中小學教育科研課題的選擇和研究

中小學教育科研課題的選擇和研究第一頁，共九十四頁。問卷調(diào)查說明中小學教育教學科研現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的老師：為了解九江市教育教學科研現(xiàn)狀，以便更有針對性地開展工作，我們設計了本問卷。請您仔細閱讀問卷，每題只選擇一項您認為最主要或最符合實際的選項，并在相應的序號上劃“√”。衷心感謝你們對我們調(diào)研工作的支持！第二頁，共九十四頁。問卷調(diào)查說明一、個人基本信息1.您的性別:A、男B、女2.您的年齡：A、20歲以下B、21-25歲C、26-35歲D、36-45歲E、46歲以上3.您的職稱：A、未定級B、中學二級C、中學一級D、中學高級教師4.您的教齡：A、5年以下B、6-10年C、11-15年D、16-20年E、20年以上5.您是否在縣區(qū)級以上執(zhí)教過公開課或觀摩課

A、是B、否6.您是否曾經(jīng)在國家級或省級刊物上發(fā)表過論文

A、是B、否7.您參加過的課題級別：A、縣級B、市級C、省級D、國家級E、從未參加問卷調(diào)查說明第三頁，共九十四頁。問卷調(diào)查說明二、單項選擇題1.您認為從事教育科研工作對個人改進教學或自我發(fā)展的作用有多大：A、作用很大

B、作用較大

C、作用一般

D、幾乎沒有作用2.您認為制約教師參與教育科研工作積極性最主要的外部原因是：A、缺少有效的教育科研社會環(huán)境

B、學校缺少有效地組織機制C、學校缺少有效的評價機制D、未能在職稱中起到重要的作用E、缺乏自主研究的科研環(huán)境3.您對教育科研的投入程度：A、積極參加

B、承擔一部分工作C、較少參與D、想?yún)⒓拥珱]時間4.您認為個人或同事不愿意參與教育科研的主要原因是：A、難以抽出時間B、不知道如何開展研究C、學校沒給參與的機會D、研究與教、學工作分離，幫助不大

E、領導的重視和支持不夠F、不具備參與教育科研的知識水平G、參與研究對個人沒有多大的價值5.您認為缺少研究時間的主要原因是：A、個人承擔的教育教學任務較重B、學校的其他任務或迎接上級檢查太多C、個人其他事情占用了較多時間D、不知道如何有效地抽出時間問卷調(diào)查說明第四頁，共九十四頁。問卷調(diào)查說明6.您認為學校領導對教育科研重視程度：A、很重視B、較重視C、一般D、不重視7.您認為制約學?？蒲邪l(fā)展的主要因素是：A、科研政策

B、科研投入

C、教師隊伍整體水平低，不適合搞研究D、教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研

E、想搞研究但是缺少科研方法F、科研意識淡薄G、職稱到手，安于現(xiàn)狀H、教科研一時見不到成效8.您認為制約當前研究質(zhì)量的主要原因是：A、難以選擇恰當?shù)恼n題B、不知道如何進行研究C、寫作和總結(jié)能力不高D、過程根本沒有落實E、研究與教育教學工作分離F、科研成果無實際價值9.您認為教師在課題研究中難以有效落實的最主要的原因是：A、僅僅為了結(jié)題證書B、選題不當或不知道如何進行研究C、教師的惰性D、教師的工資差異E、學?；蛏霞壍谋O(jiān)管力度不夠F、經(jīng)費及條件制約（如時間）等原因G、教學評估機制不配套10.您認為影響教師專業(yè)成長的科研活動效果不理想的主要原因是：A、單位落實過程中形式化的活動比較多B、所開展的活動不符合教師的真正需要C、集體性的活動多，教師自主活動時間少D、撰寫反思深度不夠，個人讀書不多E、教師個人學習的主動性不強，僅僅是應付學校或上級的要求問卷調(diào)查說明第五頁，共九十四頁。問卷調(diào)查說明11.如果今后您需要參與課題研究，您希望課題的來源是：A、教研部門編制課題指南，按照指南選題B、根據(jù)自己的實際情況選擇課題C、在學校的主導課題下選題D、學科專家指導選題12.您在個人發(fā)展過程中對學校最期望的要求是：A、給教師以自主學習的時間和內(nèi)容B、指導教師圍繞課堂教學選題研究C、幫助教師總結(jié)經(jīng)驗或反思問題D、為教師提供必要的書目或書籍E、允許教師自己制定規(guī)劃F、以教研組集體活動、綜合評價G、聘請專家針對個人的發(fā)展狀況進行指導H、多提供外出學習的機會

