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文檔簡(jiǎn)介

小班美術(shù)我給奶奶織圍巾活動(dòng)教案篇一:我的爺爺奶奶教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解老人的造型特點(diǎn)與美感特征,初步把握單色粉印版畫的根本技法。

2.通過其他作品的觀看、觀賞、實(shí)踐活動(dòng)等感受老人的臉部造型和美感特征,體驗(yàn)版畫的獨(dú)特韻味,并嘗試用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。

3.領(lǐng)悟版畫的迪特魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)老人長(zhǎng)輩的尊敬之情

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解老人的造型特點(diǎn)與美感特征,初步把握單色粉印版畫的根本技法。

2.通過其他作品的觀看、觀賞、實(shí)踐活動(dòng)等感受老人的臉部造型和美感特征,體驗(yàn)版畫的獨(dú)特韻味,并嘗試用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。

3.領(lǐng)悟版畫的迪特魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)老人長(zhǎng)輩的尊敬之情

三、教具、學(xué)具

學(xué)生:圖畫紙、洗衣粉、水粉顏料、調(diào)色盒、水粉畫筆、砂紙、毛筆、小小夾子。教師:范畫、照片、課件、吹塑紙、水粉顏料工具。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

(1)出示學(xué)生自帶的爺爺奶奶照片,說說爺爺奶奶的趣事、難忘的事,描述老人的長(zhǎng)相和特征。

(2)出示書本攝影作品與自己爺爺奶奶的臉部特點(diǎn)進(jìn)展比照,談?wù)劜煌母惺堋?/p>

(3)教師小結(jié),導(dǎo)入新課《爺爺奶奶》2.深入感知,學(xué)習(xí)新學(xué)問

(1)比照感知不同線的特點(diǎn)與質(zhì)感

紙張(光滑與褶皺)樹皮(細(xì)膩與粗糙)肌膚(細(xì)膩與粗糙)小結(jié):人的肌膚也猶如樹皮、紙張一樣呈現(xiàn)不同的紋理與質(zhì)感、可與用不同的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。

(2)探討感知的老人臉部的線條特點(diǎn)與質(zhì)感,觀看同一人在年輕和年老時(shí)的肖像照片,比照變化特點(diǎn),如嘴角的外形變化,皮膚皺紋,粗糙等感受。

(3)教師爭(zhēng)論歸納,可以從局部到整體,同時(shí)示范刻印老人的臉部造型特征,并展現(xiàn)分析黑、白、灰的藝術(shù)效果。3.深入學(xué)習(xí)版畫造型表現(xiàn)方法。依據(jù)角度與重點(diǎn),歸類觀賞畫家與學(xué)生的作品

(1)作品觀賞一:觀看人物不同角度的生動(dòng)性?!独先恕稰18哪里表現(xiàn)最生動(dòng)?人物造型表現(xiàn)語言的特點(diǎn)是什么?(線描,黑白灰)也可從人物的正面、側(cè)面不同的角度來觀賞

(2)作品觀賞二:觀看人手的不同姿勢(shì),使人物表現(xiàn)更加具有生動(dòng)性。

(3)復(fù)習(xí)上節(jié)課刻印根底《我們愛勞動(dòng)》講解印制重點(diǎn)。

4.嘗試實(shí)踐

5.評(píng)價(jià)

6.拓展

篇二:小班美術(shù)活動(dòng)教案:花手帕及說課稿

小班美術(shù)活動(dòng)花手帕

活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕,感受作品的美感。

2、幼兒提高參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信念,體驗(yàn)渲染勝利的樂趣?;顒?dòng)預(yù)備:1、宣紙若干張,報(bào)紙墊在桌上。

2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個(gè)。

活動(dòng)過程:

一、出示下垂嘴的娃娃,引出主題。

1、師:小朋友們看,今日娃娃來和我們一起玩,咦?娃娃怎么不快樂?教師來問一問。(噢,原來是娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕,娃娃不喜愛。)

2、教師出示裁好的宣紙一張。

師:瞧,手帕在這里。小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變美麗吧!小朋友你們情愿嗎?

