學(xué)校課改講座課件

學(xué)校基本情況

海華學(xué)校創(chuàng)建于2008年，是一所初中義務(wù)教育全日制、寄宿制民辦學(xué)校。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦奮斗，學(xué)校發(fā)展很快，現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生700人。

學(xué)?，F(xiàn)已成為辰溪一中優(yōu)質(zhì)生源基地,辰溪縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,懷化市骨干民辦學(xué)校，懷化市民辦教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事單位，懷化市綠色學(xué)校，懷化市課改樣板校，湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地。

第一頁(yè)，共七十二頁(yè)。創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂LecturedbyZhangxiaoPing第二頁(yè)，共七十二頁(yè)。為什么要課改?

第三頁(yè)，共七十二頁(yè)。問(wèn)題一學(xué)生厭學(xué)第四頁(yè)，共七十二頁(yè)。學(xué)生厭學(xué)比例示意圖第五頁(yè)，共七十二頁(yè)。原因：

學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力

1、目標(biāo)2、

興趣第六頁(yè)，共七十二頁(yè)。發(fā)動(dòng)帶入體驗(yàn)收獲鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的“麻將”理論第七頁(yè)，共七十二頁(yè)。

問(wèn)題二學(xué)得太死第八頁(yè)，共七十二頁(yè)。

扭曲畸形第九頁(yè)，共七十二頁(yè)。

問(wèn)題三后勁不足第十頁(yè)，共七十二頁(yè)。莫言赴瑞典受領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第十一頁(yè)，共七十二頁(yè)。

中、美教育的差異1、“教育”一詞概念上的差異2、“教育”成功標(biāo)準(zhǔn)的差異第十二頁(yè)，共七十二頁(yè)。怎樣改？

1、以理念為先導(dǎo)2、以模式為引領(lǐng)3、以評(píng)價(jià)為手段第十三頁(yè)，共七十二頁(yè)。1、以理念為先導(dǎo)

理念+模式+機(jī)制=奇跡

第十四頁(yè)，共七十二頁(yè)。

教育理念

沒(méi)有教不好的學(xué)生

第十五頁(yè)，共七十二頁(yè)。內(nèi)涵

1、學(xué)生學(xué)不好，不怪學(xué)生，怪老師

2、沒(méi)有差生，只有差異

3、每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好，每一位老師有責(zé)任把學(xué)生教好第十六頁(yè)，共七十二頁(yè)。

先學(xué)做人再學(xué)做事千教萬(wàn)教教人求真，

千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

先學(xué)規(guī)矩再講學(xué)習(xí)

教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

——魏書(shū)生

第十七頁(yè)，共七十二頁(yè)。以軍事化管理為手段

抓學(xué)生的養(yǎng)成教育第十八頁(yè)，共七十二頁(yè)。第十九頁(yè)，共七十二頁(yè)。晨練第二十頁(yè)，共七十二頁(yè)。第二十一頁(yè)，共七十二頁(yè)。第二十二頁(yè)，共七十二頁(yè)。以校園文化建設(shè)為載體

促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)第二十三頁(yè)，共七十二頁(yè)。第二十四頁(yè)，共七十二頁(yè)。第二十五頁(yè)，共七十二頁(yè)。第二十六頁(yè)，共七十二頁(yè)。教學(xué)理念讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂活起來(lái)讓效果好起來(lái)第二十七頁(yè)，共七十二頁(yè)。

●把時(shí)間還給學(xué)生把能力還給學(xué)生?！裾n堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的方?！裰R(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的?！穹彩菍W(xué)生可以自己完成的事，教師絕不代替。第二十八頁(yè)，共七十二頁(yè)。圍坐講臺(tái)黑板文化

創(chuàng)設(shè)氛圍第二十九頁(yè)，共七十二頁(yè)。

學(xué)習(xí)的“喝酒”理論

第三十頁(yè)，共七十二頁(yè)。管理理念1、開(kāi)會(huì)+

不落實(shí)=02、抓住不落實(shí)的事+

追究不落實(shí)

的人

=

落實(shí)第三十一頁(yè)，共七十二頁(yè)。管理原則

管理中凸顯考核考核中實(shí)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)中采用量化量化中體現(xiàn)公平公平中分出優(yōu)劣第三十二頁(yè)，共七十二頁(yè)。

三步四環(huán)節(jié)三步：預(yù)習(xí)—探究—檢測(cè)

四環(huán)節(jié)：（1）練習(xí)反饋（2）合作探究（3）展示交流（4）檢測(cè)達(dá)標(biāo)2、以模式為引領(lǐng)第三十三頁(yè)，共七十二頁(yè)。

以自學(xué)為前提，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為手段，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂教學(xué)模式。

模式特點(diǎn)

第三十四頁(yè)，共七十二頁(yè)。

教學(xué)原則

先學(xué)后教以學(xué)定教

多學(xué)少教當(dāng)堂檢測(cè)

