教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

高中化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能通過對典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。2．過程與方法⑴通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。⑵通過模型制作使學(xué)生在實(shí)踐中獲得親身體驗(yàn)并能初步體會“模型方法”的意義。⑶通過思考與交流，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己已掌握的知識通過比較歸納認(rèn)識事物的本質(zhì)特征。3．情感、態(tài)度與價值觀⑴培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。⑵經(jīng)歷探究過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn)同分異構(gòu)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)正確寫出有機(jī)物的同分異構(gòu)體。教學(xué)方法預(yù)習(xí)、模型制作、討論、啟發(fā)、講解、練習(xí)課時安排1課時教學(xué)工具模型、多媒體教室，另附powerpoint課件。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)提出預(yù)習(xí)任務(wù)：1．共價鍵的成鍵條件及類型。2．雜化軌道類型及相應(yīng)空間構(gòu)型。3．有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)。4．寫出C5H12、C5H10、C5H12O的同分異構(gòu)體。5．簡述有機(jī)化合種類繁多的原因。課前做好預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)過程中碰到的問題寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。通過引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。提出問題：每種化合物均有特定的化學(xué)式表示其組成，是否每一分子式表示一種化合物呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察C5H12的模型。對比C5H12三種結(jié)構(gòu)模型的異同點(diǎn)，歸納總結(jié)同分異構(gòu)現(xiàn)象、同分異構(gòu)體的概念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。要求學(xué)生寫出C4H10、C4H8、C2H6O的同分異構(gòu)體。對比并歸納同分異構(gòu)類型及產(chǎn)生原因。書寫同分異構(gòu)體，分析產(chǎn)生異構(gòu)原因，認(rèn)識異構(gòu)類型。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。練習(xí)：書寫C6H14的同分異構(gòu)體?！窘涣骺偨Y(jié)】書寫同分異構(gòu)體的有序性培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課學(xué)習(xí)【歸納總結(jié)】同分異構(gòu)體的書寫口訣：主鏈由長到短，減碳架支鏈，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由對到鄰再到間，最后用氫原子補(bǔ)足碳原子的四個價鍵。掌握同分異構(gòu)體的書寫方法。練習(xí)書寫同分異構(gòu)體引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納突破本節(jié)的難點(diǎn)——正確書寫同分異構(gòu)體同。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)典型習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析。運(yùn)用本節(jié)知識解答練習(xí)中的問題鞏固同分異構(gòu)體的判斷和書寫方法，為學(xué)習(xí)《有機(jī)化合物的命名》做好準(zhǔn)備。本節(jié)知識總結(jié)回顧總結(jié)，明確主次，突出重點(diǎn)。新舊知識比較，使知識系統(tǒng)化、條理化。布置課后練習(xí)題。課后完成作業(yè)及時鞏固知識教學(xué)反思本設(shè)計(jì)是典型的學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)案例。由于學(xué)生已在必修II及“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊中學(xué)習(xí)過相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的知識，且人教版此方面教材內(nèi)容比較詳實(shí)，可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生活動充分。從課前預(yù)習(xí)→模型制作→討論交流→歸納總結(jié)→演繹應(yīng)用（練習(xí)）。教師的作用在此設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了指導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色。通過教師的指引，避免了低水平的討論和學(xué)習(xí)，起到了提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。由于學(xué)生制作模型部分耗時較多，可在課前布