3、提問:那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想方法答復(fù))

二、教師示范制作方法。

1、教師總結(jié)幼兒說的方法。

師:小朋友想了這么多方法都是我們尋常做過的,但是今日,教師叫小朋友一樣新本事來裝飾手帕。

2、教師一邊講解一邊示范,并提出留意點(diǎn)。

師:小朋友們看現(xiàn)在教師手中拿了一張正方形的宣紙(宣紙側(cè)翻),宣紙?zhí)厥廛浐褪峙烈粯?,小眼睛看認(rèn)真咯,小耳朵也挺好了,現(xiàn)在教師要變魔術(shù)了:將宣紙對(duì)折成三角形,然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下,時(shí)間不能太久,再換一種顏色染,顏色可以選擇自己喜愛的,然后當(dāng)心地翻開,平躺在報(bào)紙上。

(提示幼兒染色要把握好時(shí)間,宣紙浸染時(shí)間太久會(huì)浸爛,時(shí)間太短會(huì)染不上去;提示幼兒宣紙浸染翻開時(shí)肯定要輕輕的當(dāng)心。)

三、幼兒操作,動(dòng)手染畫。

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫娃娃把手帕變成漂亮的花手帕,好嗎?教師信任豆豆班的珍寶都很能干的,對(duì)嗎?小朋友現(xiàn)在把凳子搬到自己的水果寶寶旁邊,就可以開頭了。

2、教師一邊巡察鼓舞幼兒大膽操作,一邊提示幼兒:選顏料的時(shí)候要當(dāng)心,別把顏料打翻了,選擇自己喜愛的顏色來裝飾手帕。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)

四、展現(xiàn)觀賞花手帕,完畢活動(dòng)。

師:小朋友變的手帕真美麗,每個(gè)都不一樣,看娃娃現(xiàn)在可快樂了。我們一起開小火車一起來觀賞一下我們的手帕吧!

(師幼自由交談?wù)f說喜愛哪一幅作品,以及理由)

小班美術(shù)活動(dòng):花手帕說課稿

一、說教材

渲染是美術(shù)活動(dòng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是讓幼兒在染色過程中感受美、表現(xiàn)美、制造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班幼兒年齡小,需要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,通過這種新的形式,深受幼兒喜愛。在幼兒四周的生活環(huán)境中,渲染的物品處處可見,因此教材內(nèi)容選擇來源于生活。

本次活動(dòng)我選用了我們生活中宣紙為材料,引導(dǎo)幼兒把握根本的渲染方法,并嘗試用不同的渲染方法裝飾這個(gè)“手帕”,感受作品的美感。整個(gè)活動(dòng)從玩色的過程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感,讓幼兒感受渲染作畫的樂趣,有利于培育小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、說目標(biāo)

結(jié)合以上要求,結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r,制定了以下兩個(gè)目標(biāo):

1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕,感受作品的美感。

2、幼兒提高參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信念,體驗(yàn)渲染勝利的樂趣。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):大膽嘗試和表現(xiàn),體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn):幼兒把握渲染的根本方法,在教師幫忙下嘗試不同的圖案。

為了更好的圖破活動(dòng)的重難點(diǎn),我嘗試用了直觀演示法、指導(dǎo)法等對(duì)直接告知幼兒渲染的方法,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣。

四、說活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備:幼兒有初步的折紙閱歷。

材料預(yù)備:正方形生宣紙若干、彩色顏料若干(每組四分)、哭笑臉各一個(gè)、舊報(bào)紙等

二、說教法:

《綱要》和《指南》都指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情感,豐富他們的審美閱歷,使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。在活動(dòng)中,我主要采納了以下教學(xué)方法:

(1)情境表演法:興趣是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有奇怪和參加的興趣,活動(dòng)開頭以娃娃由于一塊沒有花的手帕不快樂的情境引入,調(diào)動(dòng)了幼兒參加的積極性。

(2)演示法:依據(jù)《綱要》中的要求,在染紙中教師具體示范并講解染花手帕的詳細(xì)方法,讓幼兒通過直觀的觀看,初步把握染花手絹的方法。

(3)指導(dǎo)法:印染的過程中讓幼兒大膽操作,講清要點(diǎn)和難點(diǎn),讓幼兒大膽的進(jìn)展嘗試。

三、說學(xué)法:

(1)觀看法:在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過程,讓幼兒先通過觀看教師的染花手帕的過程,對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的熟悉,為以下的活動(dòng)打好根底。

(2)體驗(yàn)法:依據(jù)本活動(dòng)的教育要求,給幼兒供應(yīng)豐富的材料,制造良好的活動(dòng)氣氛,讓幼兒親自動(dòng)手操作,主動(dòng)學(xué)習(xí),熬煉幼兒的對(duì)顏色的感受力和手的敏捷性。

四、說教學(xué)過程:

教學(xué)流程:激發(fā)興趣——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展現(xiàn)