13.您認為最有效的校本教研方式是：A、聽課、評課、說課B、集體備課C、專題沙龍D、課例分析14.您在教育科研活動中遇到的最大困難是：

A、大家忙著應試,很難找到對話者

B、沒有閑暇時間針對性培訓學習C、領導只看學校課題的數(shù)字,學生只看考試成績

D、不知道如何反思提升15.你認為你校的教學設備能滿足教育科研嗎？

A、完全滿足B、基本滿足C、有點缺口D、嚴重不足問卷調(diào)查說明第六頁，共九十四頁。16.你認為教育科研對學校教育教學的主要作用是：A、科研提高了學校的教育教學質(zhì)量B、教育科研促進了教師專業(yè)發(fā)展水平C、發(fā)現(xiàn)了教育教學規(guī)律，為教育科學發(fā)展做出了成績D、成果獲獎，提高了學校知名度E、通過了教育督導評估，提升了學校辦學的等級17.您對教學與教育科研關系的認知是：A、進行教育科研應以研究教學為主

B、結(jié)合教學進行科研比較困難

C、結(jié)合教學進行科研易出成果D、結(jié)合教學進行科研能全面提高業(yè)務素質(zhì)

E、結(jié)合教學進行教育科研能有效提高教育教學效益18.您認為目前中小學教育科研的開展情況

A、對學校辦學水平和教師素質(zhì)提高有促進作用

B、對學校教育改革和發(fā)展作用不很大

C、較多的學校只是在做表面文章，實效不大

D、相當程度上是浪費人力、物力和財力，作用不大E、教育科研還只是科研部門或少數(shù)專家的工作，與廣大教師關系不大；

19.您認為目前學校實施的教育科研對學生的學業(yè)負擔A.明顯減輕B.有所減輕C.有所加重D、沒有反應三、簡答題：請您對九江市教育科研課題管理提出具體的意見或建議，謝謝！問卷調(diào)查說明第七頁，共九十四頁。由一個實驗引發(fā)的思考讓我們分享

實驗：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不遠處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物。觀察毛毛蟲的行為變化。實驗設想：毛毛蟲會很快厭倦這種毫無意義的繞圈而轉(zhuǎn)向它們比較愛吃的食物。實驗結(jié)果：毛毛蟲一個圈一個圈地走，一個小時過去了，一天過去了，一連走了七天七夜，最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。第八頁，共九十四頁。讓我們分享

“毛毛蟲實驗”對學校教育的啟示：

時代在不斷變化和發(fā)展，學生也在不斷變化和發(fā)展，我們的教育教學等各方面工作不能禁錮于以往的僵化模式，而要不斷地創(chuàng)新和與時俱進，從而能夠適應時代變化以及學生的需求。惟有這樣，我們的教育教學等各方面工作才能百尺竿頭更進一步。毛毛蟲那種毫無意義的繞圈所導致的悲劇還說明：在實際工作中“一分耕耘，一分收獲”的神話并不存在，我們不能只關注做了多少工作，而且還要關注做出了多少成果，也就是人們常說的“效益問題”。當我們的教育教學等各方面工作遭遇挫折或陷入停頓時，切莫像毛毛蟲那樣做毫無意義的努力，而應該轉(zhuǎn)變思路和善于另辟蹊徑，以便更有技巧、更有效率地工作，從而達到事半功倍的效果。第九頁，共九十四頁。一、教育科研現(xiàn)狀及面臨問題

1、教育科研深入人心2、教育科研提高了辦學品位

3、教育科研鍛造了教師隊伍……第十頁，共九十四頁。一、教育科研現(xiàn)狀及面臨問題

1、領導對課題研究的學術價值認識不到位

立項時積極研究時消極結(jié)題時應付

科研無制度研究無計劃領導不過問研而無序冷熱無常聽其自然自生自滅

第十一頁，共九十四頁。一、教育科研現(xiàn)狀及面臨問題

例：“十五”時期教育科研存在的主要問題1、重立項，輕研究2、重結(jié)果，輕過程3、重評獎，輕應用推廣4、重數(shù)量，輕精品打造第十二頁，共九十四頁。一、教育科研現(xiàn)狀及面臨問題

