看到了一個(gè)怎樣的魯迅先生？生：善于教育子女的魯迅先生。師：教育人的方法很高明！生：非常風(fēng)趣幽默、教子有方。生：非常關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。師：很好！幽默風(fēng)趣是魯迅性格中的一個(gè)重要特點(diǎn)，即使是批評(píng)人他也是如此幽默，而且效果很好。這件事在周曄的腦海中的確印象深刻，因?yàn)檫@件事使她養(yǎng)成了一生的良好的讀書(shū)習(xí)慣。但還有些事情也讓周曄難以忘記，尤其是對(duì)一位車(chē)夫的救助。其實(shí)，這件事本身并沒(méi)有多少?gòu)?fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻讓我們不能不怦然心動(dòng)。你看看，是哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了我們？默讀這部分課文，邊默讀邊圈劃。學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師巡視；集體交流：生：伯父不想讓“我”懂得當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣黑暗，當(dāng)“我”要他詳細(xì)解答的時(shí)候，他也沒(méi)有回答“我”，而是皺起眉頭深深地嘆了一口氣。師：你是說(shuō)伯父當(dāng)時(shí)的嚴(yán)肅和沉默給你留下了深深的印象，打動(dòng)了你！生：我找到的是“伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，要他在家休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他?！蔽矣X(jué)得那時(shí)候他們這些拉黃包車(chē)的是受人鄙視的，而魯迅先生認(rèn)為他們也是人，所以他非常關(guān)心這些窮人。生：我的理解是伯父和爸爸不認(rèn)識(shí)這個(gè)拉黃包車(chē)的人，已經(jīng)幫他扎好繃帶了，可以說(shuō)是仁至義盡了，可是他還把自己的錢(qián)給他，讓他接著去治療，我覺(jué)得伯父是十分關(guān)心窮人的。生：那時(shí)候拉黃包車(chē)的是受人鄙視的，是迫不得已，情況肯定是十分迫急……師：十分窘迫。生：十分窘迫，家里比較貧窮，如果魯迅不給他錢(qián)的話，他可能傷還沒(méi)好就會(huì)急著出去拉車(chē)。師：魯迅不僅給他包扎了傷口，還給了他以后養(yǎng)傷的錢(qián)。對(duì)這些生活在社會(huì)最底層的人們，魯迅的幫助是無(wú)私的、周到的。生：我覺(jué)得魯迅給他的這些幫助可能救了這個(gè)拉黃包車(chē)的人！師：你可能聯(lián)想到了什么是嗎？生：我想到了這些拉黃包車(chē)的人就是靠拉黃包車(chē)吃飯的。師：也許他家里……生：也許他家里還有老母和孩子都沒(méi)有人去養(yǎng)他們，所以他要拉黃包車(chē)去養(yǎng)活家里人。他腳上已經(jīng)受傷了，但他為了養(yǎng)活家里人，他可能還會(huì)帶著傷出去拉車(chē)，拉到最后直到自己累死！師：由此可見(jiàn)，魯迅對(duì)黃包車(chē)車(chē)夫的幫助可謂雪中送炭！剛才同學(xué)們不止一次地提到了黃包車(chē)車(chē)夫當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位，非常受人鄙視，可是在魯迅的眼里黃包車(chē)車(chē)夫與他在人格上是平等的。無(wú)論干什么職業(yè)，人與人之間在人格上是平等的。其實(shí)，最讓周曄難以忘懷的還不僅僅是這些細(xì)節(jié)，多年之后她依然還記得，她依然還清清楚楚記得……出示句子，學(xué)生讀：“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。”師：那嚴(yán)肅的表情，那深深的嘆息，最令人難以忘懷。雖然伯父沒(méi)說(shuō)一句話，但是，這嚴(yán)肅的表情背后是一顆怎樣的心呢？這深深的嘆息里又有著多么復(fù)雜的情感呢？魯迅究竟在為誰(shuí)嘆息呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。學(xué)生默讀這段話，思考；交流：生：魯迅先生是為社會(huì)的黑暗而嘆息。拉黃包車(chē)的車(chē)夫受傷了，這么多人在街上來(lái)來(lái)往往，卻沒(méi)有人去關(guān)注他，他為這個(gè)社會(huì)的黑暗感到非常惋惜。生：他在為拉黃包車(chē)的而嘆息。那時(shí)候社會(huì)黑暗，富人和窮人之間的分差很大，這個(gè)拉黃包車(chē)的人就連一雙鞋也買(mǎi)不起，光著腳在冷得像冰的天氣里跑。師：他在為黃包車(chē)車(chē)夫而嘆息。生：他一是為了舊中國(guó)而嘆息，二是也有一種很無(wú)奈的感覺(jué)。