《田園詩情》教學設(shè)計四

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《田園詩情》教學設(shè)計四教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

2、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生稱贊與憧憬之情。

4、積累幽美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花、國徽等。

教學重點：

依據(jù)文本的幽美語言感受恬靜清閑的荷蘭牧場景觀。

教學課時：

共三教時。

第一課時教學：

教學目標：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書、文本內(nèi)容等自學與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。

教學重點：

正確流利朗讀課文。

教學設(shè)計：

一、談話引入，激發(fā)朗讀

1、在前段時間我們到濟南瀏覽了一略，知道在那里有名的四大泉，即（學生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝"雪峰插云'（引領(lǐng)生齊背最終一節(jié)），今天，我們出國去，到歐洲的荷蘭去旅游一番。

2、簡介荷蘭

（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）

荷蘭是歐洲西部的一個小國家，面積相當于XX的一小半，人口比我們新沂市的還少一點，大部分土地是以低地為主

3、激發(fā)朗讀，整體感知

那么荷蘭的自然風光如何？有什么特點？請大家把課文悄悄地朗讀一遍，邊讀邊看看風光。

二、指導正確流利朗讀

（一）、提出自讀要求

剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。

1、劃出生字詞，讀準，并結(jié)合課文理解。

2、一句一句地朗讀，達到通順流利。

（老師巡查指導，并搜集有關(guān)自學信息。）

（二）、檢查自讀效果

1、出示易讀錯的生字詞，重點朗讀。

2、分節(jié)檢查朗讀

同時根據(jù)學生自學反饋的信息解決生字詞。如"鑲嵌'讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。

對一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以改正。也可同時把讀出情感來。

三、初步感知文本內(nèi)容

1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能浮現(xiàn)哪些畫面？

2、簡單交流："奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－入夜圖。'

3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美好的牧場景觀。

四、指導寫字

1、獨立觀測體會。

2、教師重點指導"頑'、"悍'、"爍'，讓學生注意左右部分的相互協(xié)同。

3、學生練寫體會。

其次課時設(shè)計

教學目標：

1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生稱贊與憧憬之情。

2、積累幽美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。

教學重點：

通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。

教學過程：

模塊一：激發(fā)引入、整體感知

1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，欣賞了那里的田園風光，現(xiàn)在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風光呢？

(讓學生簡要地說一說，并簡要板書)

2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細細地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風光。

3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進這里（邊說邊示意學生開啟到本課），走進這些風光之中，再細細地品味一下它的詩情畫意。

強調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中。

模塊二：走進牧場，細細欣賞

（一）奶牛圖

1、過渡：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠眺，看到了－－（讓生說）

"碧綠如絲絨般的草原'

指引學生讀好感受好：讓學生充分想象假如躺在這上面仰望著藍天白云，會是什么樣的感覺。（很安逸，很有詩意）

2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－"一頭頭黑白兩色的奶牛'。

這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細細地欣賞一下。（示意學生再讀第2節(jié)）

3、指名讀，指導讀

你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）

4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。

（生再讀，針對具體狀況再交流。）

A、可以試著挖一下："仿佛正在思考什么？'你說它會思考著什么呢？

（學生說說即可）

B、針對學生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學生在腦中真真實實地反芻一下。

5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－"郁金香'

（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假使我們身邊四處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會是仙境。）

把這句反復(fù)地多讀幾遍。

6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學可以看圖聽。

7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在"絲絨毯'的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在稱贊著漂亮的大草原。

（二）駿馬圖

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中。

你們能明白"鑲嵌'的意思嗎？（再次形象地理解這個詞，指著班級前面的匾框，讓學生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）

這時，站在這里，我們還能看到（老師做出適當手勢語）－－"成群的駿馬'

2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？

你們再走近駿馬，細心地看一下。（生讀第三節(jié)）

3、指名讀

這些駿馬如何，指生讀。可以重點去讀"成群的駿馬驃悍'（解讀：這里有清爽的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運河之水，呼吸著這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提醒，讓學生反復(fù)讀駿馬的樣子。）

4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這開闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。

（三）羊豬雞圖

同學們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－"悠閑自滿'；

那黑色的豬群－－"不停地呼嚕著'；

那成千上萬的小雞與長毛山羊－－"安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國'

（這一段師生用對話的形式，一帶而過。）

（四）夜景圖

1、時間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是入夜了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。

總結(jié)：是的，在這里在這個時候誰都不叫喊叫嚷，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是悄悄無言。他們也在享受著這份恬靜與詳和，收獲與喜悅。

2、過渡：在這一天中，動物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中吸取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。

悄悄讀第六節(jié)，看看這時的田園風光又是如何。

指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風光。

――這才是真正的荷蘭王國。

（五）總結(jié)

現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧，我們知道，說荷蘭是水之國，是由于－－（碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間）

說荷蘭是花之國，是由于－－

說荷蘭是牧場之國是由于那里有－－－

由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國，水之國，牧場之國。

模塊三：拓展延伸、穩(wěn)定深化

在這個漂亮的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點什么留作紀念呢？

（突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點。）

附簡短資料：

1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當于XX的一小半，人口相當于XX的百分之一。2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍。3、荷蘭的國花是郁金香。

附板書設(shè)計：

草花河

田園詩情

牛馬羊

第三課時教學

教學目標：

1、繼續(xù)引領(lǐng)學生針對重點語句進行再現(xiàn)地深入品讀。

2、能有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

3、指導學生完成課堂作業(yè)。

教學重點：

有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

教學過程：

一、復(fù)習穩(wěn)定

1、默寫詞語，并有針對性地指導

頑皮嚴肅舒緩平穩(wěn)牲畜

偶然汽笛悠閑自滿一抹晚霞

（特別注意"偶'字要與"離'區(qū)分開來）

2、通過上兩節(jié)課的學習，你們對荷