例：“十五”時期教育科研存在的主要問題五多五少現(xiàn)象：1）重復性課題研究多獨創(chuàng)性課題研究少

2）表現(xiàn)性課題研究多潛心深層次問題研究少

3）課題組成員中搭車的多真正參與研究的少

4）實驗報告中內(nèi)容寫得多實際操作與跟蹤材料少

5）課題研究數(shù)量多而“新”、“精”型成果少

第十三頁，共九十四頁。一、教育科研現(xiàn)狀及面臨問題

2、基層學校教科研水分多

3、教學與科研分身乏術

一種“無奈”：

三種“聲音”：很忙，沒時間寫想寫，但寫不出

在寫，但不出新

晉級評優(yōu),“論文”必備

兩種“觀點”：額外負擔（神秘、無關）寫論文就是搞教科研

教師的科研情結(jié)第十四頁，共九十四頁。二、一線教師參與教育科研的目的和意義

教育科研的價值：

提升自我

提高生命的質(zhì)量

發(fā)展學生

提高事業(yè)的質(zhì)量

第十五頁，共九十四頁。板凳要坐十年冷，文章不寫一句空?！段臑?/p>

大抵學問是荒江野老屋中二三素心人商量培養(yǎng)之事，朝市之顯學必成俗學。

——錢鐘書

二、一線教師參與教育科研的目的和意義

第十六頁，共九十四頁。二、一線教師參與教育科研的目的和意義

1、解決實際教育問題

2、提高教育教學質(zhì)量

教育科研的意義:全面提高學生素質(zhì)和教育教學質(zhì)量

苦教:教死書、死教書、教書死苦學:讀死書、死讀書、讀書死

解放第十七頁，共九十四頁。二、一線教師參與教育科研的目的和意義

3、加快自身專業(yè)化成長

“科研”是中小學教師的一個最好的學習和進修的形式。

第十八頁，共九十四頁。二、一線教師參與教育科研的目的和意義

4、增添教師的工作勝任感和成就感。

教得有效學得愉快考得滿意5、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展凝聚力

開發(fā)力

引導力

提升力……

第十九頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備1、了解自身的優(yōu)勢和劣勢

長期處在學校教育教學第一線，長期直接面對教育對象，掌握大量生動的第一手個案材料，對教育對象和各種教育現(xiàn)象有著最直接、具體的感受，對學校教育教學改革最有發(fā)言權，對什么是學校教育面臨的最亟待解決、最值得研究的問題有著最深切的體驗……知識儲備和理論功底不足……

第二十頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備1、了解自身的優(yōu)勢和劣勢

你的知識背景越寬廣，你的理論視野越開闊，你觀察事物就越敏銳，思考問題就越深刻，你的研究就越到位，你距離成功也就越近了

“充電”

第二十一頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備2、了解課程改革

課程功能：傳承文明、開拓創(chuàng)新課程標準：學科標準、學段學科標準

課程結(jié)構(gòu)：國家地方校本、綜合型與分科型、科目均衡構(gòu)建、學科內(nèi)容完善課程內(nèi)容：新穎簡潔、貼近生活、層次分明

教學實施：教育理念、教學思路、教學方法教學評價：評教、評學

師資培訓：理論培訓、實踐培訓

組織管理：健全制度加大壓力，激勵引導增大動力……

第二十二頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備課程標準《標準》的前言部分對課程的性質(zhì)、價值與功能做了定性描述，闡述了本課程領域改革的基本理念，并對課程標準設計的思路做了詳細的說明?！稑藴省分写_立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。把過程與方法作為課程目標的自然組成部分是《標準》的突出特點?！稑藴省分械膬?nèi)容標準部分，按照學習領域或主題組織學習內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學生的學習結(jié)果進行描述?！稑藴省分械膬?nèi)容部分和實施建議均提供了典型案例，便于使用者（教師、教材編寫人員、教育管理者等）準確理解標準，減少標準在實施過程中的落差?！稑藴省返母戒洸糠謱藴手谐霈F(xiàn)的一些主要術語進行解釋和說明，便于使用者能更好地理解與把握。2、了解課程改革

第二十三頁，共九十四頁。過程與方法新課程情感態(tài)度價值觀知識與技能轉(zhuǎn)變課程的功能傳授知識三、做教研課題前的準備第二十四頁，共九十四頁。課堂教學新結(jié)果新的教育思想新的教學評價學會自我發(fā)展學會知識創(chuàng)新課堂教學目標新體系元認知哲學科學方法學法指導思維實驗方法知識目標素質(zhì)目標能力目標知識體系EQ體系能力體系過程為載體知識為載體三、做教研課題前的準備第二十五頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備截至2006年，全省申報課題5014個，批準立項3237個，批準結(jié)項課題788個；全省有1萬余名教師參與了省課題辦立項課題的研究工作；從學校分布的角度來看，有200多所小學、300多所中學、20多所大學和教研機構(gòu)以及50多所幼兒園在省課題基地辦有立項課題；批準設立了49個教學實驗基地，10個“校本教研“基地，遍布全省11個設區(qū)市；舉辦了四期中小學教育教研課題立項及結(jié)項研修班，參加培訓的教師有2000余人。3、了解自身所處的環(huán)境

第二十六頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備3、了解自身所處的環(huán)境

第二十七頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備3、了解自身所處的環(huán)境

評審結(jié)項情況第二十八頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備3、了解自身所處的環(huán)境