因?yàn)樗脒@么多人來(lái)來(lái)往往已經(jīng)看見(jiàn)這個(gè)車(chē)夫了，但沒(méi)有人去管他，好像他不存在一樣，他就想改變這個(gè)舊的中國(guó)，但他有感到自己沒(méi)這個(gè)能力，所以他就感到非常無(wú)奈！師：一種無(wú)奈的嘆息！為了國(guó)家、為了民族的命運(yùn)而嘆息，為了這些生活在社會(huì)最底層的人們而嘆息！剛才你還提到了魯迅——生：他感到無(wú)奈，他覺(jué)得回天無(wú)力！師：是啊，究竟還能做些什么呢？他在為自己而嘆息！生：他在為所有的中國(guó)人而嘆息！當(dāng)時(shí)的中國(guó)人被視為下等人。師：被誰(shuí)視為下等人？生：被西方國(guó)家。師：被帝國(guó)主義列強(qiáng)視為下等民族。生：他當(dāng)時(shí)也懷著一種希望，希望整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)拯救中國(guó)。師：他在為國(guó)家為民族的命運(yùn)而嘆息！魯迅生活的時(shí)期正是中華民族處于水深火熱的時(shí)期，生活在社會(huì)最底層的勞苦大眾正在流血，正在哭泣。面對(duì)這些，一生尋求民族解放的道路，一生都在與黑暗勢(shì)力戰(zhàn)斗，在為民眾吶喊、在執(zhí)著追求光明的魯迅先生，此時(shí)他的內(nèi)心思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息！請(qǐng)?jiān)僮x讀這段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。（學(xué)生再讀讀這段文字。）師：也許以同學(xué)們的年齡和閱歷，現(xiàn)在還無(wú)法真正深入魯迅先生的內(nèi)心，對(duì)那份復(fù)雜的情感也只能揣摩到這個(gè)程度。但是這都沒(méi)有關(guān)系，我們可以在閱讀了魯迅先生的作品之后再來(lái)思考，可以在了解了魯迅先生的一生之后再來(lái)思考，也可以在今后的人生中繼續(xù)思考！板塊二：與伯父訣別的時(shí)刻——?jiǎng)e人眼中的魯迅師：剛才，我們與周曄一起回憶了與伯父在一起的日子，看到了周曄眼中的魯迅，我們每個(gè)人的心里也有了一個(gè)屬于自己的魯迅。那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)魯迅先生家里的女傭阿三是怎么說(shuō)的吧！（學(xué)生接讀阿三的話。）師：聽(tīng)了阿三的話，我們?cè)俾?lián)想到魯迅對(duì)那位黃包車(chē)車(chē)夫的救助，我們可以看到，魯迅先生對(duì)生活在社會(huì)最底層的人們，他的關(guān)心和同情是真摯的，無(wú)私的。其實(shí)，這其中還有許多鮮為人知的故事。如果想了解更多，推薦同學(xué)們閱讀著名女作家蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》這篇文章。師：聽(tīng)了阿三的敘述，回想魯迅先生對(duì)那位黃包車(chē)夫的救助，我們完全可以用一句話來(lái)概括魯迅先生的高尚人格——生：伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多！師：是啊，為自己想得少，為別人想得多！這是魯迅先生高尚人格的一個(gè)側(cè)面。擁有悲天憫人的情懷是一切偉大人格的體現(xiàn)。師：1936年10月19日，魯迅病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，上海民眾上萬(wàn)名自發(fā)前來(lái)吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬(wàn)人同悲的場(chǎng)面……出示句子學(xué)生讀：（這段文字經(jīng)歷了以下４次回旋）他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。師：前來(lái)吊唁的人來(lái)自各行各業(yè)，來(lái)自四面八方。大家都要最后看一眼這個(gè)偉大的人物——魯迅先生！著名作家巴金當(dāng)時(shí)還是一個(gè)青年，他曾經(jīng)親眼目睹了這一切。巴金先生前不久剛剛?cè)ナ溃蛔u(yù)為中國(guó)二十世紀(jì)的良心，作為一個(gè)敢寫(xiě)真事、敢說(shuō)真話的偉大作家，他曾經(jīng)真實(shí)地記錄了魯迅先生去世時(shí)萬(wàn)人同悲的場(chǎng)面。現(xiàn)在讓我們透過(guò)他的文字來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景吧！學(xué)生自由讀巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段，交流：在前來(lái)參加追悼會(huì)的人群中，你最關(guān)注誰(shuí)？生：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的友人了。