六年級語文教案模板7篇

第六年級語文教案模板7篇

六年級語文教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。

4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

教學(xué)方法：

自讀感悟，讀說結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎？談一談吃西瓜的感受吧！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化

1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。

3、為什么送瓜？體會情感變化。

四、擴展延伸，練習(xí)說話

1、文中的人物給你留下什么印象？

2、如果換作你，你會怎么做？說一說。

五、作業(yè)

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

準(zhǔn)備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請我們吃瓜

六年級語文教案模板篇2

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)抓住特點，有詳有略地描寫景物的方法

二、學(xué)習(xí)按照合理的順序組織材料的方法

三、體會自然、清新、生動的語言

四、掌握朱自清生平

教學(xué)重點一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何體現(xiàn)為“水上之城”的自然風(fēng)光的明媚和古老文化藝術(shù)的“華妙莊嚴”

二、第二自然段寫景極簡練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細致地領(lǐng)略

教學(xué)設(shè)想一、課文涉及的知識面較廣，教學(xué)時對所提及的知識不要求學(xué)生會全面弄明白，只要求弄懂主要內(nèi)容，把握住敘述的層次和表達方法

二、不知思考題剛

1、聯(lián)系《背影》復(fù)習(xí)有關(guān)作者朱自清的知識

2、學(xué)習(xí)自學(xué)全文，并寫出段落提綱

3、前半篇寫威尼斯“水上城”的特點，作者從哪幾個角度進行描寫？

4、作者如何抓住“文化藝術(shù)城市”這個特色寫他的“華妙莊嚴”？

5、分析這篇游記的語言有哪些特點？

三、教具準(zhǔn)備歐洲他國（意大利地圖）一份彩色粉筆

教學(xué)要點介紹文章有關(guān)的背景材料及作者生平，初步理清構(gòu)思脈絡(luò)，講析第1——4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

教師講述；《威尼斯》（加著重號的板書），是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游結(jié)束回國以后寫的這篇游記寫的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的內(nèi)容雖然比我們讀過得《背影》復(fù)雜，但仍然體現(xiàn)出他寫景散文的特色，即把握住景物的特點，按照一定的順序來寫，語言自然清新、生動。

二、教師啟發(fā)

我們在初中已學(xué)習(xí)過朱自清的散文《背影》那么，誰能簡單介紹朱自清的生平那？

學(xué)生回答之后，教師明確：

朱自清原名自華字佩弦，號秋實，祖籍浙江省紹興市，1898年生于江蘇東?？h，1903年隨家定居揚州，故自稱“我是揚州人“，1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年的時間完成了四年的學(xué)業(yè)，畢業(yè)以后五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。

在大學(xué)時代，朱自清就開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》在當(dāng)時的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響，1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開拓了古典文學(xué)的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，逝世后整理出版有《朱自清文集》（四卷）《朱自清詩文集》，毛澤東稱贊他是“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。

三、介紹威尼斯

威尼斯在亞得里亞海西北岸，意大利北部，它是有一百多個小島構(gòu)成的，城內(nèi)河道縱橫，作為總干道，就是第一節(jié)介紹的相反寫的S的大運河，威尼斯的南面就是沙提，課文中重點介紹的圣馬可方場，就在城的南部臨海的地點。

四、學(xué)生課內(nèi)自學(xué)課文并畫出段落提綱

（一）教師重點解說

1、多音字解說

著著色（zhuo）（使接觸別的事物，使附在別的物體上）

出了個高著（zhao）（計算，辦法）

著涼（zhao）（感受，受到）

你聽著（zhe）（助詞）

沈沉毅（chen）（這里同沉）（沉著）

沈陽（shen）（專門名同姓）

數(shù)數(shù)一下（shu）（逐個計算）

數(shù)次（shu）（幾，幾個）

數(shù)見不鮮（shuo）（屢次）

2、詞語解釋

花團簇錦；像花朵促成團，像錦緞集成堆。團聚成團；簇：集成堆。

華妙；華麗而美妙

闌干；同欄桿

沉毅；沉著剛毅

典麗風(fēng)華；本指端莊美麗，富有風(fēng)華和才華。

（二）提問；；本文分幾部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生們回答之后，教師明確

全文共分二大部分

第一部分；（1——2段）介紹“水上城市”的特點時，從平視（出了火車站，你立刻便會覺得）和俯瞰（在圣馬可方場的鐘樓上看）兩個觀察角度，具體而形象地描繪為你死的明媚景色。

