幼兒園實例分析

幼兒園實例分析第一頁，共二十三頁。實例1：白塘壹號幼兒園設計：CPGAdvisory建筑事務所地點：蘇州建筑面積：4717平方米用地面積：7000平方米托幼建筑第二頁，共二十三頁。設計理念這家幼兒園的設計理念基于著名的經(jīng)典兒童故事：《杰克與魔豆》。建筑主體設計聯(lián)系《杰克與魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、葉子和豆子為建筑與景觀設計元素。第三頁，共二十三頁。區(qū)位圖幼兒園總建筑面積4717平方米，共16間教室，可容納480名幼兒。場地狹長，為東西向，地處蘇州133地塊：白塘一號住宅開發(fā)項目二期與三期附近。幼兒園大門口位于北面，可直接通往主干道。

主入口第四頁，共二十三頁?？偲矫鎴D主體建筑：教師辦公及專業(yè)教室主入口：一個兩層樓高的門廊，賦予幼兒園一種宏偉而好客的姿態(tài)主要景觀：植被第五頁，共二十三頁。功能空間幼兒園綜合建筑以中央的交通區(qū)域為主軸，教室如樹枝一般從主軸兩側由內(nèi)向外探身而出，并且形成了各式各樣的庭院。這三層樓內(nèi)包括接待處、行政管理辦公室及教師辦公室，位于綜合建筑的北側。其他六個體塊由16間教室、多媒體室和圖書館構成，沿著中央走廊從北到南布置。它們就像豆子與葉子依附在不斷攀升的藤蔓之上。

教室

食堂門衛(wèi)處辦公區(qū)接待處走廊圖書室與媒體教室第六頁，共二十三頁。材料使用教室的外部飾面采用了刷漆混凝土，點綴以彩色木板條。這樣做是為了創(chuàng)造樸實無華、渾然天成的外觀，令人感覺平靜而祥和。在中央走廊上卻使用了色彩鮮明、圖案豐富的噴涂鋁板和彩色玻璃，用于創(chuàng)建視覺刺激，讓這里看起來充滿活力。第七頁，共二十三頁。立面設計教室的形狀看起來就像“故事書”。在立面設計上，水平面被著意設計得類似書的頁面。第八頁，共二十三頁。立面圖第九頁，共二十三頁。立面圖第十頁，共二十三頁。平面圖第十一頁，共二十三頁。實例2：四葉苜蓿幼兒園"四葉苜蓿幼兒園“是斯洛文尼亞建筑事務所OFIS所做的一個方案設計。設計中每一個葉片代表一個組以及相應附屬設施。托幼建筑第十二頁，共二十三頁。建筑師簡介OFISarchitects是一家建筑事務所位于斯洛文尼亞，由RokOman和SpelaVidecnik于一九九八年創(chuàng)立，其作品包括建筑，城市規(guī)劃，藝術和舞臺設計。屋頂公寓老橡樹別墅公寓建筑第十三頁，共二十三頁。區(qū)位圖從區(qū)位圖上可以看出建筑用地為一個比較空曠的綠地，周圍沒有比較大的建筑對其造成不利影響，因此設計者可以用比較靈活的方式，進而促進了使用自由曲線的形式來組織建筑形體第十四頁，共二十三頁?？偲矫鎴D從平面上看，建筑形體和周圍景觀綠地的外輪廓都采用自由曲線，這種方式是平面布局顯得比較靈活自由，剛好適合幼年兒童的心理第十五頁，共二十三頁。功能分區(qū)設計中每一個葉片代表一個組以及相應附屬設施。入口直達中心休息區(qū)域。中心區(qū)有上下三層高。而中心區(qū)域作為樞紐中心連接各單元體。第十六頁，共二十三頁。建筑材料建筑所用的材料、結構構件和幕墻都來自當?shù)?，純自然生產(chǎn)而成。建筑的結構相當簡單，采用磚和木料填充的預應力混凝土核心技術。第十七頁，共二十三頁?？臻g設計從軸測分解圖中可以看出幼兒園建筑主體由兩部分組成：中心的休閑區(qū)域和由它連接起來的四個各自獨立的單元。各單元采用不同的顏色使兒童容易區(qū)分。室外活動區(qū)域管理辦公用房廚房和機房第十八頁，共二十三頁。平面圖第十九頁，共二十三頁。平面圖第二十頁，共二十三頁。立面圖第二十一頁，共二十三頁。謝謝觀看第二十二頁，共二十三頁。內(nèi)容梗概幼兒園實例分析。設計：CPGAdvisory建筑事務所。地點：蘇州。這家幼兒園的設計理念基于著名的經(jīng)典兒童故事：《杰克與魔豆》。建筑主體設計聯(lián)系《杰克與魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、葉子和豆子為建筑與景觀設計元素。幼兒園總建筑面積4717平方米，共16間教室，可容納480名幼兒。場地狹長，為東西向，地處蘇州133地塊：白塘一號住宅開發(fā)項目二期與三期附近。幼兒園綜合建筑以中央的交通區(qū)域為主軸，教室如樹枝一般從主軸兩側由內(nèi)向外探身而出，并且形成了各式各樣的庭院。在中央走廊上卻使用了色彩鮮明、圖案豐富的噴涂鋁板和彩色玻璃，用于創(chuàng)建視覺刺激，讓這里看起來充滿活力。在立面設計上，水平面被著意設計得類似書的頁面。從區(qū)位圖上可以看出建筑用地為一個比較空曠的綠地，周圍沒有比較大的建筑對其造成不利影響，因此設計者可以用比較靈活的方式，進而促進了使用自由曲線的形式來組織建筑形體。從平面上看，建筑形體和周圍景觀綠地的外輪廓都采用自由曲線，這種方式是平面布局顯得比較靈活自由，剛好適合幼年兒童的心理。而中心區(qū)域作為樞紐