《故都的秋》與信息技術(shù)融合教學(xué)活動設(shè)計-【教學(xué)參考】

《故都的秋》與信息技術(shù)融合教學(xué)活動設(shè)計《故都的秋》與信息技術(shù)融合教學(xué)活動設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《故都的秋》與信息技術(shù)融合教學(xué)活動設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《故都的秋》與信息技術(shù)融合教學(xué)活動設(shè)計信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，已經(jīng)給教育帶來了空前的革命，為教師和學(xué)生提供了豐富得學(xué)習(xí)資源，通過檢索、構(gòu)思，可以有效地將教材中的有關(guān)內(nèi)容進行密切整合，形成自己的觀點，獲得自己的認(rèn)知，從而發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。本人在學(xué)習(xí)中嘗試將人教版必修Ⅱ第一單元中的《故都的秋》一文運用信息技術(shù)指導(dǎo)語文教學(xué)，制定出本教學(xué)設(shè)計一、學(xué)生分析：1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確由于我校學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們無求知、上進的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子，考試不及格也無所謂，沒有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽講，課后不肯花時間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，事倍功半。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對性；有的學(xué)生學(xué)習(xí)與社會工作和課外活動的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動沖擊學(xué)習(xí)，上課時注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。3、學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到高中后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，跨度大，有些教師又不了解學(xué)生的實際情況，不注意高中與初中教學(xué)中知識鏈的銜接，使得學(xué)生一開始就上課聽不懂，作業(yè)不會做。日積月累學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。4、本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的理解較難的一篇散文，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了散文的基礎(chǔ)知識，有一定的散文分析和歸納能力，但學(xué)生對散文思想內(nèi)容、藝術(shù)形式以及語言運用的理解可能還有困難。另外，學(xué)生在探究問題的能力以及合作交流等方面發(fā)展不夠均衡，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍有一定難度。二、教材分析：《故都的秋》是一篇經(jīng)典的抒情散文，故都的秋色，與作家內(nèi)心的個人情感，自然巧妙地融合在一起，秋中有情感的眷戀，情感中有秋的落寞。全文緊扣“清、靜、悲涼”，使文中的自然景物——秋味、秋色、秋聲、秋意，籠上了一層幽深的憂慮和冷落之情。這是以情馭景，以景顯情。因?qū)W生的欣賞基礎(chǔ)不是較高，所以，欣賞此文要重在調(diào)動信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生掌握該散文的基本內(nèi)容，理解作者的基本思想感情，不求面面俱到。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）積累字詞；了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。（2）學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)的能力。（2）培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。（3）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。3、情感目標(biāo)：（1）品讀課文優(yōu)美句段，領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷。（2）提高語言鑒賞能力及審美能力。四、學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)習(xí)重點（1）品味語言。（2）學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。（3）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。2.學(xué)習(xí)難點（1）體會作者對故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼傷感。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解文中悲涼情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。3.突破難點的關(guān)鍵通過學(xué)生自己品讀課文、想象作者筆下的秋景圖，再由教師通過背景介紹、理解引導(dǎo)，使學(xué)生對所學(xué)知識，由具體到抽象，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會作者對故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼傷感之音，由此來突破難點。五、教學(xué)手段本文寫景優(yōu)美精妙，景物特點鮮明，感情濃郁，意味雋永，要利用網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)學(xué)生投入到課文的情境之中，品故都秋味，感作者之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞的能力。上課地點是多媒體教室，使用多媒體輔助教學(xué)。導(dǎo)入新課時，用多媒體課件將故都秋天的圖片展示給學(xué)生，并用這些圖片作為ppt的背景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。視頻播放經(jīng)典課文誦讀，在聆聽誦讀中感知作者情感。1、情境美讀中整體感知文本：配樂范讀、多媒體展示詩詞及圖片、播放音樂等。2、在合作探究中賞析文章重點：學(xué)生自主賞析，師生合作探究，體現(xiàn)出“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念。