第三十五頁(yè)，共七十二頁(yè)。三講三不講

講重點(diǎn)、難點(diǎn)講疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)講思路方法第三十六頁(yè)，共七十二頁(yè)。

三不講

1、沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不講

2、學(xué)生會(huì)了的不講

3、講了也不會(huì)的不講

第三十七頁(yè)，共七十二頁(yè)。教學(xué)流程第三十八頁(yè)，共七十二頁(yè)。一、預(yù)習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱自主學(xué)習(xí)。（2）預(yù)習(xí)內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能獨(dú)立解決學(xué)教案上70%的內(nèi)容。（3）預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課預(yù)習(xí)時(shí)間控制在半小時(shí)左右。每晚第一、二節(jié)課為預(yù)習(xí)課，每節(jié)課分兩個(gè)時(shí)段，安排2個(gè)學(xué)科。第三十九頁(yè)，共七十二頁(yè)。（4）每天晚自習(xí)前，由科代表將學(xué)案發(fā)到學(xué)生手里，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料、收集相關(guān)學(xué)習(xí)信息。教師下班輔導(dǎo)、不講課，學(xué)生不討論，課堂秩序保持安靜。（5）預(yù)習(xí)完后，由課代表將學(xué)案收上來(lái)交給任課老師，上課前要進(jìn)行批閱，對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)案要認(rèn)真批改。第四十頁(yè)，共七十二頁(yè)。二、上課

1、練習(xí)反饋（5—8分鐘）

通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。此環(huán)節(jié)的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在練習(xí)本上進(jìn)行，也可抽號(hào)展開(kāi)，對(duì)反饋的結(jié)果當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)糾正。

第四十一頁(yè)，共七十二頁(yè)。

第四十二頁(yè)，共七十二頁(yè)。2、合作探究（5—8分鐘）

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究、討論，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路，先在小組內(nèi)開(kāi)展討論，個(gè)別問(wèn)題在組內(nèi)對(duì)子之間解決，較普遍的問(wèn)題全組共同研討解決，教師可進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難。

第四十三頁(yè)，共七十二頁(yè)。第四十四頁(yè)，共七十二頁(yè)。3、展示交流（5—8分鐘）第四十五頁(yè)，共七十二頁(yè)。第四十六頁(yè)，共七十二頁(yè)。

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力的目的。教師要有學(xué)生全員參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說(shuō)”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。第四十七頁(yè)，共七十二頁(yè)。美國(guó)心理學(xué)家研究表明：聽(tīng)一遍——20%看一遍——30%做一遍——60%討論一遍——70%展示一遍——90%以上第四十八頁(yè)，共七十二頁(yè)。1、組內(nèi)小展示：小組內(nèi)合作、交流學(xué)習(xí)成果；相互解答疑難問(wèn)題；確定大展示“代言人（“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）；2、班內(nèi)大展示：“大展示”由教師負(fù)責(zé)，展示時(shí)一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。第四十九頁(yè)，共七十二頁(yè)。3、每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評(píng)組，其他組為展示組。展示組：在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上，推選本組“代言人”展示本組的觀點(diǎn)或看法，本組其他成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可以質(zhì)疑，本組成員可以回答，其他組成員也可以回答或補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)組：對(duì)展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分，如果B、C類(lèi)學(xué)生參與發(fā)言的可適當(dāng)加分。一節(jié)課一統(tǒng)計(jì)。一天一累計(jì)。第五十頁(yè)，共七十二頁(yè)。4、檢測(cè)達(dá)標(biāo)（15—20分鐘）

在完成以上三個(gè)環(huán)節(jié)后，教師對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性，通過(guò)幫扶力求做到當(dāng)堂過(guò)關(guān)。第五十一頁(yè)，共七十二頁(yè)。

1、按班級(jí)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分三個(gè)層次：第一層次12人，每組2人（正副組長(zhǎng)），在課堂全部過(guò)關(guān)。第二層次24人，為中等生，由本組一類(lèi)學(xué)生負(fù)責(zé)過(guò)關(guān)。第三層次類(lèi)若干人，在本組二類(lèi)中選擇過(guò)關(guān)員，每人過(guò)關(guān)1人。

第五十二頁(yè)，共七十二頁(yè)。2、每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求當(dāng)堂過(guò)關(guān)，是通過(guò)小組成員互幫互助來(lái)解決，凡未過(guò)關(guān)的學(xué)生，下課后由小組長(zhǎng)公布名單，第八節(jié)課繼續(xù)過(guò)關(guān)。3、每晚第一節(jié)自習(xí)前五分鐘由科代表統(tǒng)計(jì)各組未過(guò)關(guān)學(xué)生，當(dāng)晚總結(jié)時(shí)扣小組分，每人次扣1分。第五十三頁(yè)，共七十二頁(yè)。4、每晚自習(xí)時(shí)間，科任老師抽查本班已過(guò)關(guān)學(xué)生，每組抽1人，不過(guò)關(guān)扣小組5分。5、學(xué)校教務(wù)處每晚抽查每班每科已過(guò)關(guān)生1—2人，不過(guò)關(guān)扣個(gè)人操行分5分。