第二十九頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備3、了解自身所處的環(huán)境

學科分布情況

第三十頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備3、了解自身所處的環(huán)境

學科分布情況

第三十一頁，共九十四頁。三、做教研課題前的準備4、了解課題研究對象

把研究每一個學生、研究每一堂課和研究教育教學結(jié)合起來

在實踐中注重個案的積累，在實踐中發(fā)現(xiàn)和提煉研究課題

第三十二頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

課題選擇，不僅是科學研究的起點，而且是對科研全局有著決定意義的一著，是決定整個科學研究工作成敗的關鍵。

“課題的形成和選擇，無論是作為外部的經(jīng)濟技術要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段。一般說來，找出課題比解決課題更困難......所以評價和選擇課題，便形成了研究戰(zhàn)略的起點，要從一大堆課題中挑出帶實質(zhì)性的課題來，而不能把它們同非實質(zhì)性的課題混雜在一起?！薄悹柤{

創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能，有問題雖然不一定有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)造?！招兄?/p>

第三十三頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

問題與課題“教育科研課題”來源于“教育問題”，但又不等同于一般的教育問題?！敖炭蒲姓n題”是專業(yè)性的問題

“教科研課題”是有價值的問題

“教科研課題”是需要探究的問題“教科研課題”是能解決的問題教育科研課題都是教育領域一些客觀存在的問題，是在當前有價值的、有待探索的和能基本解決的問題。第三十四頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

問題與課題問題轉(zhuǎn)化為課題，需要專業(yè)化的加工和轉(zhuǎn)化。【例】問題：想要提高學習成績不好的學生的成績課題：1）學生學習障礙機制問題研究2）學習困難生轉(zhuǎn)化策略研究3）關于學生學業(yè)失敗現(xiàn)象的調(diào)查研究4）關于學生學業(yè)失敗現(xiàn)象的個案研究5）關于學生學業(yè)失敗現(xiàn)象的比較研究第三十五頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

問題與課題把教育問題轉(zhuǎn)化為研究課題時，要注意把握好以下三點：A）要用專業(yè)術語來表述問題。B）要界定問題的內(nèi)涵和外延。C）要明確看問題的角度（切入點）。第三十六頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

選題切忌：

·盲目跟著“熱點”走，什么“熱”研究什么；

·滿足于“初探”、“芻議”、“商榷”的初級水平；·熱衷于“創(chuàng)立”新學科、“構(gòu)建”新體系，制造新名詞；

·雖然涉及領域面寬有新意，但零碎膚淺……

第三十七頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

常見的選題通病選大不選小：教師在做校長題校長在做局長題選虛不選實：“應然”多、“實然”少選新不選舊：“時髦”題多，老題新做少第三十八頁，共九十四頁。

教學改革三大主題：四、怎樣確定教研選題

教學觀念的更新

（先導；教學行為、教師角色與職責）學習方式的轉(zhuǎn)變（關鍵、歸宿）教學制度的重建

（保障；以校為本的制度化建設）個人反思同伴互助專業(yè)引領

第三十九頁，共九十四頁。天下之難事必作于易天下之大事必作于細

四、怎樣確定教研選題

第四十頁，共九十四頁。教育教學實踐中的點滴思考四、怎樣確定教研選題

A）從如何提高質(zhì)量上去發(fā)掘如：課堂教學中的有效交流問題集體備課的有效性問題后進生、學困生的轉(zhuǎn)化技術問題……B）從困難、缺點、矛盾中發(fā)掘如：應試教育與創(chuàng)新教育關系問題學生學習主動性弱化問題學生學習積極性的調(diào)動問題學生學習成績兩極分化問題農(nóng)村留守子女的教育問題第四十一頁，共九十四頁。教育教學實踐中的點滴思考四、怎樣確定教研選題

C）從教改中遇到的新情況、新問題中發(fā)掘如：推進實施新課程過程中的課題……D）從教育教學觀察中發(fā)掘如：題海戰(zhàn)術與教師素質(zhì)關系中學生的早戀現(xiàn)象獨生子女教師的心理特征及對教育影響……第四十二頁，共九十四頁。從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題