六、學(xué)法輔導(dǎo)為學(xué)生搭建一個活動的平臺，注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會深入思考、獨立研究和解決問題。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，我強調(diào)以讀為主，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。1.課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景，通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)描寫秋景的詩文）。2.誦讀感知法(聆聽名家誦讀，學(xué)生反復(fù)誦讀、體會情感)。3.合作探究法(學(xué)生合作探究，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問題)。七、課時安排1課時八、教學(xué)理念語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識。同時還強調(diào)：閱讀和鑒賞中的審美體驗關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的審美情感。因此，我在這一課的教學(xué)中十分尊重學(xué)生的審美選擇，鼓勵他們對文本進行質(zhì)疑和爭鳴，努力創(chuàng)設(shè)民主、開放的學(xué)習(xí)情境，在師生、生生多邊對話交流中，展現(xiàn)各自的想法，體現(xiàn)了以人為本的大語文教學(xué)觀，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的做法，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。大力突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力運用現(xiàn)在信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。九、教學(xué)過程【教學(xué)重點】通過五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生賞析作者筆下故都的秋的秋色、秋聲、秋味。學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入用多媒體播放《秋日私語》，并要求學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)秋的詩文、圖片等，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。歷代文人騷客筆下的“秋”是怎樣的情景呢？----杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”；馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”；毛澤東的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染”；杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，等等。古人的這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感；有的描寫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。那么，郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣一種景象？“秋”景如何？“秋”意怎樣？今天，就讓我們一同走進郁達(dá)夫的散文——《故都的秋》，來品味他筆下那獨有的“故都秋味”。二、整體感知1．解題：ppt“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?明確：北平、北平曾作過元、明、清三個朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久?，F(xiàn)在的都城是南京，“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂牽夢縈的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。2．故都北平，已是歷史繁華的過眼煙云。一個舊都的秋景，為何會引起作者如此的眷戀？秋聲秋色中蘊涵了什么樣的深情?下面，大家請聽課文誦讀，一起神往故都，觀其色，聞其聲，品一品故都的秋味（播放名家的誦讀視頻，學(xué)生仔細(xì)聆聽欣賞）三、具體研習(xí)（ppt課件）1.齊讀1、2段(盡量讀得語調(diào)緩慢，聲情并茂)，并思考：ppt作者深深眷戀的“故都的秋”有何特點？請找出全文的文眼句。明確：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（清冷、清幽、清閑，寂靜，悲涼）2.以各小組為單位，快速閱讀3-12段，并討論五幅秋景圖分別寫了哪些內(nèi)容？請分別用四個字概括明確：（1）秋院靜觀----一椽破屋、一碗濃茶、碧綠的天色、馴鴿的飛聲、一絲一絲日光、牽?；ǖ乃{(lán)朵、疏疏落落的秋草（發(fā)揮學(xué)生主動性，在小組討論基礎(chǔ)上提問）；（2）秋槐落蕊----落蕊鋪得滿地，踏上去，極微細(xì)極柔軟的感觸；掃帚的絲紋，看起來細(xì)膩、清閑，覺得有點落寞、梧桐一葉而知秋；（3）秋蟬殘鳴----秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)、-像家家戶戶，養(yǎng)在家里的家蟲；（4）秋雨話涼----天灰沉沉的一陣涼風(fēng)、息列索落的雨聲、都市閑人著裝舉止神情聲調(diào)；（5）秋日勝果----棗子樹淡綠微黃的顏色、成熟至八九分清秋佳日。3、抓住線索，討論分析：“清”在哪里？“靜”在哪里？“悲涼”在哪里？明確：清，在色調(diào)；靜，在聲音；悲涼，在與作者的經(jīng)歷有關(guān)。四、小結(jié)本文是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，也是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的散文名篇。課文通過五幅有代表性的秋景圖，突出了故都之秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點，表達(dá)了作者眷戀、熱愛故都之秋的情感，并借助這些有意味的景物流露出孤寂、落寞的情懷。另：在寫法上，作者把北國之秋和南國之秋進行對比，突出北國之秋的特點。五、最后，再結(jié)合描寫秋的詩句，進一步品味本文的秋味。Ppt，誦讀萬美之中秋為最---------毛澤東《沁園春長沙》獨立寒秋，……杜甫《登高》無邊落木蕭蕭下，……王實甫《長亭送別》碧云天，黃花地，……馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》枯藤老樹昏鴉，……劉禹錫《秋詞》自古逢秋悲寂寥，……王勃《滕王閣序》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色六、遷移，作業(yè)；1、我們校園里的春在哪里？