第五十四頁(yè)，共七十二頁(yè)。

三、以評(píng)價(jià)為手段

第五十五頁(yè)，共七十二頁(yè)。課堂是放手不是放任第五十六頁(yè)，共七十二頁(yè)。小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是實(shí)施高效課堂的核心。

第五十七頁(yè)，共七十二頁(yè)。

合作學(xué)習(xí)小組通常由6—8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。第五十八頁(yè)，共七十二頁(yè)。小組評(píng)價(jià)

有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。第五十九頁(yè)，共七十二頁(yè)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表組別課前準(zhǔn)備課堂紀(jì)律學(xué)習(xí)表現(xiàn)當(dāng)堂檢測(cè)計(jì)分123456第六十頁(yè)，共七十二頁(yè)。

一、課堂評(píng)價(jià)

A、課前準(zhǔn)備

按各組準(zhǔn)備情況評(píng)定出1—6名，分別加減分。

B、課堂紀(jì)律1.回答問(wèn)題必須舉手，經(jīng)老師允許后方可發(fā)言，視情節(jié)每人次扣1—2分。2.做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事，視情節(jié)每人次扣1—2分。

第六十一頁(yè)，共七十二頁(yè)。3.上課打瞌睡每人次扣1分。4.隨意說(shuō)話(huà)或走動(dòng)視情節(jié)每人次扣1-2分5.遲到每人次扣1分。6.頂撞老師視情節(jié)每人次扣2—5分。7.可根據(jù)情況對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)予以加分。第六十二頁(yè)，共七十二頁(yè)。C、學(xué)習(xí)表現(xiàn)

1.優(yōu)生回答問(wèn)題每答對(duì)1次加1分，答案精確2分。

2.差生回答問(wèn)題不管對(duì)錯(cuò)每次加1分，回答正確加2分，答案精確加3分。.D、課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)按小組排名分別加6-1分。第六十三頁(yè)，共七十二頁(yè)。

二、晉級(jí)評(píng)價(jià)

在小組評(píng)價(jià)中累計(jì)總分排名前三名的小組均可頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽(yáng)的晉級(jí)評(píng)價(jià)制度。凡獲得小月亮的小組將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第六十四頁(yè)，共七十二頁(yè)。年級(jí)

考試科目及科平排名組考合格率優(yōu)秀率校平分綜合排名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)初一344全縣統(tǒng)考4434初二2332全縣統(tǒng)考2322初三11111畢業(yè)會(huì)考1111

2001屆初三畢業(yè)生成績(jī)跟蹤情況分析第六十五頁(yè)，共七十二頁(yè)。2014年初三畢業(yè)會(huì)考情況統(tǒng)計(jì)科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)高中升學(xué)率全縣前200名師范生錄取

科平分

93

83

91

86

91

98%

3816全縣排名

1

1

1

1

1超第二名

5

17

9

11

19第六十六頁(yè)，共七十二頁(yè)。

寫(xiě)在后面的話(huà)：海華學(xué)校的教學(xué)模式從萌芽到產(chǎn)生，從雛形到形成，從模糊到清晰，從疑慮到堅(jiān)定，經(jīng)歷了一個(gè)不平凡的過(guò)程。通過(guò)嘗試和探索之后，洋思、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)思想和元素在我校已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)，但是課堂教學(xué)的最優(yōu)化仍然是我們努力的方向，我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸸餐接?、共同進(jìn)步和發(fā)展。

Thankyouforlistening！第六十七頁(yè)，共七十二頁(yè)。

編寫(xiě)學(xué)教案學(xué)教案是課堂教學(xué)的總抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“方向盤(pán)”、“路線圖”。預(yù)習(xí)案——是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

探究案——是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方案，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。訓(xùn)練案——是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題。第六十八頁(yè)，共七十二頁(yè)。編制程序

1、提前備課：每一年的寒暑假召集學(xué)教案編寫(xiě)組的老師，就本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況，并確定學(xué)教案主備人。2、集體研討：第一，由備課組提前一周對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿，主備人修改；第二，學(xué)科全體教師集體通研，進(jìn)一步修訂學(xué)教案，修訂完善后，交教務(wù)處審批，并印發(fā)使用。同時(shí)電子稿上傳，資源共享。

第六十九頁(yè)，共七十二頁(yè)。我們的課堂是一種開(kāi)放性課堂，它關(guān)注的是人，人的生命，人的靈魂深處的情感互動(dòng)。是對(duì)傳統(tǒng)課堂的改變和顛覆。教師不再是一個(gè)霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與者。學(xué)生成為課堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)個(gè)