促進幼兒發(fā)展的目標體系

促進幼兒發(fā)展的目標體系一、進一步理解了五大領(lǐng)域教育與兒童發(fā)展的關(guān)系和重要性。我們要遵循3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，本著實施3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展的目標和相應(yīng)的教育建議，從而，教師和家長真正建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域不斷的關(guān)注幼兒的學習與發(fā)展，給予適當?shù)膸椭?、點撥和指導，做到恰如其分的“四適”，適時、適地、適度、適宜，給予幼兒及時的肯定與鼓勵。開展“主題探究活動”、“生態(tài)式體驗”教學，把五大領(lǐng)域有機地融合，并與隨機“生成教學”相結(jié)合，通過多元化的“主題探究活動”將社會、家庭和幼兒園聯(lián)結(jié)起來，促進教育“三位一體”化的形成，為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、家園共育是促進實施嬰幼兒個性化的發(fā)展基礎(chǔ)。促進兒童發(fā)展，離不開“微環(huán)境”，微環(huán)境質(zhì)量的高低往往在很大程度上決定兒童的發(fā)展方向速度和水平、所以就要求教育者優(yōu)化兒童成長微環(huán)境，使幼兒受到全面和諧教育，為此我人產(chǎn)在實施幼兒個性化教育中和家屬長主動溝通，從教育觀念和教育方法上共同努力實現(xiàn)家園共育。1.通過多種渠道幫助家長樹立正確觀念，做到家園共育。我們班采用的方法有召開家長會，向家長介紹潛能開發(fā)班工作的指導思想教育理念。同時使家長及時了解本班幼兒的教育目標和教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，更好地配合本班教育。我們還充分利用家長同步宣傳欄。向年輕的爸爸媽媽們介紹兒童營養(yǎng)、保健、心理、教育等多學科的知識和教育方法，使家長們了解到當代早期兒童發(fā)展的最新科研成果。樹立21世紀人才競爭不在大學，也不在中學，而是在學齡前甚至在嬰幼兒的搖籃之中，教育從0歲開始的理念充分合理地開發(fā)嬰幼兒身心潛能，實施0―6歲一體化的早期教育為幼兒早日成材打好基礎(chǔ)。為了取得家園相互溝通，實現(xiàn)家園共育，我們不怕麻煩為每名幼兒建立了成長檔案，具體做法是把每月的個別教育計劃表放置在第一篇，然后給孩子照一張活動照片，根據(jù)照片內(nèi)容寫出本月孩子在大動作、精細、言語、社會認知情況向家長詳細介紹孩子在園的生活、學習情況，使家長了解孩子完成目標情況和發(fā)展水平。另一方面要求家長留言向教師反映孩子在家的表現(xiàn)和變化，雙方圍繞孩子發(fā)展和教育，互相商討教育方法創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，實現(xiàn)家園共育，使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到。例如：我班靳世辰的家長，為孩子不會雙腳跳而感到“憂慮”，我就及時進行家訪和家長一起分析孩子發(fā)展情況，造成不會雙足跳的根本原因，制定教育方案，使家長增強了自信心。我和家長共同努力配合利用一切教育手段，在日常游戲生活中鍛煉孩子、極時鼓勵，靳世辰很快就學會雙足跳了。通過幫助靳世辰學習雙腳跳，使家長明確自己地教育活動中的重要地位，主動配合老師工作。2.注重家長工作個性化。由于每個家長所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)的不同，所以每個家長在教育觀念和方法上也存在著很大的差異，為了家園配合一致，所以，我們的家長工作也要因人而異，對不同的家長進行不同的工作。如我班的西西家長注重孩子的智能發(fā)展，不太注重動手操作能力培養(yǎng)，針對這一情況我主動5家長溝通使家長了解了有關(guān)大學生高智、低能的典型事例，詳細介紹幼兒動手與智能發(fā)展之間的關(guān)系，使家長認識到教育不可偏廢，要樹立體智特點全面發(fā)展的目標。由于認識提高了在家庭中積極為孩子創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展的環(huán)境機會，使西西不但聰明活潑好問，而且動手能力很強。又如，對于知識水平較高理解問題透徹，教育方法正確，配合教育積極的家長，在做家長工作時，多聽取他們的意見和建議，互相交流經(jīng)驗和感受，我班有個辰陽小朋友剛?cè)雸@時哭鬧很嚴重，情緒很不穩(wěn)定，但是，他的媽媽每天不管他哭的多厲害，總是給他講明道理，堅持送他來園，即使有輕微的病癥還是拿藥堅持來園，經(jīng)過教師的家長共同教育配合之下，現(xiàn)在辰陽每天都能高興來園，還成為我班的活躍分，得到教師和小伙伴的喜愛，他的媽媽深圳特區(qū)深感到家雷鋒共育的重要性，在留言上寫到“這是一個允滿仁愛的樂園”。總之我們班充分利用各種金徑方法，曉之以理，動之以情，以實際行動使家長從自己孩子身上了解老師的愛心和工作對老師信任、理解，最后積極配合幼兒園的教育把家園共育工作落在實處。由于我們的工作，很多家長的育兒觀發(fā)生了變化，從單純的注重智育到同時注意到孩子良好個性，品德的培養(yǎng)。一年的實驗，使我清楚地認識到：家庭教育是幼兒教育的一個組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園每個教師的重要職責，做好家長工作最終目標，就是要促進幼兒發(fā)展。隨著幼教改革的不斷深入，家長工作還會向更深、更廣的方向開拓，有待于我們今后不斷鉆研和提高，只有家園配合一致，才能真正實現(xiàn)因人施教，才能使教育的微環(huán)境充分體現(xiàn)，才能對每個幼兒實現(xiàn)良好的個性化教育。三、(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣。(4)家庭是幼