……從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題

從理論文獻學習中形成課題教育教學中自己感興趣的熱點、焦點、難點、新生成點教育教學的先進理論學習與教育實踐的結(jié)合點

四、怎樣確定教研選題

第四十三頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（一）關于學校管理與辦學體制問題1．學校實施素質(zhì)教育的辦學模式研究2．深化農(nóng)村義務教育管理體制改革的研究3．高中教育管理體制的探索4．示范性普通高中建設研究5．學前教育管理體制的探索6．在基礎教育階段建立現(xiàn)代學校制度的探索7．積極推進幼兒園內(nèi)部管理體制改革的研究8．規(guī)范中小學辦學行為研究9．健全基礎教育投入體制的研究10．九年一貫制學校管理方式的研究11．民辦教育區(qū)域發(fā)展特點研究12.學校文化建設研究13．構(gòu)建和諧平安校園的策略和實踐研究14.學校教育管理現(xiàn)代化的研究15.全日制寄宿制學校管理研究16.學校突發(fā)事件應急處置機制研究17.學校后勤保障體制建設研究18．弱勢群體子女教育問題研究19．擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的實踐研究20．當前基礎教育熱點難點問題研究第四十四頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（二）關于教育基本理論問題1．教育創(chuàng)新理論與實踐研究2．課程論、教學論的基本理論問題研究3．課程、教學與教育創(chuàng)新問題研究4．教育政策分析的理論與方法研究5．考試政策與考試法研究6．中國特色社會主義教育理論體系構(gòu)建研究7．地方教育史、教育志的研究8．借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務的研究9．基礎教育發(fā)展的國際比較研究10．若干新教育理論對基礎教育實踐影響的研究11．各學段學生德智體美綜合素質(zhì)調(diào)查研究12．學生綜合素質(zhì)總體設計與教育培養(yǎng)過程、策略的實驗研究13．社會實踐、勞動技術教育在素質(zhì)教育中作用的研究14．中國傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關系的研究15．學生個性、特長的培養(yǎng)與全面提高學生素質(zhì)的研究16．符合少年兒童成長規(guī)律的教育方法的研究17．社會實踐活動與全面提高學生素質(zhì)的理論與實踐研究18．基礎教育課程改革實驗研究19．新課程背景下大班額現(xiàn)象研究20．學前教育與小學教育有機銜接的研究21．中小學自主學習、自主管理、自主發(fā)展實驗研究第四十五頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（三）關于中小學德育與心理健康教育問題1．道德學習機制與德育模式研究2．青少年價值觀念變化的追蹤研究3．學校德育工作管理方式的研究4．學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式研究5．單親子女教育研究6．青春期性道德教育研究7．提高德育工作者隊伍素質(zhì)的研究8．充分發(fā)揮青少年社會實踐活動的德育實效性研究9．中小學心理健康教育與學科整合研究10．少年兒童良好行為習慣與人格的研究11．新時期班級管理工作創(chuàng)新研究12．學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與評價研究13．學生心理教育的實驗研究14．新型師生關系研究15．學生心理健康問題的調(diào)查研究16．學生心理障礙的教育對策研究17．學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及其實施策略研究18．大眾傳播、互聯(lián)網(wǎng)對青少年成長的影響及對策研究第四十六頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（四）關于基礎教育課程、教材問題1．基礎教育課程教材改革和建設的理論與實踐的研究2．綜合課程與分科課程設置的理論與實踐研究3．課程、教材多樣化與基礎教育質(zhì)量保障機制的研究4．課程教材研制、開發(fā)與使用、評價的研究5．多版本教材的比較研究6．農(nóng)村課程、教材的開發(fā)與管理研究7．綜合實踐活動的研究、開發(fā)與實驗研究8．課程、教材與教學關系的研究9．實施基礎教育新課程的教學管理研究10．教材在教學中的地位和處理方式11．地方課程和校本課程的研究與開發(fā)12．國家課程、地方課程和校本課程關系13．研究性學習課程的指導與管理14．義務教育階段選修課程設置與開發(fā)研究15．校本課程資源開發(fā)與學校特色研究第四十七頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（五）關于教學改革與教學策略問題1．教學理論的探索與研究2．班級教學與個性化教學互補與協(xié)助的實踐研究3．先進教學方法的實驗與推廣研究4．學生學習方法的研究與指導5．學生學習興趣的起源、發(fā)展及培養(yǎng)的研究6．全面提高義務教育階段課程改革質(zhì)量的對策7．學科教學方式的新探索8．幼兒園教育特色的構(gòu)建和質(zhì)量的提高9．有效教學策略的研究10．自主學習、合作學習、探索學習研究11．學科教學滲透研究性學習的研究12．“學困生”問題的研究13．跨學科教學研究14．“分層教學”模式的實踐與研究15．提高學生主動獲取和處理信息能力研究16．實驗課的優(yōu)化設計研究17．幼兒園活動教學的實驗研究18．體現(xiàn)主體教育的發(fā)展性教學研究第四十八頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（六）關于考試評價制度問題1．考試評價制度改革與課程改革相配套的實踐研究2．高考制度成效的追蹤研究3．中考制度省內(nèi)外對比研究4．中小學及幼兒園辦學水平評價體系的研究5．中小學及幼兒園教師教育教學水平的評價體系研究6．中小學生綜合素質(zhì)評價體系研究7.幼兒發(fā)展的評價研究8．地區(qū)教育發(fā)展水平評價體系研究9.學校、教師、學生發(fā)展性評價研究10.學生“成長袋”的建立、使用、評價的研究11.新課程背景下學校評價機制、教師評價機制研究12．基礎教育考試評價制度建設研究13．基礎教育改革發(fā)展性評價研究14．中小學教育教學質(zhì)量標準及評價體系建構(gòu)的研究15．實施新課程標準的課堂教學質(zhì)量評價研究第四十九頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（七）關于教師隊伍建設與教師科研問題1．師德現(xiàn)狀與師德教育的研究2．學校優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索3．教師繼續(xù)教育問題研究4．教師自然狀況（年齡、教齡、性別、身體、學歷、家庭、社會地位）的調(diào)研5．農(nóng)村地區(qū)師資隊伍現(xiàn)狀與建設問題研究6．提高教師隊伍整體素質(zhì)的對策與措施7．充分發(fā)揮骨干教師示范帶動作用的對策與措施8．推動區(qū)域內(nèi)校際間教師有序流動的措施9．校本研訓的有效模式構(gòu)建研究10．課程綜合化趨勢與教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)問題研究11．現(xiàn)代教育與創(chuàng)新型教師隊伍建設的研究12．教師人文化教育素養(yǎng)的研究13．教師專業(yè)化成長的研究14．學?？蒲械哪繕恕⒔M織實施的方法、途徑的研究15．教師群體科研意識、科研能力的教育和普及的研究16．學科帶頭人教育科研經(jīng)驗個案研究17．科研興校的理論與實踐研究18．教育科研成果評價及教育科研成果轉(zhuǎn)化研究第五十頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（八）關于教育信息化發(fā)展問題1．網(wǎng)絡教育的資源整合研究2．現(xiàn)代信息技術的運用與傳統(tǒng)教學模式的變革研究3．教育技術現(xiàn)代化研究4．網(wǎng)絡建設與管理研究5．校園及教室網(wǎng)絡環(huán)境建設的研究6．教育信息資源庫統(tǒng)籌建設的研究7．提高教師隊伍信息化水平的研究8．充分發(fā)揮教育信息化在管理、教學中使用效益的研究9．運用遠距離教育手段發(fā)展全民教育的研究10．中小學信息技術課教學研究11．課堂教學應用信息技術水平的現(xiàn)狀及其培訓提高的研究12．不同地區(qū)教師現(xiàn)代信息技術應用水平標準、培訓問題研究13．農(nóng)村地區(qū)學?，F(xiàn)代化信息技術的普及及綜合利用問題研究14．以現(xiàn)代信息技術為基礎的新型教學方法的實驗研究15．校園網(wǎng)建設及其功能發(fā)揮的研究16．教育信息化發(fā)展的研究