請寫1-3個句子，要求突出春的特色。示例：校園里的春，在郁郁青青的春草中，在含苞待放的蓓蕾中，在師生共賞櫻花的的歡聲笑語中。2、再利用網(wǎng)絡(luò)搜集描寫秋的詩文，寫成專門的學(xué)習(xí)筆記。七、板書：故都的秋庭院靜觀清秋色：青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）槐樹落蕊秋草（枯黃）灰沉沉的天（灰色）以以秋蟬殘鳴靜青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）情景秋雨話涼秋聲：鴿聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、人聲馭顯秋日勝果悲涼情感：向往、迷戀、孤獨景情開始十一、教學(xué)流程圖開始教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課整體感知整體感知快速閱讀全文，概括情感快速閱讀全文，概括情感題解：老師解釋題解：老師解釋“故都”一詞具體研習(xí)具體研習(xí)找出五幅秋景圖找出五幅秋景圖概括秋天的特點概括秋天的特點小結(jié)：以情馭景，以景顯情小結(jié)：以情馭景，以景顯情作業(yè)

作業(yè)

二年級體育上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析二年級的學(xué)生年齡在7歲左右，對一切東西的概念還不是很清晰，身體素質(zhì)較差，意志力比較薄弱，針對這些特點，著重對學(xué)生進行入門教育和紀(jì)律性教育。小學(xué)二年級的學(xué)生處于生長發(fā)育的初期，運動系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期，運動能力較低，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性差;好動喜玩，想象創(chuàng)造力豐富;學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。四個班級各有千秋，因此在教學(xué)中根據(jù)班級的特點進行因材施教。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(一)教學(xué)目標(biāo):1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識，并不斷鞏固和提高。2、每節(jié)課進行一定時間的隊列練習(xí)，對其進行組織紀(jì)律性的教育。3、進一步增強體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和力量素質(zhì)。4、通過體育鍛煉培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。(二)教學(xué)重點:1、結(jié)合教學(xué)常規(guī)，進行隊列隊形教學(xué)。2、二年級的體育教學(xué)重點側(cè)重于短跑、投擲、跳遠(yuǎn)等項目，因此在教學(xué)中要有意識地進行這些方面的練習(xí)。(三)教學(xué)難點:二年級的學(xué)生理解老師要求相對較慢，在進行一些協(xié)調(diào)性方面的練習(xí)時，學(xué)生可能不容易接受。三、教材分析本學(xué)期學(xué)習(xí)主要內(nèi)容走和跑:①能知道自然快速跑的動作方法;②會做出兩臂曲肘前后擺動的自然快跑及前腳掌著地沿直線進行快速跑動作。跳躍:①能了解在踏跳區(qū)內(nèi)起跳的重要意義②能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方躍起、兩腿屈膝上提的跳遠(yuǎn)基本動作;做到在踏跳區(qū)內(nèi)準(zhǔn)確起跳。投擲:①能知道投擲的正確動作方法。②能掌握鞏固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動作。技巧:①知道前滾翻的動作方法和要求②能做出連續(xù)前滾翻的動作，幾個前滾翻之間的連接緊密，方向正，翻滾動作正確。韻律活動:①知道節(jié)奏操的名稱和動作方法。②能隨音樂節(jié)拍將全套操連貫起來練習(xí)。體質(zhì)測試:①身高、體重、視力②坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩四、二年級學(xué)生的生理、心理特點(一)生理發(fā)育特點1、二年級學(xué)生一般為7---8歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。2、二年級學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細(xì)長，關(guān)節(jié)的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。3、二年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過重和體力活動過度。(二)心理發(fā)展特點1、二年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段;心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。2、二年級學(xué)生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系;意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽。3、二年級學(xué)生還不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。五、德育滲透德育是教育的靈魂，育人是教育的本質(zhì)。把德育改革與課程改革緊密結(jié)合起來，以新課程改革為契機，激活教學(xué)，優(yōu)化課堂，使每一堂課都成為德育的有機組成部分，使每一個老師都成為德育工作者。因此，作為一名體育教師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責(zé)任。體育課教學(xué)應(yīng)從增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂教學(xué)，經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神及社會公德、家庭美德、誠實守信等各種優(yōu)良品質(zhì)。六、體育課教學(xué)常規(guī)為了充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我將做到以下幾個方面:(一)教師方面:1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點、難點，明確本課的教學(xué)任務(wù)及為教學(xué)方法，組織措施等。3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材及教學(xué)用具。4、在教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況，科學(xué)地安排好密度和運動量。6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教