生：兩個(gè)穿和服的太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見(jiàn)了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。師：知道什么人穿和服嗎？生：日本人！師：兩位日本婦女也來(lái)吊唁魯迅先生了。生：一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！鄙阂粋€(gè)雜志社的工友來(lái)了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開(kāi)了。生：一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。師：來(lái)吊唁的人真的是來(lái)自四面八方，來(lái)自各行各業(yè)。當(dāng)你看到了巴金先生描述的情景，再來(lái)讀讀這一段文字，感受那份萬(wàn)人同悲的場(chǎng)面。學(xué)生自由讀這段文字。（第一次回旋）師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，前來(lái)送葬的人群之中也許就有阿三。面對(duì)著先生的遺體，她情不不禁地想起了什么？也許前來(lái)吊唁的人當(dāng)中還有那位曾經(jīng)被伯父救助過(guò)的車(chē)夫，面對(duì)著先生的遺體，他也情不自禁地想起了什么？當(dāng)時(shí)幼小的周曄呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，她也不由得想到什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)人物，試著走進(jìn)這個(gè)人物的內(nèi)心，用你的筆寫(xiě)下來(lái)他（她）的心聲。學(xué)生寫(xiě)句子，教師巡視；交流：生：前來(lái)送葬的人之中也許就有阿三，她說(shuō)：“我還不能接受，您一直身體不好，但這也太突然了，為什么您總是閉著雙眼呢？睜開(kāi)眼睛啊，我是阿三啊，您醒醒??！”師：往事歷歷在目。生：被伯父救助過(guò)的車(chē)夫也來(lái)了：“魯迅先生，您以前救過(guò)我，可是您現(xiàn)在去世了，我非常想念您！”師：這是一份樸素的情感！生：幼小的周曄呆呆地望著來(lái)來(lái)往往前來(lái)吊唁的人，她不由得想到：“伯父走了，可他為什么不告訴我一聲呢？不是說(shuō)好人一生平安嗎？可為什么伯父就這樣去世了呢？為什么？”師：幼小的周曄還有多少問(wèn)題沒(méi)來(lái)得及問(wèn)啊！生：前來(lái)送葬的人群當(dāng)中就有女傭阿三，她呆呆地望著魯迅先的遺體，漸漸地，眼淚緩緩流下，她簡(jiǎn)直不敢相信這么一位無(wú)私的人，一位具有愛(ài)心的魯迅先生就這么離她而去，想起那以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她不禁埋下頭，失聲痛哭。生：前來(lái)送葬的人群之中也許就有阿三：“周先生，曾經(jīng)是您的關(guān)心讓我和您一樣變得樂(lè)觀起來(lái)，讓我忘記了丈夫失業(yè)的傷痛，可如今您自己卻……這是我無(wú)法忘記的，這是刻骨銘心的！我無(wú)法做到像當(dāng)初您那樣樂(lè)觀，因?yàn)橄裎矣H人一般的您走了！”師：刻骨銘心，多么深情的表達(dá)！生：曾經(jīng)被救助過(guò)的車(chē)夫也來(lái)了：“您幫助了這么不起眼的我，表現(xiàn)了您偉大的人格，而我卻眼睜睜地看著您離我們遠(yuǎn)去，卻無(wú)能為力，魯迅先生！”生：被伯父救助的車(chē)夫也來(lái)了：“先生，您也許不記得我了，我就是那個(gè)曾經(jīng)被你幫助過(guò)的車(chē)夫。那天多虧了您的幫助，可以說(shuō)是您救了我的命??！可如今您走了，我卻無(wú)法做些事來(lái)挽回。您再也聽(tīng)不到我說(shuō)的千萬(wàn)個(gè)‘謝謝’了，可我還是要說(shuō)一聲：‘謝謝您，先生！’”師：一份真誠(chéng)的感謝！生：曾經(jīng)被伯父救助的車(chē)夫也來(lái)了，他流著熱淚說(shuō)：“先生，沒(méi)有你的錢(qián)，就沒(méi)有今天的我，這些錢(qián)真是雪中送炭呀！我的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：謝謝你！”師：男兒有淚不輕彈，只因未到動(dòng)情處。這是一份非常復(fù)雜而樸素的情感，深深的悲哀充蕩著人們的心田。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這段文字，再來(lái)感受大家心里這份復(fù)雜而又深沉的追念。學(xué)生讀這段文字；教師范讀；指名讀；自由讀。（第二次回旋）師：魯迅先生曾經(jīng)大聲呼吁“救救孩子！”如今魯迅先生去世了，我們也失去了一個(gè)愛(ài)護(hù)我們的友人了。