《匆匆》第二課時教學(xué)案例及反思

（一）整體感知，帶入情境。指名讀全文?；貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容并談?wù)劼犃诉@篇散文給你最深的感受是什么？（二）交待學(xué)習目標。這節(jié)課我們就來細細品讀作者的語言,看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆的。（三）學(xué)習課文內(nèi)容。⒈小組里讀讀說說上節(jié)課畫下的含義深刻的句子和自己喜歡的句子,感悟作者怎樣具體描寫日子的來去匆匆的可以重點讀讀那些自己喜歡的句子.⒉生分組活動，在小組內(nèi)讀句子并說一說自己的感受。⒊學(xué)生分別匯報：第二自然段過去的日子)出示在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了.”(感悟到作者用了比喻的手法把時間的樣子寫具體了.從“溜”字感悟到過去的日子無聲無息地走了體會作者有一種惋惜﹑無限感慨之情)1．指導(dǎo)帶著感情讀好這些句子（教師范讀，學(xué)生評讀）．喜歡就記下這些句子，積累背誦。第三自然段現(xiàn)在的日子)⒈出示句子:“太陽他有腳啊,……我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn).”(感悟到作者用了擬人把日子過得快寫出來了)⒉出示句子于是洗手的時候，……從我腳邊飛去了.”（1）兩名學(xué)生分別對讀這段話.(感悟到:作者用了排比句寫出日子一天與我相伴,很快地從身邊過去了.通過“跨﹑飛”體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜去了.)（）指導(dǎo)學(xué)生讀好這段話同桌分讀男女生分讀.（）將這一段話積累下來。.（）仿寫練習用上“……的時候……的時候……的時候……”寫一段話⒊出示句子:“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.”(學(xué)生從“閃字可以讀出時間流逝得很快一眨眼的功夫。⒋指導(dǎo)讀好這些句子。第四段(未來的日子)⒈出示句子過去的日子如輕煙，……我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢感悟到作者用了比喻的寫法說明日子就這樣去得無痕輕而易舉地過去).⒉句子:“我赤裸裸來到這世界，為什么偏要白白走這一遭啊感悟到作者用上了反問句表明自己不能虛度人生對未來的一種追求﹑向往和思索).⒊讀好這幾段話。第五自然段⒈齊讀這一段話。此時朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？⒉交流收集的珍惜時間的格言﹑警句.⒊出示老師收集的格言﹑警句。大家自由讀，分別指名讀.（五）課末談話:讀了這篇文章你想到了些什么喜歡這篇散文嗎？教學(xué)反思《匆匆》一課第二課時的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：一、正確把握語文教學(xué)的特點，以讀為本。朱自清先生的散文《匆匆》是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課堂上力爭使學(xué)生受到美的熏陶和感染并學(xué)習作者的語言。而掌握語言的規(guī)律靠讀，情感的激發(fā)、熏陶也靠讀。將朗讀訓(xùn)練貫穿在整個閱讀理解的過程中，不但讓學(xué)生多讀，而且指導(dǎo)學(xué)生會讀，在效果上達到讀好的目的。課上給學(xué)生充分的時間讀，將整體讀和重點讀相結(jié)合，讓學(xué)生一讀再讀，讀中悟情，讀中明理。課堂上采用指名讀、自由讀、齊讀、師生對讀、教師范讀、小組讀等多種形式的朗讀，以讀促講，使學(xué)生在讀中思，讀中悟，熟讀成誦積累豐富的語言，同時培養(yǎng)了語感。二、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。在教學(xué)中重視語言的積累和感悟讓學(xué)生自己去研讀，在讀的實踐中感知理解，抓住重點詞來品味、體會，學(xué)習語言。為此，課堂上充分借助評價手段使學(xué)生在自主、自悟、自得中學(xué)習語言。如：教師范讀后學(xué)生評價老師讀的怎么樣；指名讀句子后學(xué)生間互相評價他剛才讀的怎么樣我認為該這樣讀，我會比他讀得還好，我想給大家讀讀。等這樣充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習的意識，學(xué)生掌握語言的規(guī)律，對語言的感悟和自己情感的體驗都是在評價的過程中展現(xiàn)出來的，同時也促進了師生、生生間的互動。三、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。心理學(xué)研究表明：閱讀是內(nèi)化的吸收，寫作是外化的表達。當學(xué)生閱讀達到高潮時，調(diào)動他們寫作的積極性，讀中仿寫，讀后學(xué)寫，使學(xué)生樂寫、易寫，閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練水乳交融，發(fā)揮更大的整體效益。人們都說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。課后，認真地回顧整個教學(xué)過程感到課堂上仍存在幾點不足：一、如何指導(dǎo)學(xué)生在評價上評的更加到位。面對自己熟悉的學(xué)生，甚至面對不知怎樣評價的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)他們評讀都評些什么，怎樣一步一步地通過評價別人的讀，展現(xiàn)自己對語言的獨特的理解和感受，讓學(xué)生有章可循，由不會評，到會評，到評得精彩。二、在課上要更充分地面向全體。為了使更多的學(xué)生在課上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)再注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習，給學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)讀的機會，交流感受的機會，這也是新課標中所倡導(dǎo)的。此外，在把握課堂機制上，如對學(xué)生課堂上出現(xiàn)朗讀上的問題應(yīng)及時給予糾正、點撥，課堂上每一環(huán)節(jié)再緊湊些方面尚需努力。五年級、匆匆冊數(shù)課時安排2課時課題與教學(xué)內(nèi)容1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦課文。3、了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點的句段，體會作者表達的思想感情。知道時間來去匆匆，要懂得珍惜。4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。體會時間的來去匆匆。使學(xué)生懂得人生短暫，必須珍惜時間，愛惜生命，有所作為。千多個日日夜夜，從而與作者的感受產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）備擇方案師巡視，解決學(xué)生的疑難問題。自由品讀流，寫批注。教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）備擇方案師可點撥：這里作者用了對比的寫法，突出了時間的來去匆匆。生：因為作者想拿燕一去不復(fù)返的。師：相對于無邊的宇宙來說，相對于人類歷史的長河來說，一個人是多么渺小，一個人的生命是多么短暫。正因為如此，我們更應(yīng)該珍惜時間，珍惜生命。八千多日子已經(jīng)從手說明時間的短暫。教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案師點撥：作者就是抓住這些生活中的小事，賦予時間以生命，把它當作一個有生命的東西來間的愛戀。寫，才讓我們感覺到是那么生動具體，讓我們每一個人都感覺到時間的來去匆匆。的影兒又開始在嘆息什么感受呢？誰接著說？師：作者在惋惜什么呢？界里的我能做什么教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案表達了作者無奈和惋惜的心情。師：作者在惋惜什么呢？匆。惋惜的心情還可以從文中的成。陰。師也可談一談自己的認識。輕煙……”體會到。什么偏要走這一遭呢？”白白走這一遭。生。業(yè)來。教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動環(huán)節(jié)備擇方案師讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料說一說。讀出無奈與惋惜的語氣太多的時間用在玩游該。為了活躍氣氛，可可讓兩組到前面表演，一人去小學(xué)生，一人去朱自清。教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案已經(jīng)認識了三千多百快了。師可用小詩形式說一說自己的感受，名家2、洗手的時候，日子從水盆仿寫教師可先仿照例子說一說，再讓學(xué)生說。師：現(xiàn)在我們一起來交流交流，誰想讓同學(xué)欣賞你的杰作？誰能聲情并茂地把你寫的名言讀出來？教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案的日子怎么一去不