教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：認(rèn)識(shí)面積

認(rèn)識(shí)面積教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年級(jí)下冊(cè)第58～60頁。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過觀察、實(shí)際操作等活動(dòng)知道面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。數(shù)學(xué)思考與問題解決在觀察、比較等活動(dòng)中加深對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握面積的含義。難點(diǎn)：會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。教具學(xué)具每個(gè)學(xué)生一套平面圖形，有圓、三角形、長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)1分米的正方形，1平方厘米的正方形若干個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1．進(jìn)行比賽。（1）比賽：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)比賽，一個(gè)人擦小黑板，一個(gè)人擦大黑板，比比誰擦得快！（2）發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這場(chǎng)比賽是不公平的。（3）交流：用自己的話說說為什么？設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的游戲比賽引入新課，既制造了矛盾也激發(fā)了學(xué)生的興趣。2．揭示課題。師：要比比誰擦得快，就是看哪塊黑板的面積小，今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友——面積。板書課題：面積的含義。二、操作探究面積的含義。1．比較黑板的表面和課本的封面的大小。（1）看看黑板的表面和課本的封面，說說哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較小。（2）教師說明：黑板表面的大小是黑板面的面積，課本封面的大小是課本封面的面積。（3）黑板表面的面積和課本封面的面積哪個(gè)比較大呢？（黑板表面的面積比課本封面的面積大。）2．比較課桌面和椅子面的大小。（1）學(xué)生先分別摸摸課桌面和椅子面。（2）比一比課桌面和椅子面，哪一個(gè)面的面積比較大？哪一個(gè)面的面積比較??？3．你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？學(xué)生舉例。由于對(duì)面積的概念了解得還不是太多，教師要及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的語言，要強(qiáng)調(diào)是物體的哪個(gè)面的面積。4．比較兩個(gè)比較接近的平面圖形面積的大小。（1）學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙片。提問：怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大?。浚?）學(xué)生比較，說出理由（重疊的方法）。（3）教師：除了用重疊的方法能比出它們的大小，我還能用同一張小紙片分別去量，也能比出它們的大小。（教師邊說邊演示。）你也能用小紙片量的方法去比較它們面積的大小嗎？學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙片去量。（4）教師小結(jié)：在比較兩個(gè)面積比較接近的平面圖形的大小時(shí)，直接觀察不太可靠，我們可以用重疊的方法去比較，也可以用小紙片去量一量。設(shè)計(jì)意圖：在各種活動(dòng)中多層次多方位完善面積的含義，建立初步認(rèn)識(shí)。三、鞏固深化1．“想想做做”第1題。（1）摸一摸。（2）估計(jì)一下哪一個(gè)面的面積大。2．“想想做做”第2題。（1）交流：找一找、說一說哪個(gè)省面積大，哪個(gè)省面積小。（2）延伸：課后在地圖上找一些省份來比一比它們的面積。3．“想想做做”第4題。（1）要求：下面哪個(gè)圖形的面積大一些？為什么？（2）討論：同桌討論比較。（3）交流：說說是用什么方法比較出大小的。（學(xué)生可以用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)時(shí)用移補(bǔ)的方法。）（4）指出：這些小方格都一樣大，哪個(gè)圖形包含的小方格多，它的面積就大。4．“想想做做”第5題。（1）提問：這是一幅學(xué)校的平面圖，從圖中你能知道些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，然后用今天學(xué)的知識(shí)來回