第五十一頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南（九）關于農(nóng)村教育問題1．農(nóng)村中小學培養(yǎng)目標的研究2．農(nóng)村教師隊伍建設問題的研究3．對不同地區(qū)落實農(nóng)村義務教育管理“以縣為主”體制細節(jié)問題的研究4．農(nóng)村義務教育政府投資體制改革的深化研究5．“三教統(tǒng)籌”發(fā)展問題的研究6．農(nóng)村學校布局調(diào)整及其相關問題的研究7．農(nóng)村寄宿制學校建設的實踐研究8．農(nóng)村遠程教育網(wǎng)建立后優(yōu)質(zhì)教育資源的利用與本地教師教學整合的研究9．實施“兩免一補”和資助農(nóng)村經(jīng)濟困難學生工作的實踐研究11．提高農(nóng)村普及義務教育的程度以及質(zhì)量水平的研究12．農(nóng)村實行稅費制度改革與農(nóng)村教育投入保障機制的研究第五十二頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

江西省教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南*當代江西教育重大事件研究*江西農(nóng)村教育教學改革成功經(jīng)驗研究*江西農(nóng)村學前教育研究*江西民辦教育經(jīng)驗研究*江西高校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)研究*高校畢業(yè)生就業(yè)能力研究*低齡兒童厭學研究*民辦學校學生德育狀況研究*學校德育成功案例研究*學生權益保護現(xiàn)狀研究*中小學生遠離犯罪的預防教育研究*學生應對突發(fā)事件的自我保護能力研究*區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展的實證研究*城鄉(xiāng)一體化教育實證研究*經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)“高中特色”辦學案例研究*高中“學分制”實驗研究*高考招生改革方案特點比較研究*學生網(wǎng)絡生活方式的現(xiàn)狀研究*網(wǎng)絡環(huán)境下學生在線學習研究*教師專業(yè)發(fā)展的實證研究*縣、區(qū)殘疾兒童“隨班就讀”教學模式的實證研究*職業(yè)院校學生學習質(zhì)量研究*職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍建設研究*中小學生參加校外教育活動研究*校園暴力預防和應急機制研究*體育運動促進心理發(fā)展研究*學生體質(zhì)健康突出問題研究*學校藝術教育研究*社會家教市場現(xiàn)狀研究*終身學習和學習型社會的典型案例研究第五十三頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