第二部分（3——9段）以圣馬可方場為中心，按時間轉(zhuǎn)移的順序，向四周環(huán)視，先從東部的兩個建筑寫起然后寫南面運河中的夜曲，接著介紹西北的兩個（建筑寫起）兩個教堂，再寫到方場東面的公園，全文的材料及豐富，但由于觀察點交代清楚，所以全文的調(diào)理極為豐富，但由于觀察點交代講清楚，所以全文的調(diào)理層次極為分明。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分

（一）教師講述；威尼斯給人最初和最深的印象是什么？是“別致”“別致”指跟尋常不同，即新奇可喜從第一節(jié)，看看威尼斯，是怎樣“別致”的？

學(xué)生們回答，教師明確

別致1、交通工具，小火輪，“剛朵拉”

2、大街，大運河

3、小胡同：小河道四有十八條

4、分述不同的船的作用

A，輪船；在大街上走，像公共汽車

B，剛多拉；哪兒都去，搖櫓的小船

5、橋多：三百七十八座

6、威尼斯人愛水：喜歡乘船

（二）提問：作者在這一段中，運用了哪些手法，解釋威尼斯作為水上城市的特點的？

學(xué)生們討論，回答，教師明確

1、用親切對話的方式，引起聯(lián)想

2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起來用，構(gòu)成雙關(guān)

3、文筆很細密，體貼讀者的心理

（二）教生齊聲朗讀第三自然段

教生共同歸納：本節(jié)是鳥瞰，從全局中看威尼斯

威尼斯的地理位置（環(huán)俯視）

碧波中團花簇錦的陸州（俯視）

水天相接（遠視）

天空明鏡透明（感受）

江南水鄉(xiāng)景色（對比穿插）、

北歐全景（對比穿插）

六、教師總結(jié)

文章第一句中的“別致”二字是全文的總文眼，下邊從“水上之城”寫其“明確”，文化藝術(shù)之城寫其“華妙莊嚴”，寫“明媚”又從兩個視角攝影，第一段是平視，活畫出一幅“河網(wǎng)之城圖”第二段是俯瞰，活畫出一幅“海上之城圖”

七、課堂練習(xí)

閱讀第二段回答問題

1、從描寫方法的角度看，與力矩相同的一組是

例；在圣馬可方場的鐘樓上看，團花錦簇似地東一塊西一塊，在綠波里蕩漾著

（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上

（2）已經(jīng)近午了，樹雞在啼，狗睡在麥田里，野外的羊群里，時常發(fā)出羊的和諧的叫聲

（3）這個亭聚在突出的一角的巖石上，上下都空空的仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般

（4）雞聲茅店月，人跡板橋霜

（5）雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的森林中卻閃著煙火的紅火光

（6）大石側(cè)立千尺如猛獸奇鬼，森然欲搏人

八、課外作業(yè)

（1）背誦第一、二大段

（2）預(yù)習(xí)第二部分

六年級語文教案模板篇3

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點：

搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強烈，適于朗讀。教學(xué)時，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統(tǒng)的教育。

重點:

1、了解詩中具體事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩。

設(shè)計特色：

分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：

搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學(xué)。

1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴展鞏固。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。

六年級語文教案模板篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計精品

1．教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。

2．教學(xué)第二部分。

（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？

（2）指名說說意思。

（3）教師適當(dāng)補充。作小結(jié)。

3．教學(xué)第三部分。

（1）本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流、討論）

（2）指名說一說，評議。

（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題。

1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2．討論每條詞語的大概意思。

3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）

4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

5．學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)第三題。

1．讀題，明確要求。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

4．練習(xí)描紅，及時小結(jié)。注意行款布局。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。

教學(xué)重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。

教學(xué)難點：表達是否流暢、準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

一、審題。

1．指名讀題。

2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。

3．指導(dǎo)：

（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。

（2）分組分問題練說。

（3）從三中情況中任選一種，認真閱讀、領(lǐng)會，并想清是向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？