1)創(chuàng)設(shè)情境,引出主題——激發(fā)幼兒的興趣。

“興趣是最好的教師”在情境表演中,出示哭的娃娃表情,娃娃由于一塊沒有花的手帕不快樂的情節(jié)引入,從而請(qǐng)小朋友們熱心幫助,這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參加的興趣,從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)渲染的欲望。

2)教師示范講解——演示渲染手帕的方法。

在講解的過程中,留意通過提問的方式來對(duì)幼兒已獲得的學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固,比方說向幼兒提問:將正方形的宣紙?jiān)鯓诱郏咳绾稳境霾煌幕y?加深幼兒的記憶,同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱忱,提示幼兒在操作的過程中的留意點(diǎn)。

3)幼兒操作。

我充分給幼兒創(chuàng)作的空間,在幼兒已把握根本方法的根底上,發(fā)揮自己的想象力,隨自己的愛好制造圖案,并允許幼兒之間相互爭(zhēng)論,彼此觀賞,教師依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況賜予幼兒指導(dǎo)幫忙。

4)作品展現(xiàn)。

把大家的作品都展現(xiàn)出來,讓每位幼兒都有成就感,不管作品成敗,都幫忙幼兒建立足夠的自信,體驗(yàn)勝利的歡樂。

篇三:《和奶奶在一起的時(shí)候》教案

《和奶奶在一起的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

東寧縣試驗(yàn)小學(xué)管曉菲

教學(xué)目標(biāo):

1.綻開聯(lián)想,寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形,要合情合理,培育聯(lián)想力量。

2.要把故事寫完整、詳細(xì)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.依據(jù)課文內(nèi)容綻開合情理的想象。

2.把文章寫完整、詳細(xì)。

教學(xué)方法:談話法、講解法

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)(作文指導(dǎo)課)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜愛童話故事嗎?你讀過哪些童話故事?在眾多故事中,有這樣一位小女孩給我們留下了深刻的印象,她的命運(yùn)深深觸動(dòng)了我們內(nèi)心最松軟的地方,她就是安徒生筆下的——賣火柴的小女孩(出示圖片)。

你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一位怎樣的小女孩嗎?

生:家境貧寒、生活困苦、可憐、缺乏親情、渴望幸福??師:多么可憐的小女孩,但是,她也曾經(jīng)有過歡樂、幸福的時(shí)間,那就是和奶奶在一起的時(shí)候。從小女孩擦燃整把火柴要把奶奶留住我

們不難看出,在她缺少愛的世界里只有奶奶最疼愛她,她們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間肯定很歡樂幸福。今日,我們就來想象一下小女孩和奶奶在一起時(shí)的事。(板題)

二、理清思路

1.齊讀標(biāo)題:從題目中你能得到哪些習(xí)作信息?

(從時(shí)間和人物上作了限定。)

2.師:同學(xué)們都和奶奶在一起度過美妙的時(shí)間吧!那么你們?cè)谝黄饡r(shí)發(fā)生過哪些讓你感到歡樂幸福的事呢?你能用簡(jiǎn)練的語言說一說嗎?

3.從你們一張張歡樂的笑臉上,教師感受到了奶奶對(duì)你們的關(guān)懷和愛惜,其實(shí),這樣歡樂的時(shí)間小女孩也曾有過,這也是我們今日要完成的習(xí)作內(nèi)容。寫的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(指名讀79頁提示)生匯報(bào),師板書:綻開合抱負(fù)象

考慮貧困條件

賜予憐憫關(guān)懷

三、口頭作文

1.師:想象來源于生活,我們和奶奶在一起時(shí)的幸福時(shí)間是你想象本次習(xí)作的主要依據(jù),但終因年月不同,我們也要考慮到小女孩家貧困的生活條件?,F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們悄悄地想一想小女孩和奶奶在一起的時(shí)候會(huì)有哪些令她感到幸福、暖和的事。想好以后說給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

2.小組溝通,相互啟發(fā)、評(píng)議,師參加指導(dǎo)。

3.全班溝通,集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。(板書方法)

(1)細(xì)節(jié)描寫:人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及四周環(huán)境等。

師:寫細(xì)節(jié),就像慢鏡頭回放一樣,把人物一連串的動(dòng)作、豐富的表情變化、富有共性的語言和細(xì)膩的心理活動(dòng)都寫出來。還可以寫寫四周的環(huán)境、自己的感受,這樣故事就詳細(xì)了。

(2)寫出獨(dú)特感受。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)人的生活閱歷不同,想象也必定不同。因此,我們的想象除合情理外,還應(yīng)與眾不同。

(3)詳略得當(dāng)。

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