選題原則：要符合自身實際，推動工作要貼近前沿信息，保持新穎要融入學校發(fā)展，形成合力要開展系列研究，形成成果四要三不操作定義不清楚的不選理論儲備不充分的不選實施條件不具備的不選｛｛第五十四頁，共九十四頁。四、怎樣確定教研選題

確定選題時要注意要有推廣價值，有可行性，能為教學、學生提供服務教育研究的方式方法、實施過程要有利于學生身心健康和全面發(fā)展不要貪大求全，要小題大作在真實的教學情境基礎上研究……工作科研化、問題課題化、實踐理論化

認真做事只是把事情做對用心做事才能把事情做好

第五十五頁，共九十四頁。五、申報立項課題研究體系化5W2H法研究的目的Why研究的內(nèi)容What研究的人員Who研究的環(huán)境Whever研究的時間When研究的效果However研究的方法How第五十六頁，共九十四頁。形成研究假設進行調(diào)查研究分析事實、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論形成研究成果選擇研究方法調(diào)查研究法確定研究課題進行實驗研究進行行動研究…實驗研究法行動研究法…因果分析五、申報立項課題的研究流程第五十七頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

第五十八頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

有權之士有識之士有志之士

課題組人員分工一定要明確：在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實。第五十九頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

研究成果指申報前取得的與本課題有關的研究成果，如論文、課例、優(yōu)質(zhì)課……第六十頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

工作基礎：指課題研究的工作基礎，如課題組成員的教研能力、教研組以往的經(jīng)驗、學校的硬件條件、領導對教研的重視程度等等。第六十一頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

*研究目標、意義的論述：首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。其次，要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。*基本內(nèi)容：研究范圍的限定（1）對研究對象的界定（2）對一些關鍵概念的界定存在問題：只有課題而無具體研究內(nèi)容；研究內(nèi)容與課題不吻合；課題很大而研究內(nèi)容卻很少。……第六十二頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

負責人與參加者的情況介紹盡可能詳細

時間保證也很關鍵第六十三頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

具體操作過程即研究程序：設計研究程序，就是設計研究實施步驟、時間規(guī)劃。例：準備階段→實施研究階段→總結(jié)鑒定階段→經(jīng)驗推廣階段研究方法：行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法、實驗法……第六十四頁，共九十四頁?！駥嶒灧◤难芯考僭O出發(fā)，為突出研究的實驗因子（自變量），有意控制某些條件，促使一些現(xiàn)象產(chǎn)生，然后對其結(jié)果進行分析，形成與實驗因子有關的科學結(jié)論的研究方法。（實驗研究可以揭示變量之間的因果關系；實驗的課題可以由不同研究者在同樣條件下重復驗證）五、申報立項研究方法第六十五頁，共九十四頁。五、申報立項研究方法●行動研究法行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。行動研究法是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。第六十六頁，共九十四頁。五、申報立項研究方法●行動研究法1.行動研究的類型：獨立進行的行動研究

聯(lián)合性的行動研究分為三個層次：單個教師的行動研究協(xié)作性的行動研究(理論工作者與教師合作)學校范圍內(nèi)的聯(lián)合行動研究（校本教研）第六十七頁，共九十四頁。五、申報立項研究方法●行動研究法2.行動研究的適用范圍：主要是適用于教育實際問題而不是理論問題的研究，以及中小規(guī)模而不是宏觀的實際研究。針對教育的實際情境而進行，從實際中來又回到實際中去。