（4）推薦代表表演。師生評議。

4．反饋。

（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？

（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？

（3）評議小結(jié)：說話的.與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教后小記：

六年級語文教案模板篇5

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、重點學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。

3、憑借文中語言材料，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

2你還記得課文主要講了什么嗎？

3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1請同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

2交流。

3請同學(xué)們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：

灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

5交流：出示

△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過?！?/p>

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。

板書：排空而至

B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）

這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

讀詞。

（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。

師配音：列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

（4）你看到了什么？有什么感受？

（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“先回來的鳥……匯合。”

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？

C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和？

（3）女生讀句子。

（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

（5）請同桌互相練習(xí)一下。指名講。

（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“一開始，……投入刺槐林。”

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。

6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個名字吧。學(xué)生起名，評一評，挑選一個，

板書：歸林圖

7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？

2請你（出示）自讀第五節(jié)，

①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。

②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。

3交流。

△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機點擊詞語，理解并朗讀

a活潑好動：（哪里體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。

指名讀出它們的活潑。

B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）

點擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。

“像…少女…”比喻、擬人，

把它讀得美些，指名讀，齊讀。

（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部。”

（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

板書：百鳥爭鳴

相機點擊詞語，理解并朗讀.

（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點擊）似-------，如---------，

a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？

B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

4我們把兩段話聯(lián)系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）

5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”

你會歡呼什么？

7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？

板：鬧林圖

四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？

3作者為什么這樣說呢？

4齊讀句子。

5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”

五課外：

讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。

六年級語文教案模板篇6

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課時劃分：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的序號。

三、認記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（）（）（）

學(xué)（）（）（）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細讀課文，感知內(nèi)容。

１、出示圖片[表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非?？炭唷?，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]

２、邀請一小組讀課文第2自然段。

３、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、齊讀課文最后一段

B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設(shè)計：

27、兩只小獅子

勤獅子圖懶獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵ㄊ裁匆膊桓桑?/p>

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。

六年級語文教案模板篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主閱讀和集體交流，品味生動有趣的“童年生活故事”，聯(lián)系自己的生活實際，感受美好的童年時光，絢麗多彩、自由快樂的童年生活。

2.在感受美好童年的過程中，掌握讀書方法。

【教學(xué)重難點】

閱讀本文后學(xué)生能在會心的微笑中感受游戲的快樂，并對自己感興趣的內(nèi)容做一些評點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

課前播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時生活照片。

師：看到一張張熟悉的笑臉，你們是否想起美好的童年，這節(jié)課就讓我們一起走進多彩的童年，享受童年的快樂吧！板書：竹節(jié)人。

二、潛心交流。

1.談話帶入。

光陰似箭，一晃，我們已經(jīng)一起度過了美好的童年時光。童年，是那么美好！在你們的童年里有哪些有趣的往事趕快和大家一起分享下吧！

2.回顧概括。

（1）提煉關(guān)鍵詞：

瞧，一提起童年，大伙都有說不完的話。我們還是先來回想一下作家筆下的童年是什么。課件出示：林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》告訴了我們她的童年是（懷念向往），費奧多羅夫在《童年的發(fā)現(xiàn)》中發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們懂得了童年是（敢于探索），蕭紅在《祖父的園子》里無拘無束，自由自在，讓我們感受到了童年是（自由快樂）。

（2）總結(jié)方法：

你們看，我們抓住了這幾個關(guān)鍵詞就把握了文章的主題，“抓關(guān)鍵詞”是一種很好的讀書方法！板書（抓關(guān)鍵詞）。

3.閱讀概括。

（1）閱讀文章：

剛才我們分享了作家的快樂童年。其實童年還藏在《竹節(jié)人》這篇文章中，請同學(xué)們分組去閱讀，想想范錫林筆下的童年是什么？

（2）重點生詞注音與釋義。

教師利用多媒體課件，先帶領(lǐng)學(xué)生過一遍本課重點字詞。

讀寫下列字詞：

豁威風(fēng)凜凜疙瘩棍別出心裁技高一籌橡皮雕跺腳頹然沮喪趴屜

字詞釋義：

豁：裂開。

叉：分開。

儼然：形容很像。

叱咤風(fēng)云：形容聲勢、威力很大。