單個教師的行動研究的特點：規(guī)模小，研究問題范圍窄，具體易于實施，但力量單薄，很難從事深入的、細致的、說服力強的研究。

協(xié)作性行動研究特點：可以發(fā)揮多個教師的集體智慧和力量，但可能在理論的指導方面較欠缺。

學校范圍內(nèi)的聯(lián)合行動研究：是專業(yè)研究人員、教師、政府部門、學校行政領導等組成的較為成熟的研究隊伍從事研究。

較為理想的行動研究：有專業(yè)人員參與，有較強的理論指導，研究力量大，充分的發(fā)揮領導、教師、研究人員的作用。

第六十八頁，共九十四頁。五、申報立項研究方法●行動研究法

3、行動研究的特點

①研究目的：提高行動質(zhì)量，改進實際工作，解決實際問題。

②研究主體：教師。強調(diào)做學者型、科研型教師。

③研究方式：強調(diào)教師與專家相結(jié)合。開展群體教科研。④研究程序：自我反思，螺旋式上升。

⑤研究方法：理論與實踐、定性與定量。

⑥價值評估：重在應用推廣。重在實效。重在相互借鑒。

⑦研究性質(zhì)：屬于應用研究。強調(diào)自我反思。具有廣泛的兼容性。集各種研究方法于一體。在實踐中靈活運用。

⑧研究策略：邊教學邊研究。理論與實踐間地有效轉(zhuǎn)換。⑨研究問題：直接性；特殊性；微觀性。

⑩研究環(huán)境：課堂。（廣義：學校、家庭、社會）第六十九頁，共九十四頁。五、申報立項研究方法●行動研究法

5、行動研究的優(yōu)點：①適應性和靈活性

②評價的持續(xù)性和反饋及時性

③較強的實踐性與參與性

④多種研究方法的綜合使用行動研究法的局限性：由于其非正規(guī)性而缺少科學的嚴密性，在實際研究中，不可能嚴密控制條件，其結(jié)果的準確性、可靠性不夠。

第七十頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

研究報告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式，還可以將研究成果寫成專著、教材、手冊等。提倡：教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教育課例……第七十一頁，共九十四頁。五、申報立項怎樣填寫申報書

第七十二頁，共九十四頁。六、過程管理三個同步課題實施與資料積累、整理、分析同步

課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展同步

課題實施與成果表達同步，促進課題的深入研究

第七十三頁，共九十四頁。六、過程管理1、重視理論與實踐學習，提升組員素養(yǎng)

2、關注教學細節(jié)，記錄鮮活事例

長篇大論的理論探討并非教師所長，而來自一線、含有問題、具體真實、鮮活生動的事例，才是教師寶貴的資源。

3、重視行動研究，服務教學實踐

4、重視教學反思、增加實踐智慧

5、重視群體合作，強調(diào)共同提升

學校的發(fā)展、老師的發(fā)展、學生的發(fā)展

第七十四頁，共九十四頁。六、過程管理6、研究過程資料積累①活動過程紀錄：階段性計劃及階段性活動安排表，階段性總結(jié)、課題組活動進展記錄，專門的活動記錄本、調(diào)查問卷表及分析，平時活動圖片積累……②教學課例

原理規(guī)則的知識專業(yè)的案例知識運用原理規(guī)則與特殊案例的策略知識。

一級教師：會備課、會上課高級教師：創(chuàng)作教案、創(chuàng)作教學特級教師：研究教學、發(fā)展教學我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精……第七十五頁，共九十四頁。六、過程管理6、研究過程資料積累④教育敘事研究：

在教育背景中包含任何類別敘事素材的分析研究

教育敘事研究的特點

1．教育敘事研究所敘述的內(nèi)容是已經(jīng)過去的教育事件，而不是對未來的展望。

2．敘述的故事中必然有與所敘述的教育事件相關的具體人物。

3．教育敘事研究所報告的內(nèi)容具有一定的“情節(jié)性”。4．教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹。

世界就是一個舞臺。

——莎士比亞

③個案研究第七十六頁，共九十四頁。六、過程管理6、研究過程資料積累⑤教研論文

論文應該是廣大教師教育教學實踐中思考和研究的成果，那些來自教育、通過教育、推進教育的論文才最具有“含金量”的。

來自教育——提出問題的針對性。

通過教育——分析問題的直觀性。

推進教育——解決問題的應用性。

存在問題：迷信權威，人云亦云跟風逐浪，盲目從眾玩弄術語，標新立異

思想貧乏，缺乏創(chuàng)見第七十七頁，共九十四頁。七、結(jié)項總結(jié)省課題基地辦報送結(jié)項材料要求：①結(jié)項申請報告②各研究階段小結(jié)匯編③課題研究結(jié)題總報告④課題相關成果材料目錄。課題相關成果材料目錄由各設區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

第七十八頁，共九十四頁。怎樣填寫結(jié)項書七、結(jié)項總結(jié)第七十九頁，共九十四頁。怎樣填寫結(jié)項書七、結(jié)項總結(jié)課題組成員及承擔工作如有變動要做說明

第八十頁，共九十四頁。怎樣填寫結(jié)項書七、結(jié)項總結(jié)盡可能突出中小學教育科研的實踐意義

第八十一頁，共九十四頁。怎樣填寫結(jié)項書七、結(jié)項總結(jié)帶著問題開始研究，帶著新的問題走向未來的研究……

第八十二頁，共九十四頁。怎樣寫課題研究結(jié)題總報告

七、結(jié)項總結(jié)題目：一般通過凝練、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點明主題思想。類似文章標題的寫法《德育課程的現(xiàn)狀分析與對策建議》類似公文標題的寫法《農(nóng)村小學德育課程開設